彭華

（湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

如何創(chuàng)新高校羽毛球教學(xué)

彭華

（湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

隨著我國綜合國力的提高，教育部對于學(xué)生的身體素質(zhì)越來越重視，對此，教育部特地開展了各種各樣的體育鍛煉項目.比如排球、籃球以及羽毛球等等.學(xué)生們不僅要加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí)，對于體育鍛煉也要加強(qiáng).只有身體素質(zhì)提高了，才有旺盛充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高自己的知識儲備.高校的大學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展關(guān)系到我國的人才戰(zhàn)略能否有效的實施和推行.對此，高校的體育鍛煉就顯得至關(guān)重要.本文基于這一背景，探討了高校羽毛球教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)時代的發(fā)展.

高校；體育運(yùn)動；羽毛球；教學(xué)；創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，信息知識文化大爆炸時代已經(jīng)到來，我國迫切的需要人才來促進(jìn)祖國的建設(shè)和發(fā)展，這就給我國的教育部門帶來了挑戰(zhàn).所以，教育部門需要積極響應(yīng)國家的號召，促進(jìn)人才的全面培養(yǎng).除了文化知識的學(xué)習(xí)，體育作為一門重要的學(xué)科，也在面臨著挑戰(zhàn).尤其是高校的大學(xué)生們思想逐漸變得多元化，對于體育鍛煉也越發(fā)的不夠重視，對此，高校的體育老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，對體育項目的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新.只有找到適合高校學(xué)生的體育教學(xué)方法，才能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生對于體育鍛煉的興趣.下面，我們以羽毛球的教學(xué)為例，探討如何對高校羽毛球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新.

1 高校羽毛球教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)校對于羽毛球的教學(xué)不夠重視，學(xué)校和教師對于大學(xué)生的體育活動不夠重視.在當(dāng)前這種教育模式下，許多高校校盲目的追求學(xué)生們的專業(yè)知識的掌握程度，覺得只有學(xué)生們的專業(yè)知識掌握的好才能夠提升整個學(xué)校的水平.而且社會各界也在一定程度上以高校的學(xué)生的知識水平以及考研率的高低來衡量一個學(xué)校的好壞，這樣是不科學(xué)的.知識固然重要，但是如果學(xué)生缺乏體育鍛煉，身體經(jīng)常生病，這對自己的學(xué)習(xí)是沒有好處的，反而會妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步.所以，只有在身體鍛煉好的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會對大學(xué)生身體的發(fā)展大有益處.只知道一味的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，忽視體育鍛煉的重要性，這是舍本逐末的做法.高校體育專業(yè)的學(xué)生能夠經(jīng)常的參加體育鍛煉，但是對于其他專業(yè)的學(xué)生來講，由于學(xué)校的不重視，他們很少有機(jī)會能夠參加規(guī)范的羽毛球的鍛煉[2].

1.2 由于學(xué)校缺乏對體育鍛煉的重視，有很多的高校羽毛球的場地和設(shè)備就會比較落后.有很多還是之前就已經(jīng)淘汰了的體育設(shè)施.不僅如此，大部分學(xué)校的羽毛球課程形同虛設(shè)，老師們不重視，學(xué)生們也沒有進(jìn)行過專門具體的體育鍛煉，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不會去更新這些體育鍛煉的設(shè)施，這樣做很不利于同學(xué)們身心的健康發(fā)展，也不利于我國專業(yè)人才的培養(yǎng).而且，有的學(xué)校對于羽毛球的經(jīng)費(fèi)投入太少，有足夠面積和專門的羽毛球訓(xùn)練室的學(xué)校較少，大多數(shù)的訓(xùn)練場所都和籃球以及排球等的運(yùn)動項目所共用，這樣的情況就會導(dǎo)致學(xué)生們無法根據(jù)自己的閑暇時間來進(jìn)行相應(yīng)運(yùn)動項目的鍛煉，影響同學(xué)們的運(yùn)動效果和鍛煉的積極性.

1.3 我國有很多的高校沒有根據(jù)學(xué)生的個人能力進(jìn)行因材施教.對于非體育專業(yè)的學(xué)生來講，羽毛球的課程屬于選修的課程，這些選修的課程主要是同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣來選定的，這樣的選修課有助于同學(xué)們跟隨自己的興趣進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí).但是，這樣的選修課程對于學(xué)生們的水平并不能給予保證，不能夠保證同學(xué)們的初始水平是在一個層次上的，有的同學(xué)的水平較差，有可能根本沒有接觸過羽毛球的鍛煉，選擇羽毛球課程僅僅是因為自己的興趣.而對于有的同學(xué)來講，有可能經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，對于羽毛球有著很深的功底[3].

