張建賓

（河北省內(nèi)丘縣北嶺學(xué)區(qū)，河北內(nèi)丘054200）

淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

張建賓

（河北省內(nèi)丘縣北嶺學(xué)區(qū)，河北內(nèi)丘054200）

識(shí)字、寫字是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師要善于結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，注重傳授給學(xué)生識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)識(shí)字用字的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

直觀形象；新舊互輔；掌握規(guī)律；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)中的一個(gè)重要組成部分，它是兒童從書(shū)面語(yǔ)言到文字語(yǔ)言的一個(gè)過(guò)渡階段，也是小學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以識(shí)字教學(xué)的教學(xué)效果如何非常關(guān)鍵。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：“教”并不困難，“學(xué)”也并不算問(wèn)題，可如何才能做到讓學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)“學(xué)而不忘”，再進(jìn)一步達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)效果呢？我們教師應(yīng)該抓住低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、掌握事物的規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)完成好識(shí)字教學(xué)這一重要的任務(wù)。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期多識(shí)字、多積累豐富的詞匯，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也達(dá)到開(kāi)發(fā)早期智力的目的。對(duì)此我有以下幾方面的體會(huì)。

一、以直觀形象的教學(xué)加深學(xué)生的記憶

低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主，想象力也極為豐富，所以我盡量采用直觀形象的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如，我在教一些事物名稱的字的時(shí)候，我總會(huì)盡可能地把實(shí)物拿給學(xué)生看，加深學(xué)生對(duì)生字的印象。涉及教室里有的比如“桌子”“黑板”“電視”等字，我干脆把相關(guān)的字貼在上面，讓學(xué)生耳濡目染、每天熟悉，收到了很好的識(shí)字教學(xué)效果。根據(jù)象形字的特點(diǎn)，我還把簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方式帶到生字的教學(xué)中：比如“山”“水”“田”等字，一畫(huà)出來(lái)就記住了這些字的字形，再比如“哭”“笑”兩個(gè)字，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)也是非常形象，“哭”讓人想到流著淚的眼睛和撇開(kāi)的大嘴，笑讓人想到彎起來(lái)的眼睛和咧開(kāi)的大嘴。有時(shí)干脆讓學(xué)生自己畫(huà)，比如“尖”“坐”等字，自己動(dòng)手畫(huà)下來(lái)學(xué)會(huì)的字更是興趣盎然、印象深刻。到積累了一定量的字后，我還會(huì)專門抽出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行看圖猜字的游戲，學(xué)生自然是興趣高漲，直到下課的鈴聲響起還意猶未盡?？傊?jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用和直觀形象的教學(xué)法既讓學(xué)生的識(shí)字變得簡(jiǎn)單有趣，又加深了學(xué)生的記憶。

二、新舊知識(shí)互相銜接，鞏固學(xué)生的記憶

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“學(xué)得快也忘得快”。也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的遺忘速度和學(xué)習(xí)速度是對(duì)應(yīng)的，這便是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知遺忘規(guī)律。要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得快而牢固，一個(gè)有效的方法便是“反復(fù)記憶”。所謂的“反復(fù)記憶”就是讓學(xué)生既利用舊知識(shí)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，又在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中不斷地復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。比如，我經(jīng)常采用這樣的教學(xué)形式：給已經(jīng)掌握的字加部首、去部首、換部首變成新字，并組詞。以比賽的形式看誰(shuí)說(shuō)得正確、說(shuō)得多。教師要及時(shí)把學(xué)生提到的字寫在黑板上，讓學(xué)生加深印象。記憶次數(shù)多了，自然印象深刻，也就避免了遺忘。比如，給“東”字加上不同的偏旁，再進(jìn)行組詞。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想了很多字：“練”“煉”“揀”“凍”“棟”等，這樣以一個(gè)字帶動(dòng)了多個(gè)字的教學(xué)，新舊知識(shí)相輔相成，起到了相得益彰的教學(xué)效果。

三、傳授給學(xué)生漢字的造字知識(shí)，掌握規(guī)律

漢字按造字方法可以分為象形字、指事字、會(huì)意字和形聲字四種。我們教師在教學(xué)識(shí)字的過(guò)程中可以傳授給學(xué)生這些規(guī)律，讓學(xué)生的識(shí)字變得更簡(jiǎn)單。象形字的教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)形狀來(lái)記憶，指事字和會(huì)意字可以根據(jù)字義來(lái)讓學(xué)生記憶，對(duì)于數(shù)量規(guī)模最大的形聲字掌握起來(lái)則更有規(guī)律:所有的形聲字都可以分為表音的聲旁和表意的形旁，掌握住這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生清楚地掌握生字的讀音和含義，還可以幫助學(xué)生區(qū)分形近字和音近字。比如，在教學(xué)“消、銷、宵、霄、削、硝、逍”一組形近字時(shí)，它們的讀音都和聲旁相同：xiao，而它們的意義都和各自的形旁有關(guān)，這樣以來(lái)學(xué)生一下子牢固地掌握住一組字，辨字組詞題做起來(lái)也得心應(yīng)手。再比如，我在教“饑”的時(shí)候，讓學(xué)生思考還學(xué)過(guò)哪些帶食字部的字，“飽、餓、飯、餅、饞……”等字從他們口中一一說(shuō)出，再看這些字的含義，學(xué)生自然明白了帶食字部的字跟食物和吃有關(guān)，久而久之，學(xué)生逐漸地掌握到:金字旁的字大都跟錢財(cái)有關(guān)；月字旁的字大都跟身體的部分有關(guān)；土字旁的大都跟土地有關(guān)……

所以，掌握了漢字的這些規(guī)律，可以在很大程度上提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)識(shí)字教學(xué)環(huán)境，方便學(xué)生靈活運(yùn)用

識(shí)字的教學(xué)不僅包括讀準(zhǔn)字音、了解字義，還包括能正確靈活地運(yùn)用。為了幫助學(xué)生能正確地運(yùn)用所掌握的字、詞，我在教學(xué)中竭盡所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。因?yàn)槿魏我环N語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。在生字的教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生多組詞、擴(kuò)詞，運(yùn)用所組的詞練習(xí)說(shuō)話，這樣，學(xué)生不光理解了生字的含義，還知道了應(yīng)該在怎樣的語(yǔ)境中運(yùn)用，同時(shí)也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。比如，我在教“豪”的時(shí)候，有學(xué)生組詞“自豪”，我趕緊抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“看到祖國(guó)這幾年翻天覆地的變化，我為身為一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。”接著讓學(xué)生用“自豪”說(shuō)話，“老師因?yàn)槲业倪M(jìn)步而感到自豪”“我為自己的祖國(guó)繁榮昌盛而感到自豪”……一個(gè)個(gè)答案如雨后春筍般涌現(xiàn)而出，就這樣，在我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生理解了字詞，正確運(yùn)用了字詞，一舉兩得。

總之，識(shí)字教學(xué)一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程。但如果我們每一位教師都能竭盡所能，創(chuàng)造多種識(shí)字的教學(xué)途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣，讓學(xué)生在生活里和漢字交上朋友，那么，每一位學(xué)生都將會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，每一位教師都將會(huì)成為一位優(yōu)秀的領(lǐng)航人！

［責(zé)任編輯田彩霞］

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