李素芬

摘 要：隨著科技的飛速進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)下人們已然進(jìn)入了信息化時代，信息技術(shù)為我們的生活、工作和學(xué)習(xí)都帶來了許多便捷，當(dāng)然在教育領(lǐng)域也對信息技術(shù)的使用有了一定的小成就。特別是教師們在課堂中對多媒體設(shè)備的使用更是成為了教學(xué)中的一大特色，多媒體也因此成為了非常重要的教學(xué)輔助工具。不過，雖然多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到普及，但是學(xué)校并沒有對教師們進(jìn)行相應(yīng)的使用指導(dǎo)，幾乎全靠著各個教師們根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格而制定相應(yīng)的教學(xué)課件，這樣便使得許多對互聯(lián)網(wǎng)的使用不是很熟練的教師感到很惱火，而且還有可能出現(xiàn)教師做的課件字體顏色看不清楚、課件背景過于花哨等問題。使用多媒體設(shè)備教學(xué)的初衷是為了給學(xué)生們更加直觀、形象的講訴課堂教學(xué)內(nèi)容，所以在這基礎(chǔ)上教師們一定要注意對多媒體設(shè)備的合理使用。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中生物 教學(xué)模式 輔助工具

多媒體設(shè)備是集投影、音頻、視頻、動畫、圖片等功能為一體的工具，借助多媒體教學(xué)教師可以給學(xué)生們以動態(tài)的方式來講訴課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其是在初中生物教學(xué)的過程中，由于初中生正處于成長最關(guān)鍵的階段，他們面對事物具有很強(qiáng)的主觀意識，所以為了吸引學(xué)生們的注意力教師可以通過合理的利用多媒體教學(xué)工具的多種功能為學(xué)生們展示許多生活中難以見到的生物或是一些難以解釋的生物現(xiàn)象，從而調(diào)動他們的生物學(xué)習(xí)積極性，使之能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到生物課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而不斷的提高初中生物課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、利用多媒體來指導(dǎo)實驗教學(xué)

生物教學(xué)離不開實驗，實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生加深和鞏固所學(xué)習(xí)到的知識，能夠?qū)崿F(xiàn)對生物知識的升華。同時生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是通過實驗研究而得來的，通過應(yīng)用多媒體手段來指導(dǎo)實驗教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解生物的基本構(gòu)造和原理，能夠掌握科學(xué)的生物實驗方法。在進(jìn)行實驗操作之前，教師可以通過視頻來對實驗過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以對實驗中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行局部放大等，為學(xué)生實驗提供示范。這種動態(tài)的指導(dǎo)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)也具有重要的意義。同時通過多媒體教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生及時認(rèn)識到實驗操作中的錯誤方法，提高生物實驗課的教學(xué)效率。

二、提升學(xué)生審美素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效果

利用多媒體教學(xué)不僅是為了提升課堂教學(xué)效果，同時對學(xué)生的審美能力也是一種優(yōu)化。生物教師編制的多媒體課件都是經(jīng)過驗證和探索的，都具有很高的教學(xué)價值。比如在講血管的結(jié)構(gòu)和功能時，我會讓學(xué)生先自己摸摸胳膊，指出靜脈和動脈在什么位置。在課堂氛圍達(dá)到理想狀態(tài)時，我在進(jìn)行授課，詳細(xì)的給學(xué)生講解靜脈、動脈和毛細(xì)血管的概念和功能。在講課結(jié)束后，我再讓學(xué)生自己評價剛才指出的靜脈和動脈的位置是否正確。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可極大限度豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生知識面

中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識，任課老師有很大的自主選擇性，生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，因此我們可以教給學(xué)生更多書本以外的生物學(xué)知識。計算機(jī)的應(yīng)用、因特網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界變小了，也使我們的知識面擴(kuò)大了。一方面，老師們可以通過這些高科技手段獲得大量新知識，提高自己的素養(yǎng)；另一面，可以把它應(yīng)用于課堂教學(xué)，使小課堂變大，使小課堂充實、豐滿。比如《人與自然》這個大家熟悉的節(jié)目，我把它搬進(jìn)了課堂，講生物的多樣性，我可以把介紹熱帶雨林的片段放出來；講生物的適應(yīng)性，我可以放上一段《北極冰雪世界》，讓學(xué)生了解北極，理解生物是如何適應(yīng)自然的，體驗達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說”在自然界是如何體現(xiàn)的（或播放一些科幻片，如《冰河世紀(jì)》）；講解生物與生物之間的關(guān)系，如競爭、捕食等時，可結(jié)合《動物世界》中獅子、豹子、豺狼或黑猩猩等捕食的鏡頭，分析它們是如何捕食、合作和競爭的，來認(rèn)識和加深理解。又如在講解保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物內(nèi)容時，可結(jié)合電影《可可西里》的片段，學(xué)生看了后感觸頗深，通過形象生動的方式，潛移默化的提高了學(xué)生的愛護(hù)、保護(hù)意識。有了因特網(wǎng)以后，網(wǎng)上浩瀚的知識為我的教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來非常多的便利，就說“人的由來”的教學(xué)吧，講完了書本的知識以后，我們可以結(jié)合紀(jì)錄片《人類起源》、《人類起源之謎》、《智人》，就這個動物界最高等的動物作進(jìn)一步的介紹，這樣的教學(xué)方式不單只是豐富課堂，更重要的是教會學(xué)生一種獲得知識的方法。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過模擬實驗升華學(xué)生對實驗的認(rèn)識

人的思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。雖然實驗無法用其它形式代替，但根據(jù)目前的現(xiàn)狀，在開展實驗教學(xué)的過程中，學(xué)生無法一一動手做實驗，而且生物學(xué)科的許多實驗也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實驗變得很實用了，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過程，展示生物的生理過程，模擬解剖動物、人體等較復(fù)雜的實驗。例如：在“綠色植物是怎么參與水循環(huán)的”這一節(jié)內(nèi)容，我借助于多媒體電腦運(yùn)用FLASH動畫制作，把水分如何通過根部從土壤進(jìn)入植物體內(nèi)、如何在植物體內(nèi)運(yùn)輸、最后如何通過葉片蒸騰出來的過程演示出來。看完之后，學(xué)生們自己就可以領(lǐng)悟：綠色植物是怎么參與水循環(huán)的。這樣不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實際”，而且培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。（或者模擬光合作用的過程，讓生體會有機(jī)物在植物體內(nèi)是如何運(yùn)輸?shù)?。?/p>

五、多媒體教學(xué)，提高了教師的素養(yǎng)和教科研水平

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，掌握了多媒體課件制作技術(shù)，能夠自行設(shè)計、制作課堂教學(xué)課件，且在講課中能熟練的運(yùn)用自己設(shè)計的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。不但提高了課堂教學(xué)效率，更重要的是提高了自身的素質(zhì)，提升了自己的能力，提高了自己的教科研水平且鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力。這樣才能適應(yīng)新時代的教學(xué)任務(wù)，才是一名真正合格、優(yōu)秀的人民教師。

結(jié)語

總而言之，多媒體教學(xué)設(shè)備對初中生物教學(xué)課堂來說是具有十分重要的影響意義的，它對提高生物課堂的教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果是顯而易見的，所以初中生物教師首先一定要不斷強(qiáng)化自身對多媒體設(shè)備的使用技巧，根據(jù)教材內(nèi)容給為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多形象、有趣的課件，以此為學(xué)生們營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍、幫助學(xué)生們快速的掌握生物知識點(diǎn)，并在這之中不斷的提高學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)自信心，最終達(dá)到理想中的生物教學(xué)效果。

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