多媒體技術(shù)機械教學應用探析

劉東利東營職業(yè)學院

?

多媒體技術(shù)機械教學應用探析

劉東利
東營職業(yè)學院

摘要：本文針對當前應用比較廣泛的多媒體技術(shù)，將其應用到機械課程的教學當中，提出要做好對多媒體課件的應用，其首先要認識到多媒體課件對機械教學的意義，其次還必須注重對對CAI課件的制作，從而更好的實現(xiàn)機械課程的教學。

信息技術(shù)下如何借助現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)，從而是教育教學服務，成為當前教育工作者思考的重點。機械教學作為一門實踐性很強的課程，其必須使得學生具備扎實的理論與實踐的基礎。因此，通過多媒體技術(shù)加強教育教學的效果成為當前機械教學改革的重大的嘗試。

1　多媒體技術(shù)對機械教學的優(yōu)勢

1.1可有效的提高學生對課程的興趣

多媒體技術(shù)作為當前信息技術(shù)的代表，通過其視覺、聽覺等方面的綜合沖擊，使得原本枯燥的課堂變得更加生動和有趣。如PPT軟件，作為幻燈片的制作，從而為教師提供廣闊的，可發(fā)揮其想象的教學平臺。然而在實踐當中很多老師只是簡單的將其看成是一個板書的地方，讓原本枯燥的機械課程變得更加的枯燥。通過PPT軟件我們可以加入很多的圖片和視頻，從而給學生更為亮麗的課堂體驗，如在機械教學中的焊接和鑄造工藝講解中，如果單純的采用口頭教學的方式，學生對該課程的印象不深，不利于以后的實踐教學環(huán)節(jié)。而利用多媒體課件為學生播放一段相關(guān)的視頻，將會收到意想不到的效果，使得課堂跟更加的生動和形象，增強學生對該課程的興趣，最大限度的調(diào)動學生的積極性。

1.2更為直觀的呈現(xiàn)機械教學內(nèi)容

在機械教學當中存在很多的理論性比較強的知識，這些理論知識通常都很抽象，如果簡單地采用講解機械原理的方式，則很難讓學生明白。但是通過采用多媒體的方式，可直觀的將原理轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦膱D像或者是視頻，并結(jié)合具體的應用讓學生更容易理解該原理，從而大大的加強了教育教學的效果。如在講解平面連桿結(jié)構(gòu)章節(jié)的時候，教師則通常準備會讓學生作圖，但是單純的作圖很難，需要對其原理等進行深入的理解，對此采用多媒體的方式讓學生更為直觀的查看其原理，從而知道其基本的性質(zhì)和其死點的位置。同時通過多媒體課件還可以充分認識和了解到雙曲柄的變速運動的全過程。

1.3可有效的化解其中的教學的難點和重點

針對機械教學中存在的難點和重點，是機械課程教學的關(guān)鍵。對此，針對這部分的難點和重點，如何更好地實現(xiàn)和加強學生對這些知識點的理解是關(guān)鍵。如在講解開線齒輪傳動方面的知識時，其教學難點是漸開線的性質(zhì)和形成及漸開線齒廓的嚙合具有的特征。傳統(tǒng)的方式則通過掛圖的方式，同時發(fā)揮學生的想象。但是，通過多媒體則可直觀的將漸開線的形成過程直觀的體現(xiàn)出來。在這個基礎之上，教師再給學生詳細的講述漸開線的知識，從而使得該知識點更形象和具體。

1.4可有效的活躍課堂的氣氛

多媒體課件可激發(fā)學生對機械課程學習的興趣，并充分的調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，使得學生能全心全意的將注意力轉(zhuǎn)移到對機械課程的學習當中，并積極的在課堂開動腦筋思考。而這些效果的取得都是采用多媒體技術(shù)的結(jié)果。通過多媒體課件的聲、文、圖等的沖擊，從而讓課堂變得更加的有趣、融洽，并使得原本枯燥的知識在這種氛圍中更有利于學生學習。

2　CAI課件的制作

要充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)在教育教學上的優(yōu)勢，從而使得學生能夠獲取更大的收益，還必須要最好對課件的設計和制作。對此，本文對CAI的制作進行了分析和闡述。

