數(shù)學(xué)教學(xué)隨想

數(shù)學(xué)教學(xué)隨想

1 注重課前預(yù)習(xí)學(xué)會記課堂筆記

教學(xué)工作中我一直在思考，為什么課堂上有些同學(xué)從來沒有記筆記的習(xí)慣，卻能與老師積極的互動，在老師提出問題時積極的考慮，并能夠第一時間做出精確甚至富有創(chuàng)意的回答。而那些看起來很聽話的學(xué)生，一開始上課手中就拿著筆在不停的記錄老師的板書與課本的重點內(nèi)容，但是在互動中卻發(fā)現(xiàn)他們不能很好的跟上老師的思路，對于老師即將開始的下一個部分時，提出的問題更是思考的特別不全面。通過與這兩類同學(xué)的座談、聊天后我才了解到，原來那些在課堂上表現(xiàn)積極，思考問題活躍的同學(xué)在上課之前的前一天晚上就已經(jīng)很好地預(yù)習(xí)了課本，了解了這節(jié)課的知識框架，在上課時不需要記筆記的情況下還能夠跟著老師的思路走，有些時候還能夠就老師的教學(xué)思路提出自己獨到的見解，一切都是源于對課程的了解，也就是我們常常提到的預(yù)習(xí)的重要性。而通過對那些記筆記的同學(xué)的了解，原來他們在課前沒有很好的預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，大部分同學(xué)只是略微地瀏覽一下大概的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有深層次的思考，導(dǎo)致在上課時跟不上老師的節(jié)奏，而且由于他們并沒有掌握如何快速記筆記的方式方法，記筆記需要大量的時間和精力，往往就造成跟老師的教學(xué)脫節(jié)，長此以往既放不下筆記害怕遺漏內(nèi)容，又無法在課堂上真正一次性掌握知識，只能在后續(xù)的復(fù)習(xí)過程中慢慢補回來自己之前的損失，可謂得不償失。所以，要求學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

2 重視互動環(huán)節(jié)杜絕填鴨式教學(xué)

隨著新課改優(yōu)化的不斷深入，大部分老師都開始學(xué)習(xí)如何與現(xiàn)代化教學(xué)進行對接，但一部分老同志認為只要課堂上把知識講通講透，課后通過課后作業(yè)鞏固就可以把數(shù)學(xué)教好了，這是斷不可取的。前段時間學(xué)校組織開展了數(shù)學(xué)教員組的動員會，要求數(shù)學(xué)老師們要“重視互動環(huán)節(jié)，杜絕填鴨式教學(xué)”。會議的進行中不但提出了目前在教學(xué)中有些老師存在的問題，比如在教學(xué)中一味的站在講臺上進行表述，很少走到學(xué)生中去，除了讓學(xué)生上黑板做題之前沒有其他的互動環(huán)節(jié)，造成課堂枯燥乏味，無法真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法集中精力的進行40分鐘的學(xué)習(xí)。會議中還對一些老師進行了表揚，可以發(fā)現(xiàn)這些大部分都是年輕的教師，他們的思維更為活躍，課堂的氛圍非常好。學(xué)生跟老師做朋友，有什么問題大家就討論解決，老師有什么做的不好的地方學(xué)生們也會積極指出，這樣的教育教學(xué)方式才是現(xiàn)在的主流方式。不但可以跟學(xué)生們打成一片，更容易掌控課堂的節(jié)奏，還能走進學(xué)生的內(nèi)心，及時對學(xué)生的心理方面的問題進行指導(dǎo)和開解，最后結(jié)果就是數(shù)學(xué)成績的全面提升。

3 善于運用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)模式

在新課標與新課改的大環(huán)境下，多媒體的使用在課堂中變得越來越重要，但是很多教師還停留在會用，但是不熟練的階段。實際上多媒體的教學(xué)不但提高了課堂的信息容量，還能夠更加直觀的展現(xiàn)老師的教學(xué)信息，讓學(xué)生能夠跳過思維的障礙直接接觸到老師的思路，更容易提高課堂的流暢性。如何運用好多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一門學(xué)問，課件的編輯，課堂過程的設(shè)計，與學(xué)生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計等等內(nèi)容都是必不可少的，為了掌握這些內(nèi)容學(xué)校必須經(jīng)常開展培訓(xùn)活動，這樣才能提高老師的運用技能能力，從而最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

4 重視反思教學(xué)不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

日常教學(xué)中，老師要學(xué)會反思“怎么教”，學(xué)生學(xué)會反思“如何學(xué)”。反思教學(xué)課開始之前，把全班學(xué)生分為若干個討論組，每個討論組分配了一個模塊進行討論，每一個課程模塊的討論小組都要根據(jù)平時的實際學(xué)習(xí)情況至少給老師提出3個教學(xué)建議，然后給學(xué)生自己提出不低于3個學(xué)習(xí)方法的建議，討論時間為15分鐘。一聲令下學(xué)生們就熱火朝天的討論了起來，在他們討論的過程中我給班級里數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績最好的一名同學(xué)偷偷布置了一個任務(wù)，就是讓他在認真聽取別人意見的同時要組織一下語言，在大家發(fā)言完畢之后由他們進行補充和更正。15分鐘的討論之后大家暢所欲言，有的同學(xué)說平時的作業(yè)太多，做不完，影響了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有的同學(xué)說平時太注重課堂上的學(xué)習(xí)輕視了課后的學(xué)習(xí)，還有的同學(xué)說以前學(xué)的東西當時覺得很明確很清晰，后來再用到發(fā)現(xiàn)都不怎么會了等等。討論進行了35分鐘后我打斷了大家的發(fā)言，就我個人的教學(xué)觀點和自己在教學(xué)中存在的問題跟大家進行了表述，并且就大家對我提出來的問題和建議表示有則改進，無則加勉。并且同意就數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量問題也與大家協(xié)商進行。在最后的5分鐘由之前安排好的尖子生闡述一下自己的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)方法，還有給同學(xué)們提出了一些建議。

061100 河北省黃驊市齊家務(wù)鄉(xiāng)李村中學(xué)

李德清