韓 波，母遠(yuǎn)珍

(1.馬鞍山師范高等專科學(xué)校,安徽馬鞍山 243041；2.長(zhǎng)春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032)

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幼兒園教師閑暇生活現(xiàn)狀與優(yōu)化研究

韓 波1，母遠(yuǎn)珍2

(1.馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校,安徽馬鞍山 243041；2.長(zhǎng)春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032)

閑暇生活可以為幼兒園教師提供生命滋養(yǎng)、精神潤(rùn)澤以及專業(yè)發(fā)展源泉。本研究采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，研究發(fā)現(xiàn)幼兒園教師閑暇生活現(xiàn)狀：一是閑暇時(shí)間有待增加；二是閑暇活動(dòng)內(nèi)容與類型有待改進(jìn)；三是閑暇觀念有待更新。幼兒園教師閑暇生活的優(yōu)化需要外在的制度建設(shè)、輿論引導(dǎo)、行政落實(shí)、幼兒園教師同伴互助、幼兒園教師自主實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。

閑暇生活；幼兒園教師；閑暇時(shí)間；閑暇活動(dòng)；閑暇觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的空閑時(shí)間越來(lái)越多，閑暇成為人們關(guān)注的重點(diǎn)?！伴e暇生活是人們利用閑暇時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)的方式及其過(guò)程的總和。它是一個(gè)充分展示生活情趣和個(gè)性特征的生活狀態(tài)?！盵1]幼兒園教師作為培養(yǎng)幼兒的專業(yè)人員，其閑暇生活體現(xiàn)了幼兒園教師的生命追求、生活趣味和生命歷程。關(guān)注幼兒園教師的閑暇生活實(shí)質(zhì)就是關(guān)注幼兒園教師的生命成長(zhǎng)與發(fā)展。閑暇生活可以為幼兒園教師提供生命滋養(yǎng)、精神的潤(rùn)澤以及專業(yè)發(fā)展源泉。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)法

本研究采用文獻(xiàn)法，查閱幼兒園教師閑暇生活相關(guān)研究的文獻(xiàn)，獲得前人關(guān)于幼兒園教師閑暇生活問(wèn)題的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，為本研究奠定了良好基礎(chǔ)。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本研究采用自編問(wèn)卷《幼兒園教師閑暇生活調(diào)查》對(duì)幼兒園教師閑暇生活現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)查。借助問(wèn)卷星平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式發(fā)放問(wèn)卷，共回收276份有效答卷。通過(guò)問(wèn)卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析，充分展現(xiàn)了幼兒園教師閑暇生活現(xiàn)狀。

1.3 訪談法

本研究在調(diào)查幼兒園教師閑暇生活現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對(duì)幼兒園教師進(jìn)行相應(yīng)的深度訪談，了解幼兒園教師對(duì)閑暇生活的認(rèn)識(shí)與思考。

2 幼兒園教師閑暇生活的現(xiàn)狀

2.1 閑暇時(shí)間的情況

閑暇時(shí)間一般是指人們扣除基本生活需要如謀生活動(dòng)時(shí)間、睡眠時(shí)間、個(gè)人和家庭事務(wù)活動(dòng)時(shí)間之外剩余的自由支配時(shí)間。本研究對(duì)幼兒園教師的工作時(shí)間和閑暇生活情況分別作了調(diào)查。

2.1.1 幼兒園教師工作時(shí)間偏長(zhǎng)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在每個(gè)工作日的實(shí)際工作時(shí)間的情況為：8小時(shí)以下的17人，占6.16%；8～9小時(shí)的125人，占45.29%；9～10小時(shí)的97人，占35.14%；10小時(shí)以上的37人，占13.41%。

