（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學高中部，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯市 017000）

教育體制改革對高中數(shù)學教學產(chǎn)生了深遠的影響。在新課程改革大背景之下，高中數(shù)學課程改革最基本的目的是促進學生全面發(fā)展，全面展現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢，使得素質(zhì)教育理念得到全面應(yīng)用和發(fā)展，這就對高中數(shù)學教師的教學理念和教學方法提出了更高的要求。在教學中，教師要和學生一起遵循高中數(shù)學教學和學習的規(guī)律特點，根據(jù)新課程改革要求，全面尊重學生的主體地位和獨立性，給予學生充分的學習空間，保證學生全面進步。

一、新課程改革背景下高中數(shù)學教學存在問題分析

1.學生方面問題

新課程改革雖然提倡使用全新的教學理念和教學方法，但是因為傳統(tǒng)教育模式主導的應(yīng)試教育教學方法對學生學習數(shù)學和升學考試產(chǎn)生的影響比較深遠，很多高中生在學習知識過程中，缺少對數(shù)學學習技巧和規(guī)律的總結(jié)和延伸，學生學習數(shù)學知識和概念幾乎都采用死記硬背的模式，這種現(xiàn)象在高中生群體中十分普遍。大部分的高中數(shù)學教學都是教師在課堂上對學生進行知識灌輸，學生在課堂下被動的學習，學生只是按照教師的教學思路進行學習和理解，缺少獨立思考問題和分析問題的意識。傳統(tǒng)課堂灌輸式教學缺乏一定的科學性，學生成為課堂的從屬角色，十分不利于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，這也是我國高中數(shù)學教學的軟肋。例如在課堂上講解三角函數(shù)知識時，會遇到很多復(fù)雜類型的三角函數(shù)，這就要求學生靈活的掌握三角函數(shù)公式之間的轉(zhuǎn)化，在相互轉(zhuǎn)化過程中就需要教師進行深入的學習和思考，并對其中的知識進行深入的剖析，通過總結(jié)歸納，從而加深對知識的印象，學生在解決實際問題時，思路才會更加靈活和開闊。但是現(xiàn)階段高中數(shù)學教學并不能做到這一點。

2.教師問題

最近幾年，雖然新課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)進行了廣泛而深刻的實施，并積極開展了素質(zhì)教育，但是教師在具體執(zhí)行和實施過程中和要求依然存在著不小的差距。很多教師受到高考升學壓力的影響，沒有完全按照在新課程標準制定的要求去實施教學。出現(xiàn)這種情況升學壓力是一方面因素，而另一方面因素是教師對全新的教學模式和教學方法的認知水平不高，對于新課程改革的具體內(nèi)容的實施知識停留在表面，看似采用了互動教學、自主學習探究等先進的教學方法，但是這些內(nèi)容都是浮于表面，教師依然采用灌輸式教學。對新課程改改革的精髓的理解和具體實踐沒達到相應(yīng)標準。因此，很多教師在進行數(shù)學教學過程中，新課程教學改革效果并不是很顯著，教學質(zhì)量和水平比較低。這些空有形式的新課程教學忽視了新課程教學理念和方法的先進性和價值，與新課程教學標準的最終目的產(chǎn)生了深遠的差距。

二、新課程改革大背景下高中數(shù)學教學方法分析

1.建立良好的師生關(guān)系，拉近師生心理距離

學生在學習數(shù)學知識存在死記硬背的現(xiàn)象實質(zhì)上是學生缺少良好學習習慣的表現(xiàn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是因為教師學生之間缺少必要的溝通。教師在日常教學過程中，沒有將學習高中數(shù)學知識的精髓傳授給學生。因此，在新課程改革的大背景之下，高中數(shù)學教學應(yīng)該建立在新型的師生關(guān)系之上。新課程標準中也明確提出了，教師要加強與學生的互動頻率，通過應(yīng)用先進的教學手段，逐步實現(xiàn)學生主體地位的確立，給學生在課堂學習過程中最大自主性。增強學生靈活處理問題的能力，逐漸擺脫學生死記硬背的學習模式。建立良好師生關(guān)系是全面是時素質(zhì)教育的前提，在具體教學過程中，教師要尊重學生，理解學生，深入學生全體中，了解學生內(nèi)心深處的需求，逐漸成為學生的朋友，拉近學生和教師的距離。

2.做好課堂導入，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣

做好課堂導入能夠在課程的開始就僅僅抓住學生的興趣和注意力。高中數(shù)學教師應(yīng)該及時改變過去爭分奪秒的教學方式，采用藝術(shù)性的課堂導入吸引學生注意力，激發(fā)學生內(nèi)心深處的好奇心，逐漸將學生引入課程教學中。例如在講解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)教學內(nèi)容時，教師在課堂導入中首先給出學生一個拉面制作原理。根據(jù)圖示或者多媒體演示讓學生明白所謂的拉面原理就是師傅將一個面條經(jīng)過多次對折拉扯之后由一根變兩根，兩根變四根，四根變八根，這樣依次進行下去，從而讓學生認識到師傅對折的次數(shù)和拉面根數(shù)的之間的關(guān)系，這樣通過實例能夠一下子激發(fā)學生學習主動性。通過采用藝術(shù)性和形象性的課堂導入模式，能夠從根本上修正高中數(shù)學的教學方法，從而不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提高教學效果。

3.數(shù)學教學要貼近學生實際，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力

新課程改革要求高中數(shù)學完全擺脫傳統(tǒng)的理論教學模式，應(yīng)該讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用性，不斷提升學生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力，最終達到學以致用的目的。數(shù)學是一門與人類日常生活聯(lián)系最為緊密的學科之一，在日常生活中應(yīng)用十分廣泛，因此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師要為學生創(chuàng)建一個貼近生活的教學情境，將抽象的理論知識具體化。例如在講解概率知識時，教師可以將彩票概率計算問題引入到教學中，讓學生自己計算彩票中獎率高低，然后向?qū)W生解釋我國的彩票事業(yè)為什么是一個政府性的事業(yè)而不能由個人辦理。這些數(shù)學知識的講解，對于培養(yǎng)學生數(shù)學知識實際應(yīng)用能力是非常重要的。