2.1選題

設計作為任何的多媒體課件制作的第一件事情，其關(guān)鍵在于做好對其設計主題的設計和制作。而在機械教學當中，我們要明白不是任何的教學內(nèi)容其都要放到多媒體課件上面。因此，選題成為關(guān)鍵，如果稍微選擇不當，則很可能出現(xiàn)宣兵奪主的可能，并在教學中帶來反面的效果。在對課件進行設計的時候，其首先要充分的明確其教學的目標和教學的內(nèi)容，深入的分析這部分的內(nèi)容其是否有必要做課件，同時與傳統(tǒng)的教學相比，可取得的教學效果。而不是為了追求多媒體而采用多媒體。

通過對教學的總結(jié)，在機械課程當中本文以為以下幾種情況適合：第一，抽象的用一般教具表現(xiàn)效果不佳的，如《機械制圖》中的“旋轉(zhuǎn)剖”、“斜剖”、“復合剖”、“圓柱相貫”；《機械基礎》中的“液壓傳動”、“平面連桿機構(gòu)…‘棘輪機構(gòu)”；《工程力學》中的剛體受力斷裂情景等。第二，教學中的重點和難點用傳統(tǒng)方法學生難以理解的，如《機械基礎》中的“急回特性”和“死點位置”以及各種機構(gòu)的運動形式等。第三，受時間、場地、空間等約束的，如《數(shù)控車床的技術(shù)及應用》中數(shù)控車床的編輯、空運行、自動、手動、換刀、對刀等面板操作部分等。

2.2設計流程

課件設計的流程主要中其設計的環(huán)節(jié)。對課件的設計環(huán)節(jié)主要包括兩個階段：第一根據(jù)選題和教學大綱的要求，將教材中的各個難點、重點等分成不同的細小的基礎單元；第二，更具其不同的單元的內(nèi)容，從而確定應該采用什么樣的媒體進行呈現(xiàn)、呈現(xiàn)的順序和時間等，并確定各個單元銜接的地方，從而形成一個交互的網(wǎng)狀的課件。而對學生系統(tǒng)的設計，其主要包括教師、教學環(huán)境和教學內(nèi)容等因素組成，因此，我們可以將其看成為一個系統(tǒng)的設計的過程。對課件的設計也必須要緊緊的結(jié)合目標、大綱和對象等設計，從而充分發(fā)揮其在教學當中的輔助作用。

2.3腳本的編寫

腳本作為課件設計的主要的依據(jù)，編寫的好壞將直接決定課件的應用情況。因此，在對腳本進行編寫的時候，其必須要結(jié)合自己的教學的思路來進行，并充分考慮教學的目標和獨對象，將教學內(nèi)容劃分成若干單元，然后將各單元要表現(xiàn)的內(nèi)容劃分為若干頁，各頁的內(nèi)容可由圖、文、聲、視、動畫等組成，最后根據(jù)教學設計，選擇教學結(jié)構(gòu)，設計各單元之間的鏈接，從而合成一個完整的課件。

2.4制作平臺的選擇

對CAI課件制作的軟件較多，如我們常見的PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，Director，Actional，ToolBook、幾何畫板、方正奧思、宏圖等。但是總結(jié)起來對平臺的選擇必須要滿足以下的幾點原則：第一，必須滿足對課件設計的功能要求；第二則是操作要簡單；第三則為可節(jié)省設計的時間；第四則是其必須要有很強的交互性。

3　結(jié)語

總之，對多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的代表，對其應用要充分認識其定位，不要以為的為了多媒體課件而進行設計，要充分將多媒體技術(shù)作為杜機械教學的輔助的工具，其不能作為主要的手段，只有這樣才能更好的應用多媒體。

參考文獻

[1]孫艷紅.淺談多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學中的應用[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報,2008,06:10-11.

[2]王利華.運用信息技術(shù)推動產(chǎn)學研一體化在機械教學當中的實踐[J].中國信息技術(shù)教育,2014,02:51.

[3]邢印成.計算機技術(shù)在機械教學中的應用[J].黑龍江科技信息,2010,34:222.

關(guān)鍵字：多媒體 CAI課件 應用