許洪斌,宋　鹍,丁　軍,龔海峰，鄧　明

(重慶理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，重慶　400054)

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融入德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程教育理念的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐

許洪斌,宋鹍,丁軍,龔海峰，鄧明

(重慶理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，重慶400054)

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的迫切需求推動(dòng)地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷深化。借鑒德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，在重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及機(jī)械元素校園文化氛圍建設(shè)等環(huán)節(jié)中深度融入“德國(guó)元素”，是打造機(jī)械工程專業(yè)特色，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；教育理念；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；機(jī)械工程

本文引用格式：許洪斌,宋鹍,丁軍,等.融入德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程教育理念的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐[J].重慶與世界，2016(6):80-84.

Citation format:XU Hong-bin,SONG Kun,DING Jun,et al.Exploring and Practicing of Mechanical Engineering Experiment Teaching Innovation with Engineering Education Concept of GermanUniversity of Applied Sciences[J].The World and Chongqing,2016(6):80-84.

一、引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)對(duì)人才能力和素養(yǎng)需求的有效對(duì)接中具有先天優(yōu)勢(shì)，是公認(rèn)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的重要途徑。近年來(lái)，在市場(chǎng)和行業(yè)需求的導(dǎo)向下，以及教育部主導(dǎo)的“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”和“國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”評(píng)選活動(dòng)的推動(dòng)下，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用日益凸顯，其相對(duì)于理論教學(xué)體系的獨(dú)立地位得到了普遍認(rèn)可，國(guó)內(nèi)各高等院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了大力度的建設(shè)與改革，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、環(huán)境和師資條件得到很大提升，部分高校在形式上已經(jīng)形成了獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。然而，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期從屬于理論教學(xué)的慣性，以及其獨(dú)立出理論教學(xué)體系后的積累與沉淀不足，人才培養(yǎng)質(zhì)量與其擔(dān)負(fù)的“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力”的目標(biāo)尚有較大差距，無(wú)法滿足“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)“創(chuàng)新型應(yīng)用”人才的迫切需求，因此高校進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)意義重大、勢(shì)在必行。

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是在科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展、精英式高等教育無(wú)法滿足其對(duì)高素質(zhì)專門人才在數(shù)量與質(zhì)量上的要求、高等教育向大眾化階段邁進(jìn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，它以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為推進(jìn)德國(guó)工業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，奠定世界制造業(yè)強(qiáng)國(guó)地位做出了巨大的貢獻(xiàn)，在世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)。由于德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與我國(guó)地方高校在發(fā)展背景和兩國(guó)高等教育分類體系中的層次定位具有很大的相似性，其成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)地方高校具有特別的借鑒意義。近年來(lái)，重慶理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院在機(jī)械工程專業(yè)建設(shè)中，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，吸取德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)建設(shè)的有益成分，大力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革與實(shí)踐，在重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及機(jī)械元素校園文化氛圍建設(shè)等環(huán)節(jié)中深度融入“德國(guó)元素”，有效促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)從傳統(tǒng)的“發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力為主”向“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力為主”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出了適應(yīng)性強(qiáng)、符合制造業(yè)需求的高級(jí)應(yīng)用型優(yōu)秀人才。

二、緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需求，重構(gòu)以典型機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為主線的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

