朱泳瑛

(中國海洋大學 圖書館，山東　青島　266100)

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也談新學科視域中的文獻信息學

朱泳瑛

(中國海洋大學 圖書館，山東青島266100)

摘要：根據回顧學科定義和圖書情報學的理論基礎，文獻信息學具有和科學學相似的特征，即研究某些學科共通的研究問題；文獻信息學之所以處在潛科學的狀態(tài)，是因為其抽象和綜合的特征使其不能像一般學科那樣獨立發(fā)展；文獻信息學的發(fā)展路徑可參考科學學，即廣泛吸收多學科對該領域的研究成果，而不是開辟獨立學科讓學者閉門造車。

關鍵詞：文獻信息學；學科建設；科學學

國內關于文獻信息學的研究，開始于1984年杭州會議上對文獻信息學的討論，認為圖書館學、情報學、檔案學、目錄學和文獻學需要有一個共同的理論基礎，并最終以20世紀90年代初朱建亮和黃宗忠的學術著作作為文獻信息學建立的標志[1]。但自20世紀90年代中期以來，對文獻信息學更為深入的探討變少，反倒對文獻信息學的學科地位開始產生疑問，認為文獻信息學是一門潛科學[2]。為何會出現文獻信息學？為何學者們對文獻信息學的關注度出現驟降，在發(fā)展近三十年后還被認為是潛科學？未來文獻信息學應該何去何從？筆者嘗試從科學學發(fā)展和圖書情報領域的共同理論基礎對以上問題做簡單的探討。

1從學科定義來看文獻信息學

想了解文獻信息學能否作為一門學科，需先明白建立一門新學科需要怎樣的標準，如若文獻信息學符合這個標準，那其終將可以作為一門學科立世。

一門學科即一個研究領域，也是人類知識的一個分支，它一般是大學里教學或研究的對象。有時候，是否有該領域的學術期刊、是否有該領域的學術群體或研究者也會成為學科的判定標準。然而，沒有一個明確的標準告訴我們一個新領域是否可以成為學科，每一個研究領域都可以劃分出諸多子學科或研究分支，但這些學科間的界限往往顯出模糊和隨意性[3]。

從學科的定義來看，文獻信息學已然成為部分大學教學的課程和研究對象(但這個趨勢在20世紀90年代中后期驟減)，但并沒有形成其研究的學術期刊，因此現在它還不能算作一門學科。然而，文獻信息學似乎也具備未來形成學科的潛力，因為其有人類知識分支的特征，這個特征也是學者們倡導建立文獻信息學的原因——即圖情檔領域共有的理論基礎。

根據新學科不斷涌現的經驗，新學科的建立往往是因為原有的學科范式或研究框架無法完全適用于某方面知識創(chuàng)造(解釋某方面現象或作某方面推論)上，表現為學科分支的細化或綜合，例如心理學從哲學中的獨立(細化的表現)、科學學的建立(綜合)。而文獻信息學如能最終成立，其背景應當和科學學類似，即將多學科的共通之處作為研究對象。因此科學學的發(fā)展歷程則可以作為文獻信息學參照的標準。

2從圖書情報學的理論根基來看文獻信息學

從上述分析可以看出，文獻信息學能否成為一門學科，其關鍵點在于是否有可以被學術界認同、能為其成立學術雜志的人類知識分支，同時這部分知識在現有的學科體系下因研究范式或研究領域的空缺而無法很好地被挖掘出來。因此，筆者認為，判定文獻信息學未來是否可以獨立成為一門學科，則要看其所指代的知識分支——圖書情報學的理論根基，是否在現有的學科框架下無法被很好的研究。這個命題延伸出了兩個子命題：1)圖書情報領域(包括檔案等)是否有共同的理論基礎？2)該理論基礎相關的研究是否可以支撐起一個新學科？

