淺談如何在初中語文教學中實施情感教育

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淺談如何在初中語文教學中實施情感教育

摘要：在初中語文教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生情感，讓學生帶著情感來閱讀教材、欣賞教材，努力和文章所表達的情感產(chǎn)生共鳴，這樣學生才能很好地領(lǐng)會文章所滲透的情感，才能進一步提高學生的語文素養(yǎng)。本文結(jié)合語文實際教學，對初中語文教學中如何實施情感教育進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；情感教育

語文新課標中明確提出了語文教學中情感教育的有效實施，要借助語文教學中的作品欣賞、情境感受、聯(lián)想和想象、思維延伸等教學活動，陶冶學生情操，提高學生的文學素養(yǎng)和語文水平，把情感態(tài)度和價值觀的教學目標落到實處。初中階段是學生人生觀和世界觀的最佳形成期，這時的語文教學尤其要注重對學生的情感教育，為學生今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合個人語文教學實際，從以下幾方面對初中語文教學中如何實施情感教育進行簡要的分析。

1　教師要用自己的激情來感染學生

在教學過程中，教師是學生學習的引導者，教師的言行和情感在很大程度上都能影響并感染學生。因此，在語文教學中，語文教師要想點燃學生情感之火，就需教師自己先擁有澎湃的激情，這樣學生才會受到很好的熏陶，很好的感染。教師聲情并茂地朗讀，一個豐富的表情，一個富有激情的手勢……都能讓學生被一種濃濃的情感所包圍，在這種氛圍的感染下，學生的思想就會產(chǎn)生共鳴，心靈就很容易受到觸動，從而激發(fā)學生的學習熱情。例如在學習高爾基的《海燕》這篇散文詩時，筆者先借助多媒體讓學生了解當時俄國的革命背景，然后運用高亢有力地語調(diào)，奔放的熱情，飽滿的激情朗誦給學生們聽，當時整個課堂靜的出奇，同學們完全沉浸在課文意境里了，充分體會到《海燕》是一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌，感悟到“海燕”這個藝術(shù)形象是熱情、堅強、樂觀和自信的象征……尤其是課文最后一句“讓暴風雨來的更猛烈些吧！”的朗誦，更是將氣氛推向了高潮，全班響起了熱烈的掌聲……

由此可見，語文教師要用自己的激情感染學生，才能真正叩開學生的心靈之門，引起學生情感上的共鳴。這樣，情感教育就可以在教師的潛移默化中得到升華。

2　可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學手段實施情感教育

在語文教學中，教師一定要做一個有心人，了解學生的喜好，然后從這個角度出發(fā)，利用一些現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，實施情感教育。目前，多媒體等教學設(shè)備已經(jīng)得到很好地普及和運用，教師可以借助多媒體中音樂、視頻和影視片段來營造課堂情感氛圍，讓學生身臨其境地理解那些無形的情感，會收到很好的教學效果。例如在學習朱自清的《背影》時，筆者便借助多媒體播放了騰格爾演唱《父親》的視頻進行教學導入。那些真摯而又樸實的歌詞和動人的旋律，一下子就觸動了學生的心靈，個別的女生還留下了感動的淚水。這樣有效結(jié)合教學內(nèi)容，借助多媒體等現(xiàn)代化手段營造了良好的課堂氛圍，給學生以直觀的體驗。然后在此基礎(chǔ)上進行《背影》的學習，學生很快就能理解課文通過描寫父親“背影“這一特征所表達的主旨和情感。

3　借助生活體驗　實施情感教育

語文離不開生活，生活中處處有語文。在進行語文綜合性學習時，筆者常鼓勵學生要去捕捉生活中的一個細節(jié)、一個鏡頭、一個畫面，這樣不僅能培養(yǎng)學生仔細的觀察能力，還能讓學生在生活的過程中學會理解，學會關(guān)心，學會幫助，從而提高他們的思想境界。比如一個鼓勵的微笑，一個普通的捐助，一次暖心的攙扶，一次善意的提醒……這些都飽含著無聲的情感和無言的愛。作為語文教師，筆者認為從生活的角度理解語文，學習語文，要比課堂上老師單純說教的效果要好一百倍。因為這種發(fā)自內(nèi)心地對生活的感悟和體驗，才是實施情感教育的最樸實、最真實的素材。

4　開展相關(guān)的語文實踐活動　培養(yǎng)學生責任感

培養(yǎng)學生責任感是情感教育的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)在的學生大都是家庭的寵兒，“唯我獨尊”意識比較強烈。針對學生這一特點，語文教師要開展相關(guān)的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的責任感，以實現(xiàn)實施情感教育的目的。比如讓學生結(jié)合一些歷史內(nèi)容、語文教材和家庭生活，開展一些“讀一讀”、“演一演”、“畫一畫”、“拍一拍”等形式多樣的實踐活動，來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，認識自己的不足，懂得自己肩上的重任，理解愛的含義，從而使學生增強責任感。

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