學(xué)生黨支部建設(shè)中的導(dǎo)師制度研究

龍雨

【摘要】高校學(xué)生黨建工作是高校育人工作的重要組成部分，通過(guò)研究導(dǎo)師制在高校學(xué)生黨建管理中的必要性和意義，探索導(dǎo)師制建立的方式和工作模式，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作方法，切實(shí)提高學(xué)生黨員的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生黨支部各項(xiàng)工作的全面開展。

【關(guān)鍵詞】高校；導(dǎo)師制；學(xué)生黨建

高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)、民族發(fā)展的希望，做好學(xué)生黨建工作事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)家未來(lái)發(fā)展。積極有效地在高校發(fā)展學(xué)生黨員，提高黨員素質(zhì)，意味著給社會(huì)各行業(yè)中已存的黨組織補(bǔ)充“血液”，也是為在新經(jīng)濟(jì)組織中建立和發(fā)展黨組織提供可能性。然而，隨著高校發(fā)展速度的加快，學(xué)生黨建工作也不斷遇到新的問(wèn)題，因此不斷創(chuàng)新學(xué)生黨建工作模式成為目前迫切的需要。是否可以將導(dǎo)師制這一在教學(xué)上已經(jīng)被成功實(shí)踐的制度引入學(xué)生黨建工作中，構(gòu)建“黨建導(dǎo)師制”，本文將進(jìn)行初步的探討。

一、高校學(xué)生黨建工作面臨的問(wèn)題

1、學(xué)生入黨前的培養(yǎng)教育效果不理想

由于大學(xué)生基數(shù)大、在校時(shí)間短、黨員發(fā)展比例高，要求對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象的工作必須高效，然而，目前高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展工作一般由專職輔導(dǎo)員或者高年級(jí)學(xué)生黨員兼任，他們或是忙于日常工作事務(wù)，或是忙于學(xué)業(yè)、考研等，無(wú)法經(jīng)常性地、及時(shí)準(zhǔn)確開展培養(yǎng)聯(lián)系工作，在一定程度上制約了學(xué)生黨員的發(fā)展速度，同時(shí)也導(dǎo)致發(fā)展對(duì)象在入黨前的考察和培養(yǎng)不夠到位。

2、學(xué)生黨員的日常教育和黨支部組織結(jié)構(gòu)存在一些問(wèn)題

學(xué)生黨支部的日常管理一般由支部書記負(fù)責(zé)，缺少專業(yè)的、理論功底深厚、有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，日常學(xué)習(xí)多停留在讀書看報(bào)、學(xué)文件等表面形式，對(duì)黨員的管理也更多的注重督促學(xué)習(xí)，約束個(gè)人行為等，沒有真正在思想和意識(shí)形態(tài)上的教育和指導(dǎo)。另外目前高校學(xué)生黨支部多建立在專業(yè)和班級(jí)基礎(chǔ)上，支部書記和支委也一般局限于所在專業(yè)和班級(jí)，他們大多缺乏對(duì)黨的理論的全面了解，支部工作往往局限于黨員發(fā)展和應(yīng)付上級(jí)安排，這種傳統(tǒng)的工作模式對(duì)黨員的教育培養(yǎng)很難起到良好的效果。

3、學(xué)生黨支部活動(dòng)形式單一

通過(guò)對(duì)各高校的調(diào)查和了解，我們可以發(fā)現(xiàn)很多高校學(xué)生黨支部活動(dòng)形式單一，往往就事而做，按照上級(jí)布置程序性的開展支部活動(dòng)，只注重活動(dòng)開展的過(guò)程，沒有更多的考慮活動(dòng)的效果，忽視了當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，缺少創(chuàng)新實(shí)踐和能切實(shí)提高黨員個(gè)人素質(zhì)的有意義的活動(dòng)。

二、在學(xué)生黨建工作中引入導(dǎo)師制的意義

1、是工作創(chuàng)新的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了很大變化，我們必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷開創(chuàng)學(xué)生黨建工作的新思路。傳統(tǒng)的工作模式和方法已不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，必須采取新的工作模式或者黨員教育管理模式，采取切實(shí)有效的形式加以重視和解決。通過(guò)引入導(dǎo)師制可以發(fā)揮學(xué)校教師黨員的資源和優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)學(xué)生黨支部的發(fā)展。