第一個問題已經得到國內外學者的一致性認可，即認為圖書情報學確實擁有其共同的理論基礎——促進人類信息(抑或知識)的有效查詢和有效獲取，這個基礎可以在現有學科的研究范疇和學科發(fā)展歷史中找到證據。20世紀80年代，Wilson在闡釋人類的信息行為時進一步指出，人的生理、情感和認知活動都產生信息需求，因而都可能導致信息搜尋行為(Information Seeking Behavior)的產生[4]。信息的很多特性，如分布的離散型、表達的多樣性、依附于情境的相關性等決定，無論是信息的查詢還是信息的獲取都不是簡單的過程。為了改善信息的獲取條件，人類賦予竹帛以信息記錄功能，后來又發(fā)明紙張、縮微膠片、數字化的各種載體等各種專用的信息載體；為了改善信息的查詢效率，人類發(fā)明了書目、索引、文摘、數據庫、搜索引擎等技術?，F代科學革命以后，隨著信息(知識)的迅速增長，人類社會產生了專門負責知識生產、評價、編輯、出版、印刷、傳播、查詢和獲取的分工，即所謂科學交流鏈；鏈條的上半部分由科學共同體、出版商、書商等參與者承擔，后半部分由圖書、情報、檔案的專業(yè)人員承擔。事實上，情報科學家的出現正是由于20世紀初圖書館學在保障某些知識的查詢和獲取方面效率太低的緣故(只關注以圖書為載體的信息組織和傳播，而忽視了其他領域)，一部分科學家從科學共同體中分離出來，專門研究信息(尤其是非書載體中的信息)的有效查詢和獲取。正由于兩個職業(yè)擬解決的問題具有很強的同質性，才會有20世紀70年代融貫的圖書情報學的誕生，即合并后的新學科Library and Information Science，該學科圍繞著信息的有效查詢和有效獲取而構建其自己的知識體系，包括信息組織整理技術、文獻資源建設理論與方法、信息需求和信息行為研究、文獻分布與利用規(guī)律等[5]。

因此，圖書情報學從其學科根本任務來看，具有高度的同質性，都是完成科學交流鏈后半部分(即促進信息或知識的查詢和獲取)任務。這就使得與信息查詢和獲取相關的學科在搭建各自的學科體系時，需要解決類似的研究問題：什么是學科視域中的信息(知識)，什么是學科視域中的信息載體，信息在查詢和獲取的過程中具備哪些特征(包括用戶特征和信息特征)，信息查詢和獲取的技術是什么，這背后蘊含了怎樣的理論、認識論或哲學觀。事實上，每個學科都在嘗試解答上述問題，而這也導致了圖情檔領域的學者常常既是圖書館學家，又是情報學家；或者既是情報學家，又是檔案學家。換句話說，在文獻信息學真正問世之前，相關領域的學者已經開始探索學科間的共同性議題了。

另一個問題是，這個理論基礎相關的知識是否能夠支撐起一個獨立的學科。從邏輯上來說，既然理論基礎相同，何不從科學共同體中抽調出部分學者，專門從事這方面研究，豈不比各自研究來的省時省力？但事實上，盡管大家對共同的學科基礎有基本共識，但30年來并未為此成立一個新學科，至今仍處于潛學科的狀態(tài)。筆者認為，原因可能與人類認識世界的特點有關：自下而上的總結遠比自上而下的架構來的容易和讓人信服。因此，學者們寧愿從各自學科具象的事實角度總結出相似的結論，也不愿直接從文獻信息學的大抽象出發(fā)，去發(fā)展新的抽象(從30年的研究文獻來看，這種嘗試下的學科發(fā)展十分緩慢)。如果說，從檔案、情報或圖書館學的具體實踐中總結出這個共同基礎來的更有效率，這是不是意味著文獻信息學將一直處于潛科學之中呢？筆者認為未必。但即便建立起新學科，其發(fā)展模式(因其抽象性和已然性，即其研究成果散落在圖書館學、情報學、檔案學、傳播學、社會學等學科中)也會與典型的一般學科發(fā)展區(qū)別開來。