這樣的情況下，學(xué)校如果不對學(xué)生的個人能力進(jìn)行區(qū)分，采取有針對性的教學(xué)，就會導(dǎo)致一些零基礎(chǔ)的學(xué)生不能夠很好地理解和掌握老師的教學(xué)步驟以及羽毛球的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，從而導(dǎo)致自己的自尊心和學(xué)習(xí)熱情受到影響.但是對于有的學(xué)生來講，由于自身的羽毛球基礎(chǔ)深厚，老師講的課程對于他來說較為簡單，反而無法提高自己的羽毛球的技能，這樣的情況都會使得老師無法順利的開展自己的教學(xué)，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也無法進(jìn)行保證.

1.4 在高校羽毛球的教學(xué)中，課堂形式單一，枯燥乏味.傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師無法顧及到每一個學(xué)生，只是將大部分人都能聽懂的知識傳授給同學(xué)們，而且老師講課的方式也比較單一.羽毛球的教學(xué)，新知識的學(xué)習(xí)一般都是老師將動作的要領(lǐng)示范給同學(xué)們，同學(xué)們自己進(jìn)行聯(lián)系.幾乎每一節(jié)課都是這樣的教學(xué)形式，同學(xué)們在還沒有上課之前甚至已經(jīng)能夠知道老師整個課堂要講什么內(nèi)容，怎樣講這些內(nèi)容，整節(jié)課由于老師的單一的教學(xué)方法就變成了枯燥無味的課堂.所以，同學(xué)們也會對老師講授的知識失去興趣，對羽毛球課堂失去興趣.長此以往，大學(xué)羽毛球的教學(xué)就會失去吸引力.這樣不利于我國大學(xué)生羽毛球水平的提高.

2 高校羽毛球教學(xué)的創(chuàng)新

2.1 在傳統(tǒng)的羽毛球的教學(xué)上，老師是主角，學(xué)生只是聽講的人，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生們羽毛球?qū)W習(xí)積極性和求知欲的提高.所以，在當(dāng)今這樣的時代下，高校的羽毛球教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新.要讓同學(xué)們作為課堂的主角，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，老師只是課堂的配角.但是，老師的作用卻并沒有降低，在整個課堂上，老師應(yīng)該熟練地掌握同學(xué)們學(xué)習(xí)情況和對于活動的組織方法.相對于以往的教學(xué)模式，老師在新的教學(xué)模式下，應(yīng)該盡可能的做到對于同學(xué)們羽毛球的鍛煉中出現(xiàn)的問題、學(xué)習(xí)小組的分配情況等等各個環(huán)節(jié)的熟悉和掌握，以便能夠及時解決問題，提出意見.其次，老師由以前知識的傳授者變成的問題的解答者在新的教學(xué)模式下，同學(xué)們通過自主的練習(xí)來學(xué)習(xí)羽毛球的技巧，老師在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中提供必要的幫助，以此來加強(qiáng)同學(xué)們對于知識的理解.這樣老師只是在同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中扮演了問題的解答者和信息資源的傳播者，有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)自主性的提高[4].

2.2 增加羽毛球教學(xué)形式的多樣化，增強(qiáng)師生之間的互動性.老師應(yīng)該對羽毛球的教學(xué)進(jìn)行及時的創(chuàng)新，能夠讓同學(xué)們在課前就對知識進(jìn)行了解和掌握，在課上的練習(xí)以及知識的講解過程中，同學(xué)們可以向老師提出問題，老師和同學(xué)們之間進(jìn)行交流解答，這樣充分地提高了師生之間的互動.同時，老師在教學(xué)過程中不僅要進(jìn)行室外的鍛煉，還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的室內(nèi)教學(xué)過程中知識點的講解.在課堂知識點的講解過程中，老師應(yīng)該充分的利用相應(yīng)的多媒體等現(xiàn)代的先進(jìn)科技來進(jìn)行，這樣能夠使得學(xué)生和老師之間的羽毛球的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行合理的共享與交換，有助于老師及時掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和對于羽毛球的掌握情況，不僅對于學(xué)生來講有很大的幫助，而且還可以檢驗老師的教學(xué)成果.另一方面，學(xué)生們對羽毛球的鍛煉技巧和學(xué)習(xí)的方式也增多了，師生互動、小組問題討論演等等這些活動形式都能夠使同學(xué)們參與其中，體會到羽毛球鍛煉帶給自己的快樂.

