張曉靜
(內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 體育教學(xué)部,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)
大學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
——以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)為例
張曉靜
(內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 體育教學(xué)部,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)
通過普修體育課,喚起大學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣,使其踐行終身體育達(dá)到幸福生活一輩子是體育教育的目標(biāo).本文采用問卷調(diào)查、訪談等方法對(duì)內(nèi)蒙工業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生參加體育項(xiàng)目進(jìn)行隨機(jī)取樣,通過調(diào)查與分析,得出大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)在關(guān)聯(lián),闡述大學(xué)生參加體育項(xiàng)目而表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)樂趣的現(xiàn)狀,以期為同類高校的一線教師提供可借鑒的有效對(duì)策.
大學(xué)生;運(yùn)動(dòng)樂趣;現(xiàn)狀;對(duì)策
運(yùn)動(dòng)樂趣有兩個(gè)含意,因?yàn)椤斑\(yùn)動(dòng)”既可作名詞,又可作動(dòng)詞,如果作為名詞,運(yùn)動(dòng)樂趣是指運(yùn)動(dòng)本體所具有的樂趣,即項(xiàng)目的趣味性;如果作為動(dòng)詞,運(yùn)動(dòng)樂趣是指人在運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的樂趣,即快樂的情感體驗(yàn).
筆者從事高校體育公共課教學(xué)工作近三十年,根據(jù)本研究需要,隨機(jī)抽取內(nèi)蒙工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生400名(其中大一、大二、大三、大四年級(jí)各取100名學(xué)生:男生60名,女生40名)設(shè)計(jì)了《內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)公共選修課大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及項(xiàng)目選擇情況的調(diào)查問卷》共發(fā)放400分收回380份,有效360,有效率為90%.對(duì)360份有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理結(jié)果.
2.1 大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的調(diào)查結(jié)果
經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)在總調(diào)查人數(shù)占相當(dāng)大的比例,共有251人,所占總調(diào)查人數(shù)69.7%,而很少參加和一般不參加的體育鍛煉的人占總調(diào)查人數(shù)的30.3%,數(shù)據(jù)表明:大多數(shù)學(xué)生在余暇時(shí)間會(huì)經(jīng)常性參加體育鍛煉,但參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)卻存在較大差異.綜合分析,在經(jīng)常參加體育鍛煉的251人中,因?yàn)橄矚g運(yùn)動(dòng)而有規(guī)律參加鍛煉的僅有78人,占總調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.6%,為增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉身體進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的有51人,占總?cè)藬?shù)的14.2%,為塑造體型而空余時(shí)間進(jìn)行自主鍛煉的有40人,僅占11.1%.基于此不難看出,高校學(xué)生只有很小的部分大學(xué)生有較好自主鍛煉意識(shí),認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性.
2.2 大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的分析
通過問卷獲取,大學(xué)生參加體育活動(dòng)的種類具有多樣性,對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有明顯的偏愛,對(duì)健美操類運(yùn)動(dòng)、羽毛球、太極拳等非對(duì)抗性的球類運(yùn)動(dòng)較感興趣的人數(shù)有251人,占總?cè)藬?shù)的69.7%,具有較強(qiáng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)類運(yùn)動(dòng)如籃球僅占20.3%,帶有危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)卻非常小的一部分人,分析結(jié)果表明,大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)量小,動(dòng)作變化較少,有一定美感和非對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)較偏愛,對(duì)于運(yùn)動(dòng)量大、存在危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)人參與很少.