“針對(duì)企業(yè)及市場(chǎng)的實(shí)際需求，依托企業(yè)實(shí)際工程技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)適時(shí)優(yōu)化培養(yǎng)體系，以達(dá)到培養(yǎng)面向企業(yè)型應(yīng)用技術(shù)人才的目的”是德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要特征，行業(yè)協(xié)會(huì)和支持企業(yè)會(huì)全面參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)和研究方向等培養(yǎng)體系重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。重慶理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院已實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)立設(shè)課，為專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化奠定了制度保障，過(guò)往存在的問(wèn)題是教學(xué)體系內(nèi)項(xiàng)目多是原來(lái)理論課程附屬實(shí)驗(yàn)，缺乏工程背景和項(xiàng)目間的有機(jī)聯(lián)系，客觀上其培養(yǎng)效果依然以發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力、驗(yàn)證理論知識(shí)為主，無(wú)法體現(xiàn)獨(dú)立設(shè)課的優(yōu)勢(shì)，難以培養(yǎng)出市場(chǎng)和企業(yè)滿意的人才。近年來(lái)，通過(guò)學(xué)?！皣?guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)項(xiàng)目的推動(dòng)，學(xué)院堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研”有機(jī)結(jié)合的辦學(xué)特色，充分吸取德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院自身實(shí)際情況，對(duì)機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了深化改革，最大的特點(diǎn)是依托“重慶市高端裝備協(xié)同創(chuàng)新中心”“機(jī)器人及智能制造技術(shù)重慶高校市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“重慶機(jī)器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究院”等平臺(tái)建立了由機(jī)械工程學(xué)院與校內(nèi)相關(guān)學(xué)院教授，以及協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)合作企業(yè)專家共同組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在委員會(huì)指導(dǎo)下重構(gòu)了緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才能力和素養(yǎng)需求，以典型機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為主線的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該體系按照“生產(chǎn)與技術(shù)資料準(zhǔn)備—毛坯制造—零件加工—部件裝配—產(chǎn)品調(diào)試與檢測(cè)”的線條設(shè)置了物流與工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室、 成型加工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、金屬切削技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、金屬切削刀具與夾具實(shí)驗(yàn)室、組合機(jī)床動(dòng)力與傳動(dòng)部件實(shí)驗(yàn)室、特種加工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控綜合實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人與智能制造技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、裝配工藝與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室，盡可能以點(diǎn)線結(jié)合的形式一方面展現(xiàn)當(dāng)前典型技術(shù)條件下機(jī)械產(chǎn)品工藝流程的全貌，一方面從技術(shù)發(fā)展層面上展現(xiàn)從傳動(dòng)加工技術(shù)到融合信息、柔性制造等技術(shù)的先進(jìn)制造技術(shù)的演變，同時(shí)有機(jī)嵌入當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。指導(dǎo)委員會(huì)成員的全面性和合理性保證了其既能從專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的層面對(duì)機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也從學(xué)院培養(yǎng)畢業(yè)生的能力素質(zhì)與當(dāng)前制造業(yè)對(duì)人才能力和素養(yǎng)需求之間的差距的角度出發(fā)檢查體系的合理性，有輸入、有輸出、有反饋，從而從系統(tǒng)構(gòu)成上保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的科學(xué)性、適應(yīng)性和生命力，使其能夠跟隨當(dāng)前制造業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)人才能力、素質(zhì)的需求做出調(diào)整，保證專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、從企業(yè)典型崗位能力與素養(yǎng)要求出發(fā)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)既符合客觀認(rèn)知規(guī)律又貫徹行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的實(shí)驗(yàn)課程

自教育部推動(dòng)“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)以來(lái)，促進(jìn)實(shí)際工程項(xiàng)目和教師科研課題向?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，多開(kāi)發(fā)綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以拓延學(xué)生工程視野，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力已形成共識(shí)，并將其視為實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措。重慶理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院在此方面進(jìn)行了積極的探索，花了大力氣將部分合作企業(yè)項(xiàng)目和教師的縱橫向課題轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有取得理想的效果。存在實(shí)驗(yàn)難度過(guò)大，學(xué)生難以完成；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范難以貫徹；項(xiàng)目間缺少有機(jī)聯(lián)系等問(wèn)題。究其原因還是實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)過(guò)程中目標(biāo)和指導(dǎo)思想不明確，沒(méi)有把握好創(chuàng)新與基礎(chǔ)之間的關(guān)系，沒(méi)有從行業(yè)需求和客觀認(rèn)知規(guī)律出發(fā)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)雙元制專業(yè)的培養(yǎng)方案一般按照“分析工作崗位→調(diào)查資格能力要求→選定行動(dòng)領(lǐng)域→推導(dǎo)出習(xí)領(lǐng)域→確定培訓(xùn)內(nèi)容→對(duì)相應(yīng)工作崗位進(jìn)行培訓(xùn)”的流程進(jìn)行，課程內(nèi)容既有知識(shí)技能的具體內(nèi)容培養(yǎng)專業(yè)實(shí)施能力，又有符合企業(yè)崗位的職業(yè)綜合素質(zhì)的內(nèi)容培養(yǎng)職業(yè)行為能力，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)要求同步，并做到少而精、實(shí)用。借鑒此經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院在長(zhǎng)安集團(tuán)、重慶機(jī)電控股集團(tuán)、重慶水輪機(jī)廠、重慶機(jī)器人有限公司、重慶元?jiǎng)?chuàng)自動(dòng)化有限公司、上海KUKA機(jī)器人有限公司等企業(yè)針對(duì)典型崗位的能力要求和必須遵守的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入調(diào)研，同時(shí)也走訪了清華大學(xué)工程訓(xùn)練中心、太原理工、山東理工、中北大學(xué)、北京電子科技學(xué)院等高校，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將企業(yè)崗位能力和素養(yǎng)要求與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的映射關(guān)系進(jìn)行了全面梳理，淘汰了部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有針對(duì)性地選擇實(shí)際工程項(xiàng)目和教師科研課題進(jìn)行轉(zhuǎn)化補(bǔ)充進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課程體系，同時(shí)對(duì)留下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充調(diào)整，尤其重視在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中融入企業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)此削支強(qiáng)干的手段，用生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，既符合客觀認(rèn)知規(guī)律，又自然融入了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使學(xué)生能夠用較短的時(shí)間獲得必要的能力與必需的知識(shí)，將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)很快運(yùn)用于專業(yè)實(shí)踐，取得了理想的教學(xué)效果。

