彭 睿，李 麗

（重慶交通大學(xué)，重慶 400074）

高校學(xué)生科研問題及措施分析

彭 睿，李 麗

（重慶交通大學(xué)，重慶 400074）

高校學(xué)生科研是高校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)十分重要的途徑，是社會(huì)需要反映在高校人才培養(yǎng)中的必然行動(dòng)，其作用重大，影響深遠(yuǎn)。本文就高校學(xué)生科研中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了解決問題的方法與途徑。

高校學(xué)生科研；問題；措施

高校學(xué)生科研是提高教書育人水平的一項(xiàng)重大舉措，是貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生獲取新知、解決問題能力的有效途徑。隨著我國高等學(xué)校教育教學(xué)改革的逐漸深入，加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)已成為時(shí)代提出的歷史任務(wù)，成為教育改革的本質(zhì)需求，成為人才培養(yǎng)的客觀要求。本文就高校學(xué)生科研現(xiàn)存問題做出分析并提出應(yīng)對(duì)措施。

1 高校學(xué)生科研存在的問題

1.1 高校師生主觀意識(shí)上存在的偏差

從學(xué)生方面來看，首先，我國高教領(lǐng)域一直存在教學(xué)和科研脫節(jié)的問題，學(xué)生習(xí)慣于“理論教學(xué)+基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)+教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏科研意識(shí)，個(gè)別有科研意識(shí)的學(xué)生其科研行為也存在自發(fā)性和盲目性。其次，長(zhǎng)期以來，社會(huì)對(duì)高校學(xué)生質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往以“學(xué)歷”和“文憑”為依據(jù)，學(xué)生也習(xí)慣以“學(xué)歷”替代“水平”，以“文憑”替代“能力”來判斷自身素質(zhì)，對(duì)自身科研素質(zhì)的提高漠不關(guān)心，絕大多數(shù)學(xué)生即使在有條件的情況下參與科研的主動(dòng)性和熱情也不高。

從教師方面來看，首先，高校教師長(zhǎng)期采用以“知識(shí)中心、教師權(quán)威、精英主義”為內(nèi)部特征，以“教室中心，教師中心，課本中心”為外部特征的傳統(tǒng)高校教學(xué)模式，注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的傳授，對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的意識(shí)卻顯得不足。其次，近年來高等學(xué)校擴(kuò)招，教師資源緊缺，多數(shù)教師在忙于教學(xué)的同時(shí)，科研負(fù)擔(dān)愈來愈重，幾乎沒有余力用到指導(dǎo)學(xué)生科研上，愿意主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生科研培養(yǎng)任務(wù)的教師就更少。三是多數(shù)高校中青年教師存在著創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、工作實(shí)踐能力薄弱等問題，很難對(duì)大學(xué)生科研進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)。

1.2 高校組織管理上存在的漏洞

從組織方面來看，高校、院（系）在學(xué)生科研組織方面投入不夠，對(duì)學(xué)生科研過程缺乏足夠的關(guān)注，宣傳不充分，引導(dǎo)不得力，出現(xiàn)“重布置，輕檢查；重形式，輕內(nèi)容；重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量；重結(jié)果，輕過程”的現(xiàn)象。另外，大學(xué)生科研活動(dòng)的引導(dǎo)扶持和專門的組織機(jī)構(gòu)、管理措施少，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要由團(tuán)委以“課余活動(dòng)”的形式組織開展，只是作為第二課堂的一部分，因此在資金、師資、設(shè)備、場(chǎng)地和參加人數(shù)等方面受到一定的限制。

從管理方面來看，首先是缺乏管理體制上的保障，高校沒有真正將學(xué)生科研活動(dòng)納入教育教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)生科研活動(dòng)處于零星、自發(fā)狀態(tài)，學(xué)生科研工作力度不夠。二是缺乏專門的管理機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)實(shí)施統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，學(xué)生科研沒有納入到統(tǒng)一的學(xué)校科研管理之中，學(xué)生科研的性質(zhì)與地位不明確。三是科研經(jīng)費(fèi)缺乏，由于高校科研經(jīng)費(fèi)本身不足，用于本科生科研的經(jīng)費(fèi)就更加有限，加之科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)未能很好落實(shí)，學(xué)生科研基礎(chǔ)建設(shè)薄弱。