2.3 在訪談中獲悉在校大學(xué)生大多喜歡運(yùn)動(dòng),但沒有規(guī)律.不喜歡太多的人一起上課活動(dòng),有部分大學(xué)生認(rèn)為沒有讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣.本來體育運(yùn)動(dòng)有參與的樂趣,能展現(xiàn)自己,成功的樂趣,提高的樂趣,同伴的相處,克服障礙后的樂趣,得到心理的滿足以及伴隨著對(duì)抗,包括自己和自己,和同伴的對(duì)抗.但因教師的教法、場(chǎng)地的局限、包括體育選項(xiàng)課的測(cè)驗(yàn),沒有體會(huì)看到自己的提高和同伴的精彩表演和優(yōu)異的成績(jī),而獲得的運(yùn)動(dòng)樂趣.當(dāng)然也有的學(xué)生喜歡自己愛好的項(xiàng)目,運(yùn)動(dòng)樂趣表現(xiàn)了在校大學(xué)生的多元性.現(xiàn)在大學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),但不喜歡過于限制的組織,還有的大學(xué)生說:“選項(xiàng)課沒有給學(xué)生應(yīng)有的特別想要的東西”,但體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣的另一方面.如:組織教法的樂趣、學(xué)生在體育課上和伙伴合作的樂趣、師生關(guān)系融洽、同學(xué)之間協(xié)調(diào)、互相幫助感到非常愉快,這些并不完全是運(yùn)動(dòng)本身的.也有部分大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中,克服了困難,遇到了各種驚險(xiǎn),體驗(yàn)到勝利、成功、自豪、自信、和自尊,這些都是和運(yùn)動(dòng)技能的操練聯(lián)系在一起的.總的來講,運(yùn)動(dòng)樂趣主要是體現(xiàn)在自我愛好運(yùn)動(dòng)中.在自我運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中得到滿足,身心感到非常輕松舒服,在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中取得了進(jìn)步,初步地掌握技術(shù),逐漸得到提高,有運(yùn)動(dòng)樂趣的愉悅.有部分同學(xué)感覺“累了也想學(xué)”,這大多和運(yùn)動(dòng)技能掌握是分不開的.
在公選課體育教學(xué)與活動(dòng)中,激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣是關(guān)鍵.體現(xiàn)在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)樂趣的競(jìng)爭(zhēng)性、關(guān)注運(yùn)動(dòng)樂趣在掌握技能時(shí)的愉悅性、建立運(yùn)動(dòng)空間中同伴和睦的樂趣性、提高教師激發(fā)運(yùn)動(dòng)樂趣教學(xué)的藝術(shù)性、加強(qiáng)體育文化教育宣傳對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的滲透性等.
3.1 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)樂趣的競(jìng)爭(zhēng)性,激發(fā)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是時(shí)代的需要,更是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素,健全人格體現(xiàn)體育的精神.教學(xué)與體育活動(dòng)設(shè)計(jì)符合青年學(xué)生的認(rèn)知梯度,從競(jìng)爭(zhēng)性里又延伸出有人和人的競(jìng)爭(zhēng)、人和物的競(jìng)爭(zhēng)、人和觀念的競(jìng)爭(zhēng)等,那么人和物的競(jìng)爭(zhēng),又可以它叫做克服,比如登上一座高山,然后一覽眾山小,在迷人風(fēng)光在頂峰上享受克服萬難的樂趣,又比如游過一條大河,走過很長(zhǎng)的路程等等,如體育活動(dòng)就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng),自己跟自己比,也與別人比,看到自己的進(jìn)步,就會(huì)高興,就會(huì)有樂趣.合作,同伴之間相處的愉快,親密,這種樂趣,也是非常非常重要的.運(yùn)動(dòng)中克服障礙后的那種愉快,就是心理的滿足,所以,在體育活動(dòng)當(dāng)中體育的這些樂趣它是多方面的,都是在參與活動(dòng)中獲得的.藝術(shù)體操的簡(jiǎn)單編排、健美操動(dòng)作組合的展示、體育舞蹈的對(duì)壘在活動(dòng)中均有競(jìng)爭(zhēng)的元素,一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)挖掘與培養(yǎng)關(guān)鍵在青年時(shí)期.
3.2 關(guān)注運(yùn)動(dòng)樂趣在掌握技能時(shí)的愉悅性,圍繞“身體需要的滿足”,是消除身體因運(yùn)動(dòng)不足產(chǎn)生的不適感以后的愉快感.以游戲論對(duì)運(yùn)動(dòng)和游戲的特性來詮釋也就是樂趣的分析.運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)得比較直接的樂趣,充分的運(yùn)動(dòng)和大汗淋漓后的快感;運(yùn)動(dòng)樂趣的表象特征就是學(xué)生能主動(dòng)去做,并把它做好,在做的過程中產(chǎn)生快樂感,感受體育運(yùn)動(dòng)愉快教育,愉快就愿意做,運(yùn)動(dòng)的樂趣,最終要根據(jù)需要才有參與樂趣,成功的樂趣,體育運(yùn)動(dòng)充滿著成功和希望.
