小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與心理教育之探究

黃嬌玲

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)飛揚(yáng)作者靈性，飽含濃郁人文特色的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)的形成和健康心理的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，它的特點(diǎn)體現(xiàn)在工具性、思想性、藝術(shù)性和綜合性上。受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育偏重教學(xué)內(nèi)容的工具性，而忽視了人文性。不能全面發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科作為陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生人格素質(zhì)的特別功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；心理教育

一、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)心理健康教育的積極作用

1、小學(xué)語(yǔ)文是心理健康教育的主要學(xué)科。對(duì)于在心理健康教育方面有著得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，其有趣的課文內(nèi)容，豐富的人文內(nèi)涵，積極向上的思想價(jià)值，可以更好地陶冶學(xué)生的性情，形成正確的價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成健康心理。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，在此同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生思想品格、情感意志、心態(tài)個(gè)性和良好行為等心理品質(zhì)方面的培養(yǎng)。高度關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是進(jìn)行心理健康教育的重要途徑和保障。

2、小學(xué)語(yǔ)文課程蘊(yùn)涵豐富的心理健康教育資源。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容形象、生動(dòng)，涵蓋的內(nèi)容廣泛，包括文字詞句訓(xùn)練、思想品德教育、心理健康教育等，都能夠陶冶情操，啟迪人生，實(shí)現(xiàn)寓心理健康教育于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教育目的。

（1）正面形象的感召性。文學(xué)作品尤其是小說(shuō)是展示人性多樣化的一個(gè)舞臺(tái)，是真實(shí)生活的再現(xiàn)?！罢Z(yǔ)文教材中的群體人物畫(huà)廊為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解人生、體驗(yàn)情感提供了一個(gè)色彩斑斕的空間。也為學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化提供了有血有肉的憑借物”。文學(xué)作品中的正面形象對(duì)學(xué)生的心理健康教育具有感召作用，比單純的心理健康課程更有效。

（2）反面形象的警戒性。這里所說(shuō)的反面形象是指語(yǔ)文教材中所涉及的一些心理不健康的案例，尤其是文學(xué)作品中有著不健康心理的人物形象。接觸這些形象時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行深入透徹的分析解剖，指出其產(chǎn)生和形成的原因，達(dá)到警示的作用。教師應(yīng)以這些內(nèi)容作為心理健康教育的案例，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活和人生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體心理成熟。

二、建立平等師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)品質(zhì)

新課標(biāo)要求教師放下架子，做學(xué)生的“真”朋友。學(xué)生不能生活在教師的陰影中，整日看教師的臉色，揣摩教師的心理。課堂上教師要學(xué)會(huì)欣賞而不是挑剔，要善于揚(yáng)長(zhǎng)而不是揭短，要讓學(xué)生高昂起頭而不是一次次打擊學(xué)生的自信。

語(yǔ)文教師要把課堂教學(xué)作為心理健康教育的主渠道，把傳授書(shū)本知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、思維能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自信心。

1、堅(jiān)韌不拔的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)經(jīng)受許多挫折，教師在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、人格完善具有十分重要的意義。

2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。麥爾萊爾等人認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)不是天生的，而是在后天環(huán)境的影響與教育的作用下發(fā)展起來(lái)的。因此，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。競(jìng)爭(zhēng)是成就動(dòng)機(jī)之一，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參加競(jìng)賽性的讀寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生制定與自己實(shí)際相符合的目標(biāo)，獲得成功的體驗(yàn)。

三、滿(mǎn)足學(xué)生被賞識(shí)心理，促進(jìn)自我發(fā)展

在課堂教學(xué)中，被老師賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生的重要手段。學(xué)生的一得之見(jiàn)得到老師的贊許，一技之長(zhǎng)得到肯定，一篇作文得到鼓勵(lì)，一次作業(yè)得到表?yè)P(yáng)，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，都可以強(qiáng)化學(xué)生自信、自尊、自愛(ài)、自持的信念，促進(jìn)自我發(fā)展。我班有位新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，初來(lái)乍到，沉默寡言。但他的日記寫(xiě)得很有思想，經(jīng)常表達(dá)一些自己獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn)。于是，在征得他的同意之后，我在班上讀了他的日記，公開(kāi)說(shuō)我很賞識(shí)他的才華。后來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這位學(xué)生的發(fā)言越來(lái)越多，并敢于駁間，提出自己新穎而獨(dú)到的見(jiàn)解，在班上開(kāi)創(chuàng)了一股敢于創(chuàng)新的好學(xué)風(fēng)。這充分說(shuō)明了滿(mǎn)足學(xué)生的被賞識(shí)心理對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。所以，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，擇善而從、從善如流，指導(dǎo)學(xué)生蓬勃向上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、搭建平臺(tái)，通過(guò)課外活動(dòng)實(shí)施心理健康教育

在學(xué)生心目中，老師是教書(shū)育人的先生，也應(yīng)該與他們處于平等的地位。能將心比心，站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地地為他們著想，誠(chéng)心誠(chéng)意為他們服務(wù)，能正確理解他們。一旦學(xué)生認(rèn)為他們和老師是平等的，認(rèn)為老師已和他們心理相容，心理相通，那么他們潛在的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性就會(huì)充分流露，以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，收到事半功倍的效果。

語(yǔ)文的外延等同于生活的外延。語(yǔ)文課堂僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)小陣地。在小學(xué)生豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)中更易找到滲透心理健康教育的切人點(diǎn)，如專(zhuān)題討論和演講。在專(zhuān)題討論這個(gè)活動(dòng)中，可以很好地將口語(yǔ)交際訓(xùn)練與心理健康教育結(jié)合起來(lái)。演講是一種可以進(jìn)行心理健康教育滲透的語(yǔ)文課外活動(dòng)方式，有效的演講可以起到很好的激勵(lì)作用。在小學(xué)生中進(jìn)行一些與心理健康有關(guān)的演講，一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧，另一方面有益于小學(xué)生心理朝著健康的方向發(fā)展。筆者組織了一個(gè)微型演講活動(dòng)，稱(chēng)作“課前三分鐘演講”，在這個(gè)活動(dòng)中，可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前心理狀況，隨時(shí)調(diào)整演講主題，給學(xué)生的心理發(fā)展提供良好的空間。

總而言之，心理健康教育工作是一個(gè)多側(cè)面、多角度、多層次的長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工作，語(yǔ)文教師只有在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，把心理健康教育目標(biāo)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)所含的有關(guān)因素，自然地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣在滲透式的教學(xué)過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)陸，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，提高學(xué)生的心理健康水平，促使學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧、健康地發(fā)展。