四、有效推進(jìn)多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)方式大致有“工學(xué)結(jié)合”“校企結(jié)合”“(政)產(chǎn)學(xué)研一體化”“國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)”“走向社區(qū)、服務(wù)社會(huì)”等方式。以實(shí)踐能力培養(yǎng)為本位，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，密切聯(lián)系工程實(shí)踐的靈活的教學(xué)模式是德國(guó)工程教育取得成功的重要經(jīng)驗(yàn)。重慶理工大學(xué)歷來(lái)有緊密聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需求開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”特色辦學(xué)的傳統(tǒng)，機(jī)械工程學(xué)院秉承此傳統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)校企結(jié)合緊密的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革。一方面大力推動(dòng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，采用項(xiàng)目式、案例式、引導(dǎo)式等多種“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)；一方面與長(zhǎng)安集團(tuán)、重慶水輪機(jī)公司、二汽發(fā)動(dòng)機(jī)公司、重慶元?jiǎng)?chuàng)自動(dòng)化公司等企業(yè)簽訂資源共享和就業(yè)實(shí)踐基地協(xié)議，部分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的無(wú)縫對(duì)接。2015年，學(xué)院在重慶市教委和九龍坡區(qū)政府支持下，與世界機(jī)器人領(lǐng)軍企業(yè)KUKA合作共建了重慶機(jī)器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)中心，全面引入德國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證體系，為學(xué)生提供一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)工程環(huán)境。一方面學(xué)生可以在該中心參加初級(jí)、高級(jí)和專家級(jí)3個(gè)級(jí)別的工業(yè)機(jī)器人編程、電氣系統(tǒng)維修維護(hù)、機(jī)械系統(tǒng)維修維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人協(xié)同焊接、工業(yè)機(jī)器人視覺(jué)與分揀、工業(yè)機(jī)器人打磨等項(xiàng)目的培訓(xùn)，通過(guò)規(guī)范化的認(rèn)證考核獲得行業(yè)廣泛認(rèn)可的各級(jí)各類KUKA機(jī)器人官方認(rèn)證；另一方面通過(guò)對(duì)照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，探索國(guó)際化認(rèn)證體系與教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合的有效途徑，建立一套能夠持續(xù)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效機(jī)制，為構(gòu)建符合國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

五、打造結(jié)構(gòu)合理、與企業(yè)密切聯(lián)系、具有國(guó)際視野的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

與企業(yè)密切聯(lián)系的師資資源是德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師資隊(duì)伍的重要特征，德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要求教授通常必須具有博士學(xué)位，且須在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用或開(kāi)發(fā)方面具有至少5年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，其中至少有3年是在高校以外工作。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教授通常都有企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)并與企業(yè)保持著緊密聯(lián)系，他們可以積極地展開(kāi)校企合作，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐的同步發(fā)展。除了全職教授，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還有許多兼職的校外特聘講師。特聘講師大多來(lái)自企業(yè)及研究機(jī)構(gòu)，其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于保證教學(xué)的實(shí)踐性。重慶理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院吸取了德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的理念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方面，一方面在學(xué)校支持下通過(guò)制度創(chuàng)新引入合作企業(yè)優(yōu)秀人才參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立校外師資專家資源庫(kù)，另一方面通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方式，派遣青年教師到合作企業(yè)實(shí)習(xí)一年，實(shí)際參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，打造與企業(yè)密切聯(lián)系的核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，為了更全面地、更系統(tǒng)地引入德國(guó)工程教育元素，及時(shí)跟蹤國(guó)際先進(jìn)的工程教育方法，學(xué)院依托“中德(重慶)汽車職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證基地”與德國(guó)手工業(yè)協(xié)會(huì)合作，選派優(yōu)秀青年教師赴德進(jìn)行機(jī)電領(lǐng)域的高端專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批具有德國(guó)先進(jìn)工程教育理念、標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際化教學(xué)視野，擁有較強(qiáng)科研能力和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的青年教師。通過(guò)上述措施，學(xué)院打造了一支結(jié)構(gòu)合理、與企業(yè)密切聯(lián)系、具有國(guó)際視野的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

六、大力加強(qiáng)機(jī)械元素校園文化氛圍建設(shè)

