淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

摘要：小組合作能充分發(fā)揮集體和個(gè)體的能動(dòng)作用。在合作的形式下，學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中相互配合、積極互動(dòng)，小組成員之間形成一種相互信任、合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，既增加了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小組合作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，通過小組合作學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生以小組形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)個(gè)體的能動(dòng)作用，又能發(fā)揮集體的智慧。成員之間相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，符合新課標(biāo)中讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的要求。

1　合作學(xué)習(xí)的意義

1.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)小組合理安排，首先是人數(shù)不能過多，一般情況下以4～6人為宜，為了達(dá)到優(yōu)化組合的目的，保證小組成員之間盡量能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，要充分發(fā)揮組內(nèi)每一個(gè)成員的作用，以增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣服務(wù)，并達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于教師布置的任務(wù)可以通過互相討論、互相啟發(fā)，以達(dá)到分析問題、解決問題、得出結(jié)論的最終目的。

1.2通過合作學(xué)習(xí)以達(dá)到共同提高的目的。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，成員之間的水平是不一樣的，因此，對(duì)于教師教授的知識(shí)，可能有的學(xué)生很快就掌握了，有的學(xué)生可能還是一知半解，在這種情況下，更要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。教師要給每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)表看法或見解的機(jī)會(huì)，以達(dá)到相互幫助、相互啟迪的效果。也可讓組內(nèi)學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的學(xué)生充當(dāng)小老師，來給其他成員講解知識(shí)點(diǎn)，這種形式對(duì)于其他學(xué)生來說可能更容易接受。

1.3增強(qiáng)合作評(píng)價(jià)能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于教師布置的每一個(gè)任務(wù)，小組成員在完成之后都要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并要求組內(nèi)每一個(gè)成員都要發(fā)言。要求學(xué)生不僅要對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)組內(nèi)其他成員進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)到的見解。這對(duì)于學(xué)生來說也是一種鍛煉，學(xué)生要了解自己的情況，還要分析思考每個(gè)人的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，以比較促進(jìn)步。

2　合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

小組合作學(xué)習(xí)是一種互助性的學(xué)習(xí)方式。有些問題在個(gè)人探索有困難，或者學(xué)生對(duì)某一問題的看法不一致時(shí)，教師可讓學(xué)生通過小組合作來解決。在合作學(xué)習(xí)的過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有利于學(xué)生更好地把獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。

2.1教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)要求教師角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，對(duì)于傳統(tǒng)的教師講得多、學(xué)生聽得多的現(xiàn)象要進(jìn)行改觀，為此，教師首先要提高自己的合作交流的水平和技巧。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師在教授學(xué)生知識(shí)的過程中是以指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的形象出現(xiàn)的，教師可以是學(xué)生的朋友、師長(zhǎng)，教師的角色要重新定位。在小組活動(dòng)的過程中，教師要善于傾聽學(xué)生的不同聲音，分析他們的認(rèn)知和解法；當(dāng)出現(xiàn)疑問和困難時(shí)，要輔助學(xué)生解決，這樣，合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2優(yōu)化問題情境。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師要對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)提出合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并向?qū)W生提出具有指導(dǎo)性的意見和建議，這些意見和建議就是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律。教師在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)要適合學(xué)生的特點(diǎn)，要把合作交流的步驟交待清楚，這樣才能有條不紊地進(jìn)行合作。

小組合作學(xué)習(xí)是將教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，同時(shí)按照新課標(biāo)的要求，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手里，對(duì)于學(xué)生來說這是一個(gè)探索嘗試的過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生在交流合作的過程中思維就會(huì)得到鍛煉，主動(dòng)性也會(huì)得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

［1］曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望［J］.教育理論與實(shí)踐，2002（3）：45～47.

［2］王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念［J］.教育研究，2002（2）：68～72.

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