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      小議高中化學(xué)考試前應(yīng)該如何復(fù)習(xí)

      2016-03-25 02:33:59高從俊
      考試周刊 2016年14期
      關(guān)鍵詞:輔助工具主體性高中化學(xué)

      高從俊

      摘 要: 高中化學(xué)作為一門重要的教學(xué)科目,其學(xué)習(xí)和考試在整個高中學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)揮重要作用,而在考試前如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效系統(tǒng)的復(fù)習(xí)也是新課改中需要積極面對的一個重要問題。由于新課改對學(xué)生能力方面的強(qiáng)調(diào),教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要有所取舍,打破傳統(tǒng)的考試復(fù)習(xí)模式。

      關(guān)鍵詞: 高中化學(xué) 主體性 合作復(fù)習(xí) 輔助工具 復(fù)習(xí)實驗

      考試前化學(xué)復(fù)習(xí)不僅僅是簡單讓學(xué)生對所學(xué)知識加強(qiáng)記憶,而是把原先的知識進(jìn)行系統(tǒng)的匯總、分類,重新建構(gòu)屬于自己的化學(xué)知識體系,實現(xiàn)化學(xué)公式和素材、資料的歸檔和內(nèi)化,同時也要注重學(xué)生對于知識的運用能力,能否根據(jù)具體數(shù)值和情況的變化調(diào)整知識范圍和使用公式,學(xué)會舉一反三、自主解決問題??傊?,復(fù)習(xí)要實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解,也是對每個階段的總結(jié),實現(xiàn)總體的融會貫通。但是,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)雖然針對性強(qiáng),但是偏重于功利性,導(dǎo)致學(xué)生并沒有實現(xiàn)對化學(xué)知識的融會貫通,只是停留在臨時記憶層面,導(dǎo)致化學(xué)復(fù)習(xí)并沒有取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。下面我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)談?wù)勅绾握_帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極有效的考前復(fù)習(xí)。

      一、尊重學(xué)生的主體性,這是做好考前復(fù)習(xí)的前提

      隨著社會的快速發(fā)展,我們越來越追求學(xué)習(xí)、工作的高效化,尤其近幾年隨著電子文檔和印刷技術(shù)的流行與發(fā)展,我發(fā)現(xiàn)不少化學(xué)教師在考前復(fù)習(xí)的時候經(jīng)常出現(xiàn)給學(xué)生制作現(xiàn)成的背誦公式或者PPT文件,學(xué)生只需要按照教師準(zhǔn)備好的文件進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)就能得到不錯的分?jǐn)?shù)。但是這真的是在幫學(xué)生嗎?顯然答案是否定的。

      考試是對學(xué)生匯總知識和知識應(yīng)用能力的考查,需要學(xué)生對知識進(jìn)行規(guī)劃和內(nèi)化,找出公式和材料之間的規(guī)律,而不是老師把所有知識都?xì)w類之后告訴學(xué)生,這是對其主體性的嚴(yán)重扼殺,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性而失去自我主動、獨立的學(xué)習(xí)能力,最終培養(yǎng)出的只是高分低能的學(xué)生。因此,教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性,充分正確發(fā)揮自己作為引導(dǎo)者的作用,使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中發(fā)揮主體性,自己發(fā)現(xiàn)問題、探求思考問題并解決問題,獲得自我價值的滿足,增強(qiáng)信心。

      另外,尊重學(xué)生的主體性需要教師在復(fù)習(xí)的時候不要總是自己一人占據(jù)整個課堂,要把時間和空間交給學(xué)生,讓他們自己安排和支配復(fù)習(xí)的內(nèi)容和規(guī)劃,而不是一節(jié)課下來老師自己在滔滔不絕地講重點。相反,讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)每一課的重點講解時,我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果更好。每個小組輪流為同學(xué)們找出每一課的重點,并且制作相關(guān)有針對性的題型,讓學(xué)生來做,學(xué)生的主體性被充分喚醒,非常投入地參與到這種復(fù)習(xí)方式中。同時在復(fù)習(xí)的時候很多學(xué)生會產(chǎn)生厭倦甚至不耐煩的心理,因為對于學(xué)過的知識會感到無所謂甚至輕視,而這種不一樣的復(fù)習(xí)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率,達(dá)到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

      二、合作復(fù)習(xí)