從創(chuàng)新人才成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)入口前(高校招生)環(huán)境、大學(xué)教育環(huán)境以及大學(xué)出口后(社會(huì)引納人才)環(huán)境都不利于創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)，環(huán)境失調(diào)在宏觀的社會(huì)環(huán)境和微觀的校園環(huán)境兩方面都存在。

就高校內(nèi)部環(huán)境而言，校園創(chuàng)新環(huán)境發(fā)展還不成熟甚至還沒(méi)有形成，從校園文化上來(lái)看，明顯缺乏一種創(chuàng)新的文化環(huán)境。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍都是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的外在條件，是促使學(xué)生成才的外因，而對(duì)機(jī)械的熱愛(ài)，開(kāi)放的思想，積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的作風(fēng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等心理因素是內(nèi)因，外因要通過(guò)內(nèi)因才能最大程度地發(fā)揮作用，因此在大力加強(qiáng)條件建設(shè)的同時(shí)不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。校園環(huán)境是一種隱形的“激勵(lì)”，打造良好和諧的校園文化氛圍是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)，促使內(nèi)、外因協(xié)同發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)，德國(guó)制造在世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)，其嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的社會(huì)環(huán)境對(duì)國(guó)人意識(shí)的潛移默化是其成功的關(guān)鍵。為此，機(jī)械工程學(xué)院以實(shí)驗(yàn)室為載體凝聚人氣，采取了“拉”“導(dǎo)”結(jié)合的措施把學(xué)生的時(shí)間和精力引導(dǎo)到工程實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)中，以學(xué)生為主體組織機(jī)械相關(guān)的人文和科研活動(dòng)，在院內(nèi)乃至校內(nèi)形成了濃厚的機(jī)械元素文化氛圍，取得了較好的效果。

(1)各實(shí)驗(yàn)室增加對(duì)其所屬領(lǐng)域具有巨大推動(dòng)作用的科學(xué)家的相關(guān)介紹展板，比如流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室增加伯努利的介紹展板，材料力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室增加胡克、鐵木辛柯的展板等。

(2)建設(shè)機(jī)械工程學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。該基地主要建設(shè)機(jī)械文化展示室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)室和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐制作室3個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

機(jī)械文化展示室通過(guò)面向全校學(xué)生介紹機(jī)械行業(yè)發(fā)展歷程和對(duì)機(jī)械學(xué)科發(fā)展具有重要推動(dòng)作用的科學(xué)家、展示經(jīng)典與復(fù)雜機(jī)構(gòu)、陳列歷年學(xué)生科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品、舉辦機(jī)械文化節(jié)等措施，使學(xué)生對(duì)機(jī)械學(xué)科有總體性的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械行業(yè)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及下一步專業(yè)課程教學(xué)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)室和制作室為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)地、條件與師資，以機(jī)械作品設(shè)計(jì)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)以老帶新的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，形成以創(chuàng)新實(shí)踐為核心的學(xué)生組織，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(3)吸收學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做助管，全面參與實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)作和實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)科研活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，同時(shí)又深化其對(duì)機(jī)械學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。

七、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才是新形勢(shì)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然需求，也是地方高校的立校之本。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)以適應(yīng)市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量日益提升的需求。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為德國(guó)高等教育體系的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)和高等教育分類體系中的層次定位與我國(guó)地方高校非常相似，借鑒其專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深化是打造專業(yè)特色、培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的有效途徑。

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(責(zé)任編輯張佑法)

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(131002)

作者簡(jiǎn)介：許洪斌(1967—)，男，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向:機(jī)械設(shè)計(jì)理論及自動(dòng)化、 先進(jìn)制造技術(shù)。

doi：【教育教學(xué)研究】10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.06.018

中圖分類號(hào)：G649

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7111(2016)06-0080-05

Exploring and Practicing of Mechanical Engineering Experiment Teaching Innovation with Engineering Education Concept of GermanUniversity of Applied Sciences

XU Hong-bin,SONG Kun,DING Jun,GONG Hai-feng,DENG Ming

(College of Mechanical Engineering,Chongqing University of Technology,Chongqing 400054,China)

Abstract:The Country’s urgent need for innovative talents is promoting the continuous deepening of the reform of experimental teaching in local colleges and universities under the new situation of “popular entrepreneurship and innovation”. Drawing lessons from the successful experience of the German University of Applied Sciences in the specialty construction and talent training,it is an effective way to build the specialty characteristics of mechanical engineering and to carry out the training quality of experiment teaching,through deeply integrating “German elements” into the links of reconstruction of experimental teaching system,the content of experimental teaching reform,enriching the experimental teaching mode,in order to promote innovation practice base construction,teaching staff construction and the construction of “mechanical elements”campus culture.

Key words:colleges and universities; experiment teaching; German University of Applied Sciences; educational concept; innovative talent training; mechanical engineering