試論高職計(jì)算機(jī)教育中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

翟蕾

河北勞動(dòng)關(guān)系職業(yè)學(xué)院

試論高職計(jì)算機(jī)教育中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

翟蕾

河北勞動(dòng)關(guān)系職業(yè)學(xué)院

根據(jù)新課程改革提出的教學(xué)要求，目前，教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中，教研人員要能利用新型的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提升在提升學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。本文則將根據(jù)當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并提出相關(guān)的策略。

高職計(jì)算機(jī)教育 學(xué)生 實(shí)踐能力

1 前言

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，具備良好的專業(yè)技能能使其在掌握一門生存的本領(lǐng)。因此，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中，學(xué)校和教師要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)校情況和身心發(fā)展特征，制定科學(xué)的教育方案，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育過(guò)程中，并從中提升自身的學(xué)習(xí)能力。

2 關(guān)于高職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題分析

2.1 高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，目前，高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀并非十分樂(lè)觀，其高職計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的效率較低，而且其教育形勢(shì)較為嚴(yán)峻。而產(chǎn)生這樣現(xiàn)狀的主要原因在于以下幾個(gè)方面：1、教育教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單陳舊；2、教師與學(xué)生之間缺乏交流互動(dòng)；3、課堂教學(xué)環(huán)境無(wú)法達(dá)到相關(guān)的要求；4、教師缺乏正確的教育觀念。而要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，則需要從以上幾個(gè)方面入手，研究科學(xué)的教育方針，從而在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2 高職計(jì)算機(jī)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)存在的問(wèn)題

2.2.1 教學(xué)方法存在問(wèn)題

雖然新課標(biāo)以提出教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生主體，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)過(guò)程中。但目前仍有大部分教師忽視這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷的向?qū)W生傳授大量的理論性的知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重制約著學(xué)生的思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)只能采用死記硬背的方法將計(jì)算機(jī)的知識(shí)融入到鬧中，但卻很難有效的理解其主要意義，這就使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)無(wú)法得到提升。

2.2.2 教師缺乏良好的專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于一名計(jì)算機(jī)教育工作者而言，在教育學(xué)生的過(guò)程中，首先自身要具備深厚的專業(yè)文化底蘊(yùn)和較高的教學(xué)水平，才能將重要的內(nèi)容傳輸與學(xué)生的思想中。但據(jù)調(diào)查，大部分計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)不僅無(wú)法按照新課標(biāo)的要求改變教學(xué)方式，自身也缺少良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)自身工作不負(fù)責(zé)任，從而影響教育效果，這不僅影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量，也阻礙教師自身的發(fā)展。

2.2.3 教師無(wú)法有效的做到因材施教

面對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)，大部分教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，只是表面形式，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，而沒(méi)有讓學(xué)生真正的深入到計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教育中，這就使得學(xué)生不能真正理解計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，也因?yàn)榻處熀茈y在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到提升。

3 針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提出的策略

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)方案

在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師要充分的做好教學(xué)的每一個(gè)步驟，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的環(huán)節(jié)中明確教學(xué)目標(biāo)，制定正確的教學(xué)方案，從而確保能有執(zhí)行的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而使學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)。例如：教師可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

3.2 增加學(xué)生計(jì)算機(jī)操作次數(shù)

為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，在日常教學(xué)過(guò)程中，高職院校要為學(xué)生提供充足的教學(xué)條件，開放計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的研究興趣。而且，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自主動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自我養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 教師要提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)

對(duì)于學(xué)生而言，教師是其學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，教師的言行舉止影響著學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)教師要積極的參加學(xué)校組織的進(jìn)修和培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，從而在培訓(xùn)的過(guò)程中提升自身的文化素質(zhì)，只有教師形成正確的職業(yè)道德觀念，才能合理的進(jìn)行教學(xué)，并提升自身教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為一名合格的計(jì)算機(jī)教師，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，要能及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方案，采用新的教學(xué)方法，提升學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生真正的動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，這樣才能有效的提升學(xué)生實(shí)踐能力。

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