2.3 正如我們上邊提到的那樣，高校的羽毛球運(yùn)動的場地以及設(shè)備比較落后，這樣不利于學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的羽毛球鍛煉.所以，學(xué)校應(yīng)該及時更換陳舊的羽毛球運(yùn)動的設(shè)施，給同學(xué)們提供良好的體育活動和體育鍛煉的場所，引進(jìn)新的設(shè)備來讓同學(xué)們進(jìn)行體育活動.比如設(shè)立正規(guī)的羽毛球訓(xùn)練場地，還要購買一些新的羽毛球的設(shè)備，讓同學(xué)們能夠有足夠的場所來進(jìn)行羽毛球的鍛煉活動.同時，對于室內(nèi)的羽毛球的知識點的講解來說，應(yīng)該不斷的完善羽毛的教學(xué)設(shè)施，增大學(xué)校對羽毛球的資金投入.這樣做不僅可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，減少同學(xué)們疾病的發(fā)生，，而且羽毛球的鍛煉能夠促進(jìn)大學(xué)生身體的發(fā)育，能讓他們有一個強(qiáng)健的體魄，能夠更好地投入到建設(shè)祖國中去，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

2.4 高校要提高羽毛球教學(xué)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì).過去大家都認(rèn)為高校的體育老師只要會一定的體育知識和具有一定的體育基礎(chǔ)就行，不需要專門項目的體育鍛煉教師就可以了.其實這樣的想法是錯誤.高校的體育活動甚至可以說更為重要，因為同學(xué)們在高中長期處在各種各樣的學(xué)習(xí)壓力下，對于自身的身體成長發(fā)育并沒有進(jìn)行過多的體育鍛煉.對此，高校應(yīng)該重視大學(xué)生的羽毛球的鍛煉，招聘一些羽毛球?qū)I(yè)的老師，同時，對于教師的羽毛球?qū)I(yè)的質(zhì)量也應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)定，盡可能的讓水平好的老師來進(jìn)行教學(xué).這樣做不僅可以教給同學(xué)們正確的羽毛球的鍛煉方式，使同學(xué)們不至于在體育鍛煉的時候由于方式方法錯誤而受傷，而且體育教學(xué)水平高的老師在上課時明白學(xué)生們的心理和生理狀況，可以適當(dāng)?shù)慕探o同學(xué)們一些新穎的有趣的羽毛球體育活動的方法，這樣也可以調(diào)動學(xué)生們體育活動的積極性[5].

綜上所述，我們分析了我國現(xiàn)階段高校羽毛球教學(xué)過程中面臨的一些問題，知道了為什么羽毛球體育鍛煉這項體育運(yùn)動在高校推進(jìn)如此緩慢，盡管我國教育部這些年來越來越重視體育活動對大學(xué)生身心健康發(fā)展的作用，但無奈學(xué)校和老師卻不重視，不積極響應(yīng).對此，我們提出了具有針對性的措施，通過加強(qiáng)這些措施，可以在一定程度上使得高校的羽毛球教學(xué)能夠有效的開展，從而提高大學(xué)生的身體素質(zhì).但是，要想在根本上解決問題，還是要各個方面的大力配合，大家都要轉(zhuǎn)變對體育活動的看法，重視體育鍛煉，相信我國大學(xué)生的體育鍛煉就能夠全面且有效的開展.不僅是羽毛球運(yùn)動，高校應(yīng)該對各種體育鍛煉都加以重視，提高大學(xué)生的生理以及心理的綜合素質(zhì)，使得當(dāng)代的大學(xué)生不僅能夠掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識，還可以掌握良好的運(yùn)動素養(yǎng)，從而可以為我國的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多更有價值的人才.

〔1〕朱冠錚.普通高校羽毛球公共體育課教學(xué)設(shè)計與實證研究[D].成都體育學(xué)院,2014.

〔2〕謝斌.論民辦高校羽毛球教學(xué)方法的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].統(tǒng)計與管理,2015（01）:183-184.

〔3〕李莉.高校羽毛球教學(xué)創(chuàng)新策略研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2015（05）:75-76.

〔4〕唐奧男,劉艷.“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)下的高校羽毛球教學(xué)體系的創(chuàng)新[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2015（19）:97-98.

〔5〕劉鋒.高校羽毛球教學(xué)方式構(gòu)建與創(chuàng)新之我見[J].文體用品與科技,2015（20）:110-111.

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