2、是保證學(xué)生黨員整體素質(zhì)的需要

高校學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新實(shí)踐能力，在很大程度上影響著黨的事業(yè)能否興旺發(fā)達(dá)、后繼有人、永葆生機(jī)。讓教師黨員當(dāng)學(xué)生黨員的導(dǎo)師，可以讓他們以自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)指導(dǎo)并影響學(xué)生，有利于學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，同時(shí)給予學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)科研指導(dǎo)以及創(chuàng)新實(shí)踐等幫助。提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。

3、是促進(jìn)學(xué)生黨支部活力和發(fā)展的需要

導(dǎo)師制的引入可以有效的改善學(xué)生黨支部活動(dòng)流于形式、支部生活空洞乏味的現(xiàn)象，通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)使學(xué)生黨員走進(jìn)社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際；走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)付出的艱辛；走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高科研水平，使黨支部活動(dòng)參與性強(qiáng)、有實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生黨支部的活力和發(fā)展。

4、是加強(qiáng)師生之間聯(lián)系的需要

導(dǎo)師制的引入加強(qiáng)了部門之間的聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)了黨建導(dǎo)師和黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員、班主任之間的合作，部門之間、黨員教師之間、教師與學(xué)生之間增進(jìn)了聯(lián)系和交流，有利于整合教師資源，發(fā)揮合力與人的作用。

三、黨建導(dǎo)師的職責(zé)和遴選原則

黨建導(dǎo)師不僅是思想方面的導(dǎo)師，更是學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、品格導(dǎo)師、價(jià)值觀導(dǎo)師，選聘什么樣的黨員教師作為學(xué)生黨員的黨建導(dǎo)師就顯得尤為重要。因此要求導(dǎo)師必須思想政治素質(zhì)過(guò)硬，具有正確的政治方向，熱愛祖國(guó)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，理解黨的思想、路線、精神，有較高的黨建理論基礎(chǔ)；要忠于人民的教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，為人師表，師德高尚；要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能很好的與學(xué)生進(jìn)行思想溝通；另外，還必須熟悉黨的組織制度和黨員發(fā)展流程，了解學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)定，能夠給學(xué)生黨員進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

黨建工作導(dǎo)師的職責(zé)主要應(yīng)包括：（1）首先是作為學(xué)生人黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人并履行相應(yīng)職責(zé)；（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和全面發(fā)展的人才觀，培養(yǎng)健康人格；（3）針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，引導(dǎo)其確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，制訂學(xué)年或?qū)W期學(xué)習(xí)計(jì)劃并督促其落實(shí)；（4）傳授科學(xué)的思維、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行具體的專業(yè)指導(dǎo)或有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的興趣培養(yǎng)；（5）有科研課題的“導(dǎo)師”應(yīng)鼓勵(lì)并吸收學(xué)生參加自己的項(xiàng)目，做自己的課題助手，分配給其一定任務(wù)，進(jìn)行具體有效的傳、幫、帶，積極引導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，要在實(shí)踐中提高和拓展學(xué)生的科學(xué)思維能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生在參與科研課題中得到實(shí)質(zhì)性鍛煉和收獲。