國(guó)務(wù)院《關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定》、人事部《關(guān)于貫徹國(guó)務(wù)院〈關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定〉的實(shí)施辦法》都明確規(guī)定，職工每天工作8小時(shí)，而幼兒園教師群體中只有6.16%符合規(guī)定。大多數(shù)的幼兒園教師在工作日的工作時(shí)間都偏長(zhǎng)，93.84%的幼兒園教師都是超時(shí)工作。10小時(shí)以上工作的幼兒園教師是8小時(shí)以下工作的幼兒園教師的二倍多。此外，幼兒園教師在休息日也大多要從事與工作相關(guān)的事情，偶爾在休息日工作的163人，占59.06%，經(jīng)常在休息日工作的67人，占24.28%，沒(méi)有在休息日工作的46人，占16.67%。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園教師偶爾加班是家常便飯，經(jīng)常加班的幼兒園教師遠(yuǎn)多于不加班的幼兒園教師，工作時(shí)間大大擠占了幼兒園教師的閑暇時(shí)間。

2.1.2 幼兒園教師閑暇時(shí)間較少

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師平均每個(gè)工作日的閑暇時(shí)間情況：1小時(shí)以下的111人，占40.22%；1～3小時(shí)的127人，占46.01%；3～5小時(shí)的35人，占13.04%；5小時(shí)以上的2人，占0.72%。一天共計(jì)24小時(shí)，理想狀態(tài)是8小時(shí)工作、8小時(shí)睡眠、8小時(shí)生活，除了用于基本吃喝的時(shí)間，3～5小時(shí)或5小時(shí)以上用于閑暇比較理想。調(diào)查顯示幼兒園教師擁有理想閑暇生活時(shí)間的比例僅為13.76%，大多數(shù)幼兒園教師工作日里的閑暇時(shí)間非常有限。此外，在休息日幼兒園教師的閑暇時(shí)間情況：4小時(shí)以下的48人，占17.39%；4～6小時(shí)的102人，占36.96%；6～10小時(shí)的82人，占29.71%；10小時(shí)以上的44人，占15.94%。休息日幼兒園教師無(wú)需工作，按照推理閑暇時(shí)間應(yīng)該達(dá)到10小時(shí)以上，而調(diào)查顯示84.06%的幼兒園教師無(wú)法達(dá)到理想的閑暇狀態(tài)。這種情況與諸多學(xué)者對(duì)幼兒園教師工作與生活現(xiàn)狀研究相吻合。

2.1.3 幼兒園教師對(duì)閑暇時(shí)間擁有量的滿意度尚可

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師對(duì)自己閑暇時(shí)間的擁有量的滿意度情況：很滿意的占7.25%；基本滿意的占38.77%；一般的占30.8%；不太滿意的占19.2%；很不滿意的占3.99%。調(diào)查結(jié)果顯示不滿意的占23.19%，意味著大多數(shù)教師接受了現(xiàn)狀，適應(yīng)了現(xiàn)在的情況，沒(méi)有過(guò)多地去思考自己的閑暇時(shí)間情況。

2.2 閑暇活動(dòng)的情況

2.2.1 幼兒園教師自主自愿的閑暇活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)下班或放假時(shí)間，幼兒園教師做的最多事情排在前5位的分別是打理家務(wù)、完成工作上的事情、照顧和教育孩子、看電視和電影以及上網(wǎng)；而幼兒園教師最喜歡做的事情排在前5位的分別是外出旅游、朋友聚會(huì)和聊天、逛街購(gòu)物、看電視和電影、照顧和教育孩子與健身運(yùn)動(dòng)并列。研究發(fā)現(xiàn)幼兒園教師自主自愿的活動(dòng)如外出旅游、朋友聚會(huì)和聊天、逛街購(gòu)物以及健身運(yùn)動(dòng)等無(wú)法得到較好實(shí)現(xiàn)。

2.2.2 幼兒園教師閑暇中的閱讀情況體現(xiàn)了職業(yè)特征

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)幼兒園教師閑暇時(shí)閱讀的書(shū)刊雜志種類排在前5位的分別是教育專業(yè)類、休閑小說(shuō)類、生活時(shí)尚類、文學(xué)類和少兒類。當(dāng)問(wèn)及閱讀書(shū)刊雜志的主要目的時(shí)，幼兒園教師認(rèn)為排在前5位的分別是放松消遣、增加文化知識(shí)、滿足自己的興趣愛(ài)好、了解專業(yè)信息以及享受閱讀過(guò)程。