3從科學學的發(fā)展反觀文獻信息學

上面提到，文獻信息學作為一門潛科學，具備成立一門新學科的潛力，但由于其特殊特點(其研究對象為多個學科的共同理論基礎)，學科即便能在未來建立起來，其發(fā)展思路也將與一般學科不同。不過，文獻信息學并不是第一個研究多學科基礎的綜合性學科，在它出現之前很長時間，科學學便出現了，它是一個成功建立起來的學科，標志為出現了相關的學術雜志——《科學學研究》和《科學學與科學技術管理》。

科學學(Science Studies)是一個跨學科的研究領域，吸引了包括歷史學、社會學、哲學、自然科學、圖書情報學等諸多學科的學者，其研究議題包括學科發(fā)展史、科學政策、科學技術管理等等諸多方面，涉及到諸多學科都面臨的本質或發(fā)展問題，不具有一個固定的研究視角，因此這個學科不以-ology 或science結尾，而以study這一個寬泛的概念作為其名稱后綴。參考《科學學研究》和《科學學與科學技術管理》兩本雜志的文章發(fā)表狀況，也不難發(fā)現其研究視角跨越了管理學、社會學、圖書情報學等諸多領域，它的文章作者也很難看見有專門的科學學研究者。

筆者認為，文獻信息學與科學學有異曲同工之妙，因此可以借鑒科學學的發(fā)展模式，并不為其作并行于圖書館學或情報學的學科設計(開設獨立的教學或科研領域)，但可開辦相關的學術雜志，廣邀各學科對該研究領域有興趣的學者投稿，借用多學科的研究視角，實現該領域的健康發(fā)展。

4結語

文獻信息學，因其能解答圖情檔共有的理論基礎而被學界廣泛關注，卻因未能找到合適的學科發(fā)展路徑而在發(fā)展近30年之后依然停留在潛學科的尷尬境地。本文通過回顧學科定義、圖書情報研究領域共同的理論基礎發(fā)現，文獻信息學具有成為一門新學科的潛質，同時，該學科具有與科學學相似的特征，因此其學科建設模式也可參考借鑒科學學的發(fā)展過程。

參考文獻：

[1]李益婷. 文獻信息學研究回顧與展望[J]. 圖書館學研究,2010(應用版):7-10.

[2]趙元章. 關于建立文獻信息學的設想[J]. 遼寧大學學報(哲學社會科學版),2005(4):157-160.

[3]Andrew Abbott. Chaos of Disciplines [J]. University Of Chicago Press, 2001．

[4]Wilson, T.D．On the user studies and information needs[J]．Journal of Documentation，1981(10)：64-67.

[5]于良芝．圖書館與情報學的使命與視域[J]．圖書情報工作，2009 (9)：5-10.

[6]Science Studies [OL].[2012-1-11].http://en.wikipedia.org/wiki/Science_studies.

[7]柯平, 王平．基于知識資源論的圖書館基礎理論體系研究[J]．中國圖書館學學報，2006 (2)：9-14.

Documentation as a New Discipline

ZHU Yong-ying

(Library of Ocean University of China, Qingdao 266100, Shandong, China)

Abstract:Based on the definition of the discipline and shared theoretical backgrounds of LIS, documentation is similar to science of science, thus they both have synthetic interest on shared base of several disciplines. For its synthesis and abstractness, documentation cannot develop independently and can only be “pre-science”. The developmental strategy for documentation should be similar to science of science, thus absorb distinctive perspectives from numerous disciplines, instead of listening to scholars from similar backgrounds.

Key words:documentation; discipline development; science of science

收稿日期：2015-10-17

作者簡介：朱泳瑛(1989-)，女，河北灤縣人，中國海洋大學圖書館助理館員，研究方向為圖書情報信息。

中圖分類號：G250

文獻標識碼：A

文章編號：1008-9446(2016)03-0092-03