高?！皩W(xué)生黨建導(dǎo)師”是高校學(xué)生黨建工作的“有益補(bǔ)充”，這個(gè)原則必須堅(jiān)持。黨建導(dǎo)師不能什么都“包辦”，更不能替代黨支部書記、支部委員或者負(fù)責(zé)黨建的輔導(dǎo)員的職能，要正確處理好黨建導(dǎo)師與支部書記、支部委員、輔導(dǎo)員、班主任的各種關(guān)系，黨建導(dǎo)師與黨支部書記等人的工作要堅(jiān)持“兩條腿走路”的原則，各司其職、各盡其能，明確職責(zé)，理清思路，相互促進(jìn)，避免個(gè)人代替組織的現(xiàn)象發(fā)生。特別是要樹立高校學(xué)生黨建導(dǎo)師制是讓學(xué)生黨建更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的有效載體，是我們黨建工作的一種有益補(bǔ)充的思想。因此，要根據(jù)本部門、本單位、本支部的實(shí)情看是否有必要實(shí)施黨建導(dǎo)師制度，不同的支部有不同的情況，要視情況而定，不能蜂擁而上。要制定詳細(xì)的、可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，讓黨建導(dǎo)師在高校學(xué)生黨員教育管理和支部建設(shè)中切實(shí)發(fā)揮作用，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式。另外，黨建導(dǎo)師的遴選應(yīng)當(dāng)保持“公平、公開、公正”的原則，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校黨委統(tǒng)籌組織，采用公開選拔的方式，教師自愿報(bào)名，成立專家組進(jìn)行資格審查最終確定聘用人選，并且要在全校范圍內(nèi)公布結(jié)果，讓學(xué)校師生知曉。endprint

四、黨建導(dǎo)師的工作模式

1、將導(dǎo)師制與學(xué)生黨員發(fā)展相結(jié)合

由導(dǎo)師擔(dān)任重點(diǎn)發(fā)展的入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人。定期與積極分子面對(duì)面交流、指導(dǎo)并做好聯(lián)系、培養(yǎng)、指導(dǎo)及其效果的記錄向所在黨支部匯報(bào)，同時(shí)還可利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)各種形式進(jìn)行交流，突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的融會(huì)和教育者與受教育者的雙向互動(dòng)，把培養(yǎng)工作從“平面”引向“立體”，增強(qiáng)教育的時(shí)效性、引導(dǎo)性和親和力。

2、將導(dǎo)師制與學(xué)生黨員管理相結(jié)合

黨建導(dǎo)師要做好學(xué)生支部的教育管理工作，利用導(dǎo)師在思想修養(yǎng)和理論知識(shí)等方面的優(yōu)勢(shì)，定期與學(xué)生支部開展研討和座談，提高學(xué)生思想覺悟，另外還可參與支部管理規(guī)章制度的制定，積極為學(xué)生支部的工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)生黨支部工作更加高效務(wù)實(shí)。

3、將導(dǎo)師制與學(xué)生黨支部活動(dòng)相結(jié)合

黨建導(dǎo)師要充分發(fā)揮自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、人際關(guān)系廣泛、聯(lián)系企業(yè)較多的特點(diǎn)，多組織學(xué)生黨支部走出校園，走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、工廠，讓他們參與社會(huì)實(shí)踐，感受社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)支部的活力和凝聚力，使支部活動(dòng)更加生動(dòng)和有意義。

4、從學(xué)校層面要加強(qiáng)對(duì)黨建導(dǎo)師的培訓(xùn)

從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面加強(qiáng)導(dǎo)師的工作能力，讓他們知道自己承擔(dān)了什么樣的角色，需要履行什么樣的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。另外還應(yīng)當(dāng)定期開展黨建導(dǎo)師之間，以及黨建導(dǎo)師和學(xué)生黨員、入黨積極分子之間的交流，總結(jié)成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，溝通思想、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目的。

5、加強(qiáng)黨建導(dǎo)師的管理和考核

制定并逐步完善黨建導(dǎo)師的選拔條件、崗位職責(zé)、管理辦法和獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)制度。加強(qiáng)黨建導(dǎo)師自評(píng)，學(xué)生黨員和入黨積極分子的民主測(cè)評(píng)，以及導(dǎo)師負(fù)責(zé)黨支部的評(píng)價(jià)。由導(dǎo)師所在黨組織匯總?cè)矫娴臏y(cè)評(píng)情況進(jìn)行綜合匯總，得出最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)黨建導(dǎo)師給予一定酬金或計(jì)算一定的工作量，并將其對(duì)學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)成效與其職務(wù)和職稱晉升、考研或進(jìn)修、評(píng)先評(píng)優(yōu)等適當(dāng)掛鉤，既給“導(dǎo)師”以壓力，也要給“導(dǎo)師”以動(dòng)力。

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