2.2.3 幼兒園教師閑暇中的上網(wǎng)主要服務(wù)于教育工作

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)幼兒園教師閑暇時(shí)上網(wǎng)所做事情排在前3位的依次為查閱與教學(xué)相關(guān)的資料、下載或收看收聽(tīng)電影、音樂(lè)和瀏覽休閑娛樂(lè)類的網(wǎng)頁(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代幼兒園教師能夠較好地依托網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)服務(wù)，具有較高的娛樂(lè)需求。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)：幼兒園教師普遍反映日常工作中精神壓力較大，時(shí)常擔(dān)心幼兒安全問(wèn)題，所以閑暇生活中亟需娛樂(lè)放松身心。

2.2.4 幼兒園教師閑暇活動(dòng)時(shí)主要與家人在一起

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)幼兒園教師閑暇活動(dòng)時(shí)最多是與家人在一起，占比為56.16%；其次是與同學(xué)、朋友在一起，占比為23.55；與興趣相投的人在一起占比為8.7%；與同事在一起占比為5.8%；獨(dú)自一人占比為5.43%。調(diào)查結(jié)果顯示幼兒園教師具有較強(qiáng)的家庭觀念，愿意陪伴家人。同時(shí)也顯示了幼兒園教師與興趣相投者以及同事等共同進(jìn)行閑暇活動(dòng)較少，獨(dú)自一人的沉思活動(dòng)很有限。幼兒園教師一方面需要陪伴家人并從家人那里獲取精神力量，另一方面也需要走出家庭與更多的人進(jìn)行交流互動(dòng)，用開(kāi)放的心態(tài)來(lái)過(guò)更豐富的閑暇活動(dòng)。

2.2.5 幼兒園教師閑暇活動(dòng)時(shí)參觀藝術(shù)展覽、博物館或紀(jì)念館情況不理想

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園教師每年閑暇時(shí)參觀藝術(shù)展覽、博物館或紀(jì)念館次數(shù)情況：參觀1～2次的占比最多，為56%；參觀0次的為37%；參觀3～4次的為4%；參觀5次以上的為3%。

當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，幼兒園教師認(rèn)為主要是抽不出時(shí)間，占比高達(dá)59.42%；認(rèn)為票價(jià)太高的占比為21.33%，沒(méi)興趣的占比為16.3%，看不懂的占2.9%。調(diào)查結(jié)果顯示幼兒園教師在參觀文化場(chǎng)館方面還存在一些困難，包括時(shí)間、收入、觀念和能力多個(gè)方面，還需要想辦法一一破解。

2.2.6 幼兒園教師閑暇活動(dòng)時(shí)參加社會(huì)公益活動(dòng)較少

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園教師閑暇活動(dòng)時(shí)參加社會(huì)公益活動(dòng)情況：沒(méi)有參加過(guò)的教師為66.67%，參加過(guò)1～2次的為30.8%，參加過(guò)3～4次的為2.17%，參加過(guò)5次以上的為30.8%。可見(jiàn)，閑暇活動(dòng)時(shí)參加社會(huì)公益活動(dòng)次數(shù)較多的幼兒園教師人數(shù)較少。通過(guò)訪談了解到，很多幼兒園教師愿意參加公益活動(dòng)，覺(jué)得公益活動(dòng)有益于身心，同時(shí)能夠發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。但是幼兒園教師覺(jué)得缺乏時(shí)間且缺乏較好的組織平臺(tái)，因此走出去參加公益活動(dòng)次數(shù)較少。

2.3 閑暇觀的情況

2.3.1 一部分幼兒園教師擁有合理的閑暇觀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒園教師對(duì)“人唯在閑暇時(shí)才有幸福可言,恰當(dāng)?shù)乩瞄e暇是一生做自由人的基礎(chǔ)”這一觀點(diǎn)是否贊同時(shí)，幼兒園教師的回答情況為：贊同此觀點(diǎn)的幼兒園教師占64.49%，其中完全贊同的66人，基本贊同的112人；說(shuō)不清的50人，占18.12%；不太贊同的48人，占17.39%。此觀點(diǎn)實(shí)際上是古希臘哲學(xué)家亞里士多德關(guān)于閑暇的觀點(diǎn)。通過(guò)訪談了解到：一部分幼兒園教師認(rèn)為自己在工作時(shí)也獲得了幸福，所以對(duì)此觀點(diǎn)并不贊同。這部分教師能夠積極面對(duì)工作，這種積極思維對(duì)于自己度過(guò)閑暇時(shí)光具有促進(jìn)意義。

