小場地多班級同時上課的困惑及對策
在小場地內(nèi)多個班級同時上課,難免相互影響、相互干擾,影響課堂教學的效果,這就要求體育教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,將不良影響降到最低,將教學成效達到最大化。
現(xiàn)象:多班同時上課導致場地擁擠、器材短缺,造成練習密度降低,甚至無法正常開展教學,對提高學生的運動技術水平、增強學生的身體素質(zhì)不利。
對策1:應充分地、合理地利用田徑場、籃球場、排球場、足球場、羽毛球場、乒乓球場、及組合器械區(qū)、單雙杠區(qū)的場地和器材組織教學,甚至教學樓前后之間的空地,學校的一些廣場、大廳甚至某一堵平整的墻面都可以充分利用。如,利用操場邊角閑置的草坪組織投擲練習;將大足球場分割成3塊小足球場;對墻練習排球墊球、傳球技術動作,足球傳球、射門,籃球的拍球、傳球等技術動作;利用看臺做臺階跑、跳躍等;2名學生1組進行排球隔網(wǎng)對墊球練習,若球網(wǎng)不足,可在一塊空地上用一副跳高架拉1條細線作為球網(wǎng)進行練習;短跑不一定非得在跑道上進行,可以在沒車輛的道路上進行,但要保證路面平整、衛(wèi)生、安全。
對策2:體育教師相互溝通協(xié)調(diào),通過集體備課,提前對教學內(nèi)容、教材、學生、場地、器材等進行溝通,將所需場地器材的數(shù)量、大小及其布置等做到心中有數(shù)。
每周一在教研組長的協(xié)調(diào)下,盡量避免同節(jié)次出現(xiàn)相同教學內(nèi)容,針對學校場地與器材實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃,合理調(diào)配場地器材。
對策3:調(diào)整練習場地,主動將場地留給必須使用場地器材的班級。如,將看臺下的場地主動讓給受風影響較嚴重的項目,如,羽毛球、乒乓球等;在跑道進行素質(zhì)練習的班級將跑道讓給100m測試的班級。學習籃球運球的班級,可以將籃球場地讓給籃球投籃的班級,籃球運球的班級可以在平整場地上開展運球練習。
對策4:自制簡易器材和學生自備器材補充。如,器材室足球數(shù)量不足,可用學生自備足球或?qū)U舊的報紙團用彩色膠帶包裹成簡易的“足球”,也可2名學生1個球或多名學生1個球進行練習。
對策5:充分利用器材,一物多用。如,小體操墊除了開展體操技巧練習,還可以進行素質(zhì)練習,及各種跑跳接力、體育游戲等。
現(xiàn)象:多班同時上課時,班級離得越近,學生的吵鬧聲、加油聲與喝彩聲,教師的口令、哨聲越易形成聲音干擾,影響聽講,導致學生聽不清教師的講解、評價和其他學生的回答等。
對策1:教師在講解時,集中隊伍,甚至讓學生圍在教師周圍,提高音量,讓每名學生都能聽到。
對策2:用眼神、表情、手勢、掌聲或變換說話、哨聲的節(jié)奏、大小,來提醒學生集中注意力。
對策3:使用擴音設備上課的教師要注意音箱的朝向,背向別的班級,音量調(diào)節(jié)適當,保證每名學生能聽到、聽清即可,不可音量過大,影響其他班級。
三、注意力
現(xiàn)象:多班同時上課易形成視覺干擾,學生看到其他班級的學習,好奇張望,注意力不集中,容易走神,特別是自我約束能力較差的學生。
對策1:教師應采用豐富的教學內(nèi)容、多樣的教學方法,讓學生對所學內(nèi)容興趣盎然,牢牢吸引學生的注意力。如,耐久跑可利用場地上的各種線,設計不同的跑動線路,沿校園道路跑、蛇形跑、螺旋跑、萊格爾跑,在小場地繞最大外圍跑,還可以分多組分別繞2名學生反復跑,疲勞學生替換標志學生;由2名學生原地傳接球改為三角、四角傳接球,進而加大傳接球的難度;由2名學生、3名學生或者多名學生1組進行合作跳繩,在提高難度的同時,也培養(yǎng)了學生的合作能力;將快速跑融入到比賽和游戲中進行練習等。
對策2:背對其他班級上課,讓學生面對沒有活動物體的空間,如,一面墻或樹林。
現(xiàn)象:多班同時上課,有的班級出現(xiàn)追逐打鬧或者各班級學生相互交織在一起等現(xiàn)象,不利于教師管理和組織,有時甚至為爭搶場地而產(chǎn)生矛盾,存在較大的安全隱患。
對策1:教師應加強對本班的組織管理,駕馭好課堂,注重課堂常規(guī),教育學生令行禁止,聽從教師安排;以明顯的場地界線、標志劃定練習區(qū)域,課前反復強調(diào)活動范圍,用規(guī)則約束越界行為;要求在劃定的練習區(qū)域內(nèi)進行活動,不經(jīng)教師同意不得擅自離開隊伍。
對策2:教師在教學中,應巡視所有學生,以保證學生的安全。
對策3:發(fā)揮體育骨干的助手作用,協(xié)助教師管理班級,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時制止或向教師匯報。
對策4:強化安全意識,放松休息時不隨意穿越運動場地,不影響其他班級上課。
—張建(江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校,223800)整理