沈繼倫

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案例教學法在國際金融教學中的優(yōu)化策略

沈繼倫

摘要：經(jīng)濟新常態(tài)、新的國際金融形勢對高等職業(yè)院校金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型、實踐型的金融人才勢在必行。“國際金融”是高等職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)必修的一門重點課程，但在這門課中嵌入實踐性操作相對困難。在“國際金融”教學中，案例教學法仍然是教師授課的首選方式,然而基于很多現(xiàn)實問題，案例教學法的運用仍然存在一些問題。筆者在分析“國際金融”課程設計特點的基礎上，本文探討了在“國際金融”課程教學過程中運用案例教學法的優(yōu)化策略，強調了整合教學內容、恰當選取并更新案例庫、注重培養(yǎng)學生自學和創(chuàng)新能力的重要性。

關鍵詞：案例教學法法；國際金融；課程設計

沈繼倫/珠海城市職業(yè)技術學院講師，碩士（廣東珠海519010）。

隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際金融在配置國內國際兩個市場的資本要素中發(fā)揮了越來越大的作用?！皣H金融”作為一門經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎課程,旨在培養(yǎng)學生理解貨幣資本在國際周轉與流通的規(guī)律、渠道與方式,并初步具備運用國際金融實務操作技術解決現(xiàn)實中國際金融問題的能力。理論聯(lián)系實際、學以致用是“國際金融”課程的最終教學目標。然而，目前“國際金融”教學過于強調理論知識的課堂講授,忽視對學生研究能力、實踐動手能力、綜合分析能力的培養(yǎng)。課堂教學由于缺少現(xiàn)實案例支撐而抽象晦澀,理論和實踐脫節(jié)嚴重。“國際金融”是一門實務性很強的學科，既要熟悉相關理論，又要把國際金融理論運用到跨國金融實務中去。教師在課堂教學中運用案例教學法是一種提升教學效果的有效方式，案例教學法不僅可以強化學生對抽象金融概念的理解，而且能強化學生對國際金融實務的分析能力與創(chuàng)新思維。

一、“國際金融”課程現(xiàn)狀

1.教學內容概念的綜合性和關聯(lián)性強?！皣H金融”是適用于國際范圍的金融學科目，教學設計包括國際收支（Balance of Payment Accounts）、外匯市場（Foreign Exchange Market）、國際金融市場（International FinancialMarkets）、各個國家貨幣政策（Monetary Policy）、不同匯率管理制度下的經(jīng)濟政策（Economic Policies under DifferentForeign Exchange Systems）及全世界范圍內的金融危機管理（FinancialCrisisManagement）等方面?！皣H金融”又是一門與其他學科有關聯(lián)的綜合性科目，教學內容交叉且冗雜，所研究的領域不僅限于國際貿(mào)易與經(jīng)濟范疇，更多的金融問題與國內經(jīng)濟體制密不可分。

2.教學內容時效性強。國際金融的理論及概念與現(xiàn)實經(jīng)濟動態(tài)的聯(lián)系非常緊密，隨著國際金融實踐的不斷深入，其基礎理論發(fā)展也很快，最新的理論研究領域至少包括國際貨幣體系（包括IMF）改革、歐元區(qū)的財政與貨幣政策統(tǒng)一問題、金融深化理論、國際經(jīng)濟協(xié)調與貿(mào)易區(qū)域理論、國際資本流動與匯率政策中的固定匯率制與浮動匯率制下資本流動的動力學分析、發(fā)展中國家資本項目有序開放分析、發(fā)展中國家匯率制度的選擇、證券交易制度國際比較等。教學的主要目的是分析解決實際國際金融經(jīng)濟問題。學生如果找到基本理論與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，有利于強化對概念的理解，也提高了他們在國際金融中的參與性。

3.教材難以滿足教學要求。國際金融市場瞬息萬變，教師在講授知識的過程中要根據(jù)實時國際金融動態(tài)來培養(yǎng)學生的金融思維。然而，作為課堂基礎的教材并不能與案例一樣隨時更新。自從20世紀末的貨幣危機以來，國際巨額資金的流動和金融領域的創(chuàng)新步伐不斷加快，國際金融市場的不穩(wěn)定性也顯著增加，國際金融債務危機周期性發(fā)生。國際金融的現(xiàn)實對“國際金融”課程教學的影響顯而易見?，F(xiàn)有教材內容跟不上國際金融的實踐，未能及時補充學科的最新發(fā)展動態(tài)，已很難滿足教學要求。這就要求教師要不斷掌握國際經(jīng)濟領域的發(fā)展動態(tài)，并學會運用生動的案例教學法為學生直觀、生動地講解，從而提高學生的金融思維能力。要實現(xiàn)教學目標，就應該讓“國際金融”教學與當今世界金融發(fā)展中的大問題與大趨勢相融合，拓寬教學視角，提高學生知識素養(yǎng)與解決突發(fā)問題的應變能力；除了課堂教學的理論知識外，要充分發(fā)揮案例教學法在“國際金融”課堂教學中的補充、提升作用。