1.3 高校監(jiān)督激勵(lì)上存在的不足

從監(jiān)督方面來看，首先是高校缺乏必要的監(jiān)管機(jī)制，不少學(xué)生接觸科研是出于功利目的,投機(jī)取巧，抄襲作假，違規(guī)行為得不到必要的監(jiān)督和處理。二是缺乏督導(dǎo)措施，學(xué)生的科研過程沒有人員和部門進(jìn)行督導(dǎo)，學(xué)生的研究方法、工作動(dòng)向出現(xiàn)偏差得不到及時(shí)糾正。

從激勵(lì)方面來看，首先是學(xué)校沒有專門的學(xué)生科研成果評(píng)估制度，大多數(shù)學(xué)生在科研項(xiàng)目中往往只承擔(dān)小部分研究工作或者在教師指導(dǎo)下完成自己的科研成果，研究成果的歸屬和界定卻不能明確，部分學(xué)生參加科研得不到肯定和認(rèn)可。二是學(xué)校缺乏學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)生參與科研在榮譽(yù)和物質(zhì)方面都沒有明確的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生參與科研的信心和熱情帶來不利影響。

2 應(yīng)對(duì)高校學(xué)生科研現(xiàn)存問題的措施

2.1 培養(yǎng)師生科研意識(shí)

科研意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行科研的必不可少的先決條件。首先，高校應(yīng)重構(gòu)學(xué)生質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生質(zhì)量的評(píng)判由“學(xué)歷型”轉(zhuǎn)向“能力型”，由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”，以科學(xué)的輿論導(dǎo)向來喚醒學(xué)生科研意識(shí)。二是高校應(yīng)營(yíng)造學(xué)生科研氛圍。通過將本科生科研能力的培養(yǎng)提高到同基本理論、基本技能等同的高度，根據(jù)發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)方向制訂本校本科生的科研工作計(jì)劃，采取宣傳引導(dǎo)、壓力訓(xùn)練、學(xué)術(shù)講座、社會(huì)實(shí)踐等方式讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)提高自身科研水平和能力與應(yīng)對(duì)日趨激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系，刺激和提升學(xué)生科研意識(shí)。

從教師方面來看，前國家教育部長(zhǎng)周濟(jì)在談“十一五”規(guī)劃時(shí)指出：“要大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和提高教師的科研素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才的關(guān)鍵?！备咝＝處熥鳛閷W(xué)生科研的領(lǐng)路人和啟蒙者，必須從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，不斷強(qiáng)化自身社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感。要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，利用研究課題吸納與組織本科生進(jìn)行科研活動(dòng)等措施幫助學(xué)生端正成才理念，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科研中的創(chuàng)新能力。

2.2 完善組織管理體制

從組織方面來看，首先要求高校形成學(xué)生科研實(shí)踐組織保障體系。通過多方協(xié)調(diào)、整和資源，設(shè)立專門的學(xué)生科研基金、建立專門的學(xué)生科研實(shí)踐基地，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書館等資源為學(xué)生科研服務(wù)，對(duì)確有科研專長(zhǎng)的學(xué)生還應(yīng)按需選配老師進(jìn)行指導(dǎo)，提供專項(xiàng)資金和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，優(yōu)先安排科技含量高的勤工助學(xué)崗位。二是要豐富學(xué)生科研組織形式。學(xué)校在將學(xué)生科研作為教學(xué)重要部分的同時(shí)要積極設(shè)計(jì)和引導(dǎo)校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生活動(dòng)中的科研含量，通過鼓勵(lì)學(xué)生組建科研興趣小組或攻關(guān)小組，幫助學(xué)生成立大學(xué)生科技協(xié)會(huì)、科學(xué)研究會(huì)或創(chuàng)造協(xié)會(huì)、廣泛開展學(xué)術(shù)講座、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、舉行論文競(jìng)賽及各種科技競(jìng)賽等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研組織規(guī)范化和活動(dòng)經(jīng)常化。