      合作復(fù)習(xí)是考前復(fù)習(xí)很關(guān)鍵的一步,由于教師和學(xué)生在一起的時間有限,而同學(xué)之間相處和交流的機(jī)會比較多,并且同學(xué)之間相互了解,便于問題和疑難的講解,因此化學(xué)教師應(yīng)該充分利用這個潛在的復(fù)習(xí)資源,實現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助和共同進(jìn)步,在班級中營造積極的復(fù)習(xí)氛圍,使班級整體的化學(xué)水平得到提高。

      第一,教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,對其進(jìn)行合理的分組。在課堂上讓學(xué)生小組間自主解決疑難問題,最后小組之間互相幫助解答不理解的地方,最后教師進(jìn)行深入拓展,使學(xué)生在合作中實現(xiàn)全面性復(fù)習(xí)。

      第二,教師要和學(xué)生進(jìn)行合作,營造互動、活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍,使每位學(xué)生都敢于提出觀點和疑問,而不是有些學(xué)生害怕老師笑話自己這么簡單的題目都不會而不敢問問題。教師在合作復(fù)習(xí)過程中要多通過眼神、語言、肢體等各種動作對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵,從而實現(xiàn)合作的最優(yōu)化。

      第三,合作復(fù)習(xí)需要教師積極發(fā)揮規(guī)范者和監(jiān)督者的作用,因為高中生的自覺約束力還不夠強(qiáng),很容易受到外界因素的干擾,致使合作復(fù)習(xí)效率低下。教師要全面考慮到學(xué)生之間接觸過程中存在的一系列問題,例如有的學(xué)生內(nèi)心比較脆弱,教師要及時幫助解決,促進(jìn)合作的順利完成??傊?,合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率、拓展復(fù)習(xí)深度。

      三、輔助工具是復(fù)習(xí)的重要因素

      復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己之前在學(xué)習(xí)過程中忽略的部分,這時教師要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄下來,并且加深印象和理解,實現(xiàn)和原先已有知識體系的融合。因此,教師要教會學(xué)生運用輔助工具進(jìn)行高效復(fù)習(xí),這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要部分。

      第一,運用教案進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生快速對已學(xué)單元進(jìn)行整理,建立完整的知識體系,教案的設(shè)計要以學(xué)生的總結(jié)為主,教師只需要列出大綱。在每張學(xué)案后面以典型例題的形式進(jìn)行鞏固,同時使學(xué)生懂得具體知識的考查方向和題型,增強(qiáng)具體應(yīng)用的能力。

      第二,教師借助多媒體實現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的多樣化,對于一些簡短的問題,以PPT的形式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生快速思考,從而提高反應(yīng)能力。

      第三,必不可少的輔助工具是糾錯本,這是化學(xué)復(fù)習(xí)的必備工具,很多學(xué)生由于粗心或者某一個知識點弱化而導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤,學(xué)生在每次課后或者檢測后進(jìn)行錯題整理,提高復(fù)習(xí)的有效性??傊?,懂得合理借助于外部條件提高復(fù)習(xí)成效是學(xué)生復(fù)習(xí)時必須掌握的一項基本技能。

      四、復(fù)習(xí)實驗

      實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分,也是考試考查的重要內(nèi)容之一,近幾年在選擇題中開始對實驗的技能和注意事項進(jìn)行大量考查,說明實驗在考試復(fù)習(xí)中極其重要,應(yīng)給予高度重視。第一,實驗復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注實驗步驟和流程,更要強(qiáng)調(diào)一些材料和器材的使用、保存方法,以及一些安全事項,這是做好實驗的前提。第二,復(fù)習(xí)實驗不是單純地背實驗,而是讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗的設(shè)計和操作,在實踐中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以借助模擬實驗室的設(shè)置,讓學(xué)生在逼真虛擬的實驗室中進(jìn)行現(xiàn)場實驗,也便于教師及時了解每個學(xué)生的實驗過程、結(jié)果是否合理??傊?,復(fù)習(xí)實驗要作為重點進(jìn)行,對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行專門訓(xùn)練,為其今后的發(fā)展打好基礎(chǔ),而不是單純?yōu)榱艘粫r提高成績。

      通過以上幾個方面我們發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)考前復(fù)習(xí)必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程等,在充分調(diào)動其自主性的基礎(chǔ)上教師給予合適的指導(dǎo),從而使其主動建立化學(xué)體系,這樣才能真正學(xué)有所得,使知識為我所用。

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