二、在國際金融教學中運用案例教學法的優(yōu)化策略

1.整合“國際金融”課程教學內容?！皣H金融”課程的主要內容包括國際收支、國際儲備、國際貨幣體系、外匯與匯率、外匯交易、外匯風險與管理、外匯管制、國際金融市場、國際資本流動等。要圍繞“重基礎、講實用，重技能、講操作”的原則重新進行整合，注重理論教學與實踐教學相結合。在研究國內外多個大學“國際金融”的課程教學之后，建議將“國際金融”教學分為四個部分：國際金融的相關理論、國際金融政策管理、國際金融實務與國際金融的新發(fā)展。教學內容也相應劃分為不同的等級：I級：掌握國際金融的基本原理與規(guī)律；II級：理解國際金融的相關政策及其管理；III級：能進行正常的外匯、匯率換算，并解決金融市場中出現(xiàn)的各種問題；IV級：了解國際金融的新發(fā)展、新動態(tài)，并預測國際金融市場的發(fā)展趨勢。“國際金融”課程案例教學法也應根據(jù)不同等級的教學內容有所區(qū)別。對于I級、II級教學內容，積極運用真實的案例，讓學生了解原理、政策的情境與背景；對于III級教學內容，積極篩選、改編、包裝案例，注重提升學生的實際操作能力，激發(fā)學生的求知欲與好奇心，使討論與合作更加深入；對于IV級的教學內容，利用網(wǎng)絡平臺，讓學生參與辯解，使之能在分析案例的過程中總結與歸納國際金融的新發(fā)展。

2.建立健全的案例教學法制度與編制規(guī)則?！皣H金融”教學是一門內容很龐雜且有較強時效性的科目，僅憑借教師個人力量去搜集素材并編纂案例是很困難的，為了讓案例素材更加全面科學，教研室、系、院部等應該在條件允許的情況下成立專門的“國際金融”案例編纂小組，搜集最新的案例作為教學輔助材料，還要把案例所涉獵的知識方向做好統(tǒng)計，從而讓教師全身心地投入講授案例的教學模式中；同時還要適時對案例庫的內容進行更新。當然，這也要求各個學校對信息庫的管理以及設備進行完善，建立完善的教師案例運用考評制度，把案例教學法的利用效果作為期末考評的重要指標，從而推進案例教學法在“國際金融”教學上的有序開展。

3.選擇適合課堂教學內容的案例材料。案例的選取是決定案例教學法效果成敗的關鍵因素，教師必須學會選取合適的案例材料。一個好的案例不僅可以在課堂上延伸基本理論概念，還能給學生提供一個良好的思考契機，讓他們在案例的框架體系里去研究國際金融的原理。成功選取案例一般必須符合三個條件：最重要也是基本的就是要有針對性，不僅指案例要針對授課內容，而且還要針對學生的專業(yè)方向與實際接受能力。二是典型性，案例的選取一定要有代表性，一個案例要能夠包括盡可能多的金融學知識，而且案例要具有國際金融的一般特點，能夠代表某個特定領域的最新發(fā)展動態(tài)，這樣的案例才會有更好的教學效果；三是啟發(fā)性，選取一個具有多重潛在意義的案例，在講授過程中能夠起到舉一反三的引導效果，讓學生從不同的視角理解問題。

4.注重案例的真實性與時效性?！皣H金融”教學的時效性非常明顯，只有牢牢把握世界經(jīng)濟的最新動態(tài)，才能把金融局勢分析得更加準確。所以，教師在選取案例時要注意案例的真實性與時效性。過于陳舊的案例或虛擬的案例都會讓學生失去探討的興趣。所以教師應該科學選取案例，要貼近學生生活且具有真實性，引導他們積極主動地去思考。

5.著重提升學生的學習能力與創(chuàng)新能力。案例教學法的核心目標之一就是培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新思維能力，為了進一步優(yōu)化案例運用，教師可以開發(fā)多種全新的教學模式，打破傳統(tǒng)思維，多設計互動環(huán)節(jié)，讓學生進行思考與討論，充分發(fā)揮其學習積極性，養(yǎng)成獨立思考的習慣。除此之外，教師還要注重授課的普遍性，也就是讓每一個學生都投入思考，不能只針對個別學生。當然在條件允許的情況下，案例教學法的最有效方式是小班授課，從而更好地觀察學生的動態(tài)與思考方式，創(chuàng)造更加活躍的氣氛，提高教學效率。最后，教師還要引導學生進行廣泛的閱讀，在國際金融事件的分析中對課程知識進行綜合性探討，隨時關注國內外理論前沿。

6.不斷改進案例教學法。首先，教師要對教學方式不斷進行創(chuàng)新，其中的有效方法就是多媒體教學。多媒體軟件可以更加直觀地表達金融發(fā)展與最新經(jīng)濟動向，所以教師如果可以利用圖表或者多媒體進行案例教學就會讓學生在案例的理解上更加深入徹底，能達到更好的教學效果。其次，教師要讓學生分小組討論，進行ppt制作與演講展示，教師最后進行評價，這種教學策略會讓學生全身心地投入到案例分析中，形成對國際金融縝密的思維與開放的視野，在綜合性和關聯(lián)性最強的金融知識的學習中提高解決實際問題的能力，激發(fā)學習興趣。

案例教學法是一種開放式、互動式的新型教學方式，通過分析比較，研究各種各樣的成功經(jīng)驗，從中抽象出某些一般性的結論或原理。本文提出了“國際金融”案例選擇的優(yōu)化路徑與方法。整合“國際金融”課程教學內容，并相應選取特征不同的案例，建立健全的案例教學法制度與編制規(guī)則。教研室、系、院部等要成立專門的國際金融案例編纂小組，按照針對性、典型性和啟發(fā)性三個條件選擇適合的案例材料。優(yōu)化案例教學法程序設計環(huán)節(jié)，根據(jù)案例知識結構以及案例所涉及的理論知識確定討論方向。教師應該注重理論與實踐的融合，掌握國際金融的最新動態(tài)，注重案例的真實性與時效性，根據(jù)時代特征科學選取案例。案例教學法要著眼于培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新的思維能力。適當運用多媒體教學、小組討論以及項目教學法等成熟的教學方法，不斷改進案例教學方式方法。

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責任編輯：姚旺

中圖分類號：G715.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-6531（2016）04-0075-03