2.3.2 幼兒園教師的閑暇觀念與行動(dòng)未統(tǒng)一

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)幼兒園教師認(rèn)為閑暇活動(dòng)的主要意義排在前3位的依次是愉悅精神、保持健康和社會(huì)交往。此外，也有很多幼兒園教師認(rèn)為閑暇活動(dòng)具有恢復(fù)精力、消遣娛樂(lè)和自學(xué)提高的意義。

調(diào)查結(jié)果顯示：幼兒園教師能夠充分認(rèn)識(shí)到閑暇活動(dòng)的積極意義，同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到閑暇活動(dòng)對(duì)于精神層面的價(jià)值，并能夠發(fā)覺(jué)閑暇活動(dòng)對(duì)于工作的促進(jìn)作用。但是，在幼兒園教師閑暇活動(dòng)中社會(huì)交往類和自學(xué)提高類活動(dòng)并未得到很好體現(xiàn)。

3 幼兒園教師閑暇生活的優(yōu)化策略

3.1 政府方面

3.1.1 通過(guò)制度的完善，使幼兒園教師可以過(guò)有尊嚴(yán)的生活

幼兒園教師的社會(huì)地位低以及待遇差極大地影響了幼兒園教師過(guò)有尊嚴(yán)的生活。部分幼兒園教師處于沒(méi)有編制的狀態(tài)，有尊嚴(yán)的生活難以實(shí)現(xiàn)。

政府需要加強(qiáng)學(xué)前教育立法，切實(shí)保障幼兒園教師的地位與待遇。幼兒園教師應(yīng)該享有其他系列教師享有的地位，有穩(wěn)定的身份和相應(yīng)的工資待遇。在具體管理中，政府要統(tǒng)籌安排幼兒園教師的招聘與管理，同崗?fù)?，用合理的待遇留人。此外，政府要建立合理的職位晉升制度，保障幼兒園教師的工資待遇能夠持續(xù)增長(zhǎng)。穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍，讓幼兒園教師可以更加安心地工作與生活。

3.1.2 運(yùn)用公共宣傳手段，引導(dǎo)幼兒園教師過(guò)有品質(zhì)的閑暇生活

教育學(xué)者葉瀾指出：“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！盵2]有品質(zhì)的閑暇生活對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)具有重要影響。教育部每年都有學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于提升社會(huì)和家庭等對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)知具有重要價(jià)值。政府可以借助這一平臺(tái)，運(yùn)用全國(guó)性的公共宣傳手段引導(dǎo)幼兒園教師過(guò)有品質(zhì)的閑暇生活。此外政府可以加大對(duì)優(yōu)秀幼兒園教師的表彰與宣傳，對(duì)其他幼兒園教師起到引領(lǐng)作用。

3.1.3 減少不必要的行政檢查，將閑暇時(shí)間還給幼兒園教師

每年政府的行政部門會(huì)對(duì)幼兒園進(jìn)行各種專項(xiàng)檢查、各種評(píng)級(jí)督導(dǎo)類的檢查。很多幼兒園教師反映為應(yīng)對(duì)這些檢查要加班進(jìn)行大量的案頭工作。每一項(xiàng)工作都要有大量的記錄。幼兒園教師消耗大量時(shí)間完成的這些工作可能只是在檢查時(shí)發(fā)揮作用，然后被束之高閣。