從管理方面來看，高校首先應(yīng)建立健全學(xué)生科研創(chuàng)新管理制度。學(xué)校要逐步出臺(tái)優(yōu)秀學(xué)生科研導(dǎo)師制、學(xué)生科研申報(bào)立項(xiàng)制、立項(xiàng)課題中期檢查制、論文報(bào)告會(huì)制、學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)制、學(xué)生學(xué)術(shù)科研成果匯編等制度。二是要成立專門的學(xué)生科研管理機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)籌措和管理專項(xiàng)學(xué)生科研基金、組織學(xué)生科研課題立項(xiàng)與評(píng)審，做好學(xué)生科研的服務(wù)工作。三是要強(qiáng)化大學(xué)生科研管理“人本”意識(shí)。大學(xué)生科研管理的對(duì)象永遠(yuǎn)是一個(gè)新的特殊群體，因此在管理和引導(dǎo)上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其創(chuàng)新性、發(fā)展性和個(gè)性化，要尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取與創(chuàng)造激情。

2.3 健全監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制

從監(jiān)督方面來看，首先要從學(xué)籍上進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校對(duì)學(xué)生參加多少科研活動(dòng)應(yīng)該有最低的學(xué)分要求，使提升科研能力成為每個(gè)學(xué)生必須重視的問題。學(xué)校在學(xué)生的學(xué)籍管理中還必須對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行一定程度的監(jiān)管，從而保證學(xué)生科研能力培養(yǎng)取得一定效果。二是實(shí)施學(xué)生科研導(dǎo)師督導(dǎo)措施。成立專家督導(dǎo)組織定期對(duì)各學(xué)院開展學(xué)生科研情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查；配備高級(jí)職稱教師作為督導(dǎo)導(dǎo)師，在學(xué)生科研過程中幫助學(xué)生修訂學(xué)習(xí)、研究方向，在學(xué)業(yè)、道德、生活等方面給予關(guān)懷和指導(dǎo)。三是要健全違規(guī)學(xué)生處理措施。對(duì)在科研中違反道德標(biāo)準(zhǔn)、弄虛作假的個(gè)人和行為予以及時(shí)糾正和處理。

從激勵(lì)方面來看，首先從學(xué)分上給予肯定。學(xué)校對(duì)學(xué)生的科研活動(dòng)除了包含有學(xué)分的課程設(shè)計(jì)、必修的實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)外，選修的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課外興趣活動(dòng)、參加各種創(chuàng)新競(jìng)賽、聽各種學(xué)術(shù)報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報(bào)專利、參加科研活動(dòng)等都應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分肯定，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是學(xué)校要制訂獎(jiǎng)勵(lì)措施，建立大學(xué)生科研激勵(lì)機(jī)制，建立經(jīng)?；?、制度化的學(xué)生科研活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度，定期對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作成績(jī)突出的教職工和先進(jìn)集體給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

培養(yǎng)高校學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力是高校的辦學(xué)之本、發(fā)展之基，更是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校把大學(xué)生科研放到辦學(xué)思想和辦學(xué)定位的高度來加以考慮，在教育教學(xué)改革中不斷將學(xué)生科研加以推進(jìn)，必將開創(chuàng)高校學(xué)生培養(yǎng)和辦學(xué)發(fā)展的新局面，對(duì)提高我國的綜合國力意義重大。

［1］王宏華.對(duì)提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)思考［J］.中國青年科技，2000(8).

［2］劉慧霞，周文紅.建立學(xué)生科研梯隊(duì)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.高教論壇，2004(6).

［3］王潤(rùn)孝,李小聰.構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.中國高等教育,2005（9）.

［4］畢開鳳.論當(dāng)代大學(xué)生科研意識(shí)和科研能力的激發(fā)與培養(yǎng)［J］.杭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(1).

責(zé)任編輯 閆桂萍

College Students’Scientific Research Problems and Measures

PENG Rui,LI Li
(Chongqing Jiaotong University,Chongqing 400074,China)

Scientific research of students in institutions is a very important avenue to implement the plan of nurturing creativity-oriented talents and an inevitable action reflected by social requirements in fostering the talents in institutions.It is of great significance and exerts a profound influence.The author puts forward the solutions on the basis of analysis of their extant problems.

scientific research of students in institutions;problems;measures

G644

A

1674－5787（2016）06－0063－03

10.13887/j.cnki.jccee.2016（6）.18

2016-10-13

彭睿（1987—），男，工學(xué)碩士，重慶交通大學(xué)，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育。