蒲莉娟

提高書法教學(xué)質(zhì)量淺探

蒲莉娟

提高書法教學(xué)的效率和質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量運(yùn)用學(xué)生比較熟悉的語言進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地對書法知識進(jìn)行探索，積極改進(jìn)教學(xué)方法，在較短時間內(nèi)使學(xué)生對書法感興趣，并持之以恒地學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步書法學(xué)習(xí)打下良好的感情基礎(chǔ)。

書法教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

書法的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和水平。教學(xué)就要朝這一方向發(fā)展：既要能夠使學(xué)生獲得精神的愉悅，又要能夠讓學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，樹立民族自信心和民族自豪感，陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致、精確嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性，提高創(chuàng)造能力，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。

一.興趣是最好的老師。

書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，它體現(xiàn)著我們的民族精神，講究氣勢、質(zhì)感、節(jié)奏、力度。書寫的時候要做到剛?cè)岵?jì)，綿里藏針；力透紙背，入木三分；凝神靜氣，精神貫注；鋒不偏，芒不露，形不滑，姿不媚；頭正身直，臂開足安；有頓有挫，有輕有重，有緩有急，等等。這些書法之道，何嘗不是做人之道。

如果想在書法上有所成就，就需要在書法訓(xùn)練中投入激情?？蓪▽W(xué)習(xí)分為讀帖、感悟、臨摹、苦練、品評、矯正、脫帖、自創(chuàng)等一系列的步驟。這樣勢必會對學(xué)生的意志有所磨煉，對學(xué)生注意力的培養(yǎng)、性情的陶冶、儀表氣質(zhì)的改善、文化品位的提高、道德品質(zhì)的培養(yǎng)等方面，都有很好的推動作用。

二.通過書法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

在書法作品欣賞教學(xué)過程中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的書法作品中體察提按、轉(zhuǎn)折等用筆美；剛?cè)?、粗?xì)等線條美；濃淡、枯潤等墨色美；俯仰、向背等結(jié)構(gòu)美；疏密、穿插等章法美。也可以引領(lǐng)學(xué)生感受各家的書體美，如先秦書法的質(zhì)樸古雅、魏晉書法的奇逸開張、唐楷書法的法度森嚴(yán)、明清書法的個性張揚(yáng)，直到現(xiàn)代書法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規(guī)正，從隸書的柔美到楷書的嚴(yán)謹(jǐn)，從行書的靈動到草書的狂放，等等。這些書法本身所具有的特殊美，都是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。

林語堂說：“書法提供了中國人基本的美學(xué)法則和美學(xué)原理?！睍ǖ拿栏校幌裼耙曌髌?、繪畫、雕塑等一目了然，它需要由淺入深，由表及里，由形象到意象。比如：在欣賞歐體、顏體、柳體等幾大楷書體系時，我們不僅要介紹其筆畫特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、風(fēng)格魅力，而且要教育學(xué)生書品即人品，心正則筆正。做人就如寫字，須恰當(dāng)安排好人生旅途的每一點(diǎn)、每一線，才能使整個人方方正正、頂天立地。當(dāng)然，想要把書法中點(diǎn)、線、結(jié)構(gòu)安排好，還必須下一番苦功。精誠所至，金石為開，這需要一定的毅力和體力。

三.在教學(xué)過程中，我們要把握以下幾點(diǎn)，以更好地推動書法教學(xué)的發(fā)展。

1.強(qiáng)調(diào)示范的作用。對于書法剛起步的學(xué)生，因其空間知覺尚待完善，對筆畫、位置、形狀的感覺較差。因而在教學(xué)過程中，除講解清楚、指導(dǎo)細(xì)致外，還要注意示范的準(zhǔn)確性（即示范的筆畫形態(tài)應(yīng)與示范帖保持一致），如有條件，就可用投影儀或幻燈機(jī)進(jìn)行示范。示范時要注意讓學(xué)生充分看到教師的運(yùn)筆過程，講解和示范相結(jié)合。

2.打破破舊的填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)過程中，應(yīng)大膽放開教學(xué)，充分挖掘他們的潛能；在進(jìn)行新課時，先交代本節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，使學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)、分析、臨摹、評價、概括等方面的能力，反復(fù)臨摹、比較、研究，以便寫出令自己較滿意的作品；品評作品時，找出學(xué)生中有代表性的作品展示出來，讓其他學(xué)生分別進(jìn)行評價，找出優(yōu)缺點(diǎn)。這樣就能既培養(yǎng)學(xué)生的注意力，又提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)和綜合評述的能力，等等。

3.把名師請進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把名師“請進(jìn)”課堂。比如南開大學(xué)碩士生導(dǎo)師田蘊(yùn)章教授的書法基礎(chǔ)講座，可根據(jù)學(xué)生的知識技能水平，定期放映，并及時講解、示范和指導(dǎo)。使學(xué)生更加直觀地明確文房四寶、用筆、用墨、用紙、筆畫、結(jié)體、章法等注意事項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)上還有很多當(dāng)代書法名家講授書法作品的創(chuàng)作的精彩講座，我們要從中挑選出優(yōu)秀的適合學(xué)生的視頻放映。

4.教師自身知識、自身書寫修養(yǎng)的提高，是教好學(xué)生書法課的有力保障。教師要時時刻刻注重提高自己的文化素質(zhì)。在學(xué)生的心目中，教師就是權(quán)威人物，教師的一言一行在潛移默化地影響著學(xué)生。如果教師在書法技巧、美學(xué)知識的存在不足，僅憑現(xiàn)有水平想把書法課教好，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中深造，在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷提高自身教育教學(xué)能力?！笆芙逃呤墙逃叩囊幻骁R子”。教師書寫得好，能做示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動。教師想把書法課上好，就必須加強(qiáng)書法基礎(chǔ)知識的進(jìn)修，閱讀必要的參考書，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口、字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書法藝術(shù)扎根開花貢獻(xiàn)一份力量。

（作者單位：河北美術(shù)學(xué)院書法學(xué)院）