3.2 幼兒園方面

3.2.1 重視幼兒園教師閑暇活動(dòng)的組織

在問(wèn)卷調(diào)查和訪談中，幼兒園教師普遍表達(dá)了希望幼兒園組織一些團(tuán)體性閑暇活動(dòng)的愿望。在閑暇時(shí)間里，幼兒園教師希望能夠與同事一起進(jìn)行旅游、聚會(huì)、K歌、讀書(shū)交流等活動(dòng)。這些活動(dòng)有益于幼兒園教師身心，同時(shí)能夠增進(jìn)教師團(tuán)體的凝聚力，促進(jìn)彼此之間的合作與交流。目前，幼兒園對(duì)此類活動(dòng)的組織較少。幼兒園教師需要重視此方面閑暇活動(dòng)的重要價(jià)值，組織受幼兒園教師歡迎的各種閑暇活動(dòng)。

3.2.2 鼓勵(lì)幼兒園教師分享閑暇生活中的有益收獲

幼兒園教師閑暇生活品質(zhì)的提升需要外在引領(lǐng)，也需要同伴互助。幼兒園可以定期組織幼兒園教師閑暇生活分享會(huì)，請(qǐng)每位幼兒園教師分享閑暇生活中的有益收獲，逐步建設(shè)健康閑暇生活觀的良好氛圍。幼兒園教師之間可以互相借鑒好想法和好做法，也可以將閑暇生活中的收獲運(yùn)用于教育中，讓閑暇時(shí)光中迸發(fā)的智慧點(diǎn)亮幼兒園的教育。

3.3 教師方面

3.3.1 科學(xué)規(guī)劃自己的閑暇生活

通過(guò)對(duì)幼兒園教師閑暇活動(dòng)的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園教師閑暇活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富。在下班和放假時(shí)間，幼兒園教師做的最多的事情與其他群體所做事情基本一致。幼兒園教師閑暇活動(dòng)可大致劃分為娛樂(lè)型、發(fā)展型、社交型和閑呆型四種類型[3]。在幼兒園教師閑暇活動(dòng)中，娛樂(lè)型活動(dòng)占據(jù)了最大比例，發(fā)展型活動(dòng)如閱讀書(shū)刊雜志、學(xué)習(xí)與自修、沉思默想等所占比例較小，社交型活動(dòng)如朋友或同事聚會(huì)、參與社會(huì)工作或公益活動(dòng)所占比例也較小。幼兒園教師閑暇活動(dòng)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性有待提高，幼兒園教師主動(dòng)發(fā)展的意愿仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.3.2 與時(shí)間做朋友，用正確的方法做正確的事情

歌德說(shuō)：“善于利用時(shí)間的人，永遠(yuǎn)有充裕的時(shí)間?！庇變簣@教師需要擁有正確的時(shí)間觀念，用正確的方法做正確的事情。時(shí)間管理實(shí)際是一種自我管理，時(shí)間管理的對(duì)象不是“時(shí)間”本身，而是面對(duì)時(shí)間而進(jìn)行的幼兒園教師自身行為的管理[4]。

在幼兒園工作情境中，教師應(yīng)主動(dòng)地運(yùn)用科學(xué)的原則和方法對(duì)有限的時(shí)間資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、分配、使用、控制、反饋以達(dá)到提高效率的目的[5]。幼兒園教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)時(shí)間管理的技巧，以高效地利用有限的時(shí)間資源，處理好日常事務(wù)和教育教學(xué)，緩解職業(yè)壓力，從而改善自己的工作和閑暇生活狀態(tài)。

[1]馮莉芳.閑暇生活與教師專業(yè)發(fā)展[D].上海：華東師范大學(xué),2009.

[2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001.

[3]胡珊珊.幼兒園教師閑暇生活調(diào)查研究[D].上海：華東師范大學(xué),2010.

[4]李笑來(lái).把時(shí)間當(dāng)做朋友[M].北京:電子工業(yè)出版社,2016.

[5]王少群.幼兒園教師時(shí)間管理現(xiàn)狀研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2010.

2015-05-19

馬鞍山市2015年教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園教師閑暇生活與專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系研究”(MJG15001)；安徽省2014年省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃“卓越幼兒教師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(2014zjjh053)。

韓 波(1983- )，女，講師，碩士研究生，從事學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和幼兒園教師教育研究。

母遠(yuǎn)珍(1982- )，女，講師，博士，從事幼兒園教師教育研究。

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2095-7602(2016)08-0137-04