3.3 建立運(yùn)動(dòng)空間中同伴和睦的樂趣性,關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)“空間的放大感”,這是體育課和其他課程大不相同的感覺,當(dāng)我們走進(jìn)操場(chǎng)的時(shí)候,就有這種空間的放大感,在教室天天悶著的學(xué)生期盼著這種空間的放大感;腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的轉(zhuǎn)換,學(xué)生走到戶外,腦子就放松了,眼睛就可以看的很遠(yuǎn)了,這時(shí)就有一種舒適感,運(yùn)動(dòng)成就感和完成學(xué)業(yè)的成功感、在同學(xué)前面的一種展示,一種表現(xiàn)的快感、同學(xué)之間的交流,因?yàn)檫@個(gè)交流在其他學(xué)科是受到抑制的,在教室里坐著不便交流運(yùn)動(dòng)的樂趣、空間的放大感可以理解為學(xué)生身心放松回歸人性本身的追求.
3.4 提高教師激發(fā)運(yùn)動(dòng)樂趣教學(xué)的藝術(shù)性,大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣有諸多因素.有專家描述“體育老師的師范應(yīng)該是一首詩,其形態(tài)是一首歌”,既是教師本身專業(yè)的魅力.其次是易于學(xué)生接受的充滿尊重伴有人文性關(guān)懷的交流方式.今天的課堂教學(xué)固有方式缺少大學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)成就感,老師的教過于“蜻蜓點(diǎn)水”,或者脫離學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,學(xué)生就不能獲得樂趣.運(yùn)動(dòng)樂趣的獲得有個(gè)人自主的條件,教師的主導(dǎo)作用如引領(lǐng)、疏導(dǎo)、鼓勵(lì)和感召不容忽視.點(diǎn)播大學(xué)生自己在運(yùn)動(dòng)中設(shè)定一個(gè)目標(biāo),就更容易體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂趣.而今課堂上老師限制過多,學(xué)生太受壓抑,他的情緒、體能、技能的發(fā)揮受到影響.大數(shù)據(jù)時(shí)代,由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),大學(xué)生獲取運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方法和路徑多元,教師的教育教學(xué)藝術(shù)性、人文性、合理性、有趣性和網(wǎng)絡(luò)語言的特指性均構(gòu)成提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣的首要因素.
3.5 加強(qiáng)體育文化對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的滲透性,體育傳遞著尊重、公平、友誼、和平.隨著“教體結(jié)合”模式的推進(jìn),加之國家對(duì)青少年健康的關(guān)注,引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的身體,保護(hù)好自己身體,青年時(shí)期打好身體強(qiáng)壯基礎(chǔ)對(duì)未來的作用.通過專題講座、使用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看運(yùn)動(dòng)樂趣在發(fā)達(dá)國家青年學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的權(quán)重,如:奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)、世界冠軍的奮斗歷程,會(huì)最大限度喚醒學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣,大學(xué)生隨著年齡增大惰性會(huì)銳減.體育教師應(yīng)以快樂教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜歡,創(chuàng)新體育教育新模式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣.
運(yùn)動(dòng)樂趣的形成因素是多元的,學(xué)生進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)成人,許多的習(xí)慣基本定格.加強(qiáng)健身意識(shí)、重塑身體形態(tài)、養(yǎng)成有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,感受運(yùn)動(dòng)成功的樂趣,競(jìng)爭(zhēng)的樂趣、同伴合作的樂趣、克服困難后的喜悅都和教師熱情鼓勵(lì)、教育方式、避免產(chǎn)生負(fù)面的影響的抑制方法有內(nèi)在的關(guān)聯(lián),只有將教書育人的系列活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合,形成聯(lián)動(dòng)的育人氛圍.重點(diǎn)在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)樂趣的競(jìng)爭(zhēng)性、關(guān)注運(yùn)動(dòng)樂趣在掌握技能時(shí)的愉悅性、建立運(yùn)動(dòng)空間中同伴和睦的樂趣性、提高教師激發(fā)運(yùn)動(dòng)樂趣教學(xué)的藝術(shù)性、加強(qiáng)體育文化對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的滲透性下功夫,繼而對(duì)提高大學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí),崇尚健康永遠(yuǎn)保持運(yùn)動(dòng)樂趣將起到良好的促進(jìn)作用.
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G807.4
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1673-260X(2016)12-0135-02
2016-09-02