人人皆能超越自我 師生共創(chuàng)美好未來(lái)

吳寅文 （江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)，212132）

人人皆能超越自我 師生共創(chuàng)美好未來(lái)

吳寅文 （江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)，212132）

為師之道：崇尚立德樹(shù)人 共享職場(chǎng)情趣

江蘇吳寅文

在大眾認(rèn)知的體育比賽概念中，第一永遠(yuǎn)只有一個(gè)人或一個(gè)隊(duì)，而其他的選手只會(huì)淡出人們的上我們體育教育面對(duì)的只是普通群，至少他們?cè)谟鲜瞧胀ǖ?、凡的。而我們的育課是否站在普學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)思考問(wèn)題呢？我們價(jià)會(huì)不會(huì)給大多生留下那難以釋?xiě)训男慕Y(jié)，從而對(duì)體育望而生畏呢？

十年的從教之路，不算長(zhǎng)，卻有一名學(xué)生讓我印象頗深。那是2014年9月開(kāi)學(xué)，我新接手一個(gè)三年級(jí)的班。一次仰臥起坐練習(xí)課上，一個(gè)小胖子居然一個(gè)也做不起來(lái)，其他學(xué)生在聽(tīng)到我說(shuō)“0”的時(shí)候，哄堂大笑。那位學(xué)生的表情令我至今記憶猶新：害羞、恐懼、厭惡、憤怒……真是五味雜陳。后來(lái)的幾節(jié)體育課，他總以病為由，在旁見(jiàn)習(xí)，甚至不來(lái)，我甚是心焦。在當(dāng)時(shí)看來(lái)，他的這個(gè)心結(jié)很難解開(kāi)了。

這樣的原因是國(guó)家體測(cè)標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)了，還是我們已被標(biāo)準(zhǔn)束縛住了評(píng)價(jià)學(xué)生的思維？我苦苦思考讓這位學(xué)生重回課堂的良策。我給他的父親通了電話，并找他深談了一次，為他制訂了“個(gè)人體育成績(jī)記錄表”，讓他把每一次仰臥起坐練習(xí)的成，并設(shè)置了要達(dá)到標(biāo)。其實(shí)，以他的和“0”的水平，我擔(dān)心這“24”對(duì)來(lái)說(shuō)是異常艱難。來(lái)的體育課，他都慢地長(zhǎng)進(jìn)，“5”、、“8”……記得他個(gè)的時(shí)候，我在前大大地表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)了一本本子給他，同時(shí)送給他四個(gè)字“厚積薄發(fā)”。我經(jīng)常與他的父親通電話，他父親每天晚上都會(huì)陪他練仰臥起坐，在他父親和我的鼓勵(lì)下，這位小胖子居然用了半學(xué)期不到的時(shí)間就達(dá)到了“24”個(gè)的目標(biāo)！學(xué)生們熱烈的掌聲，他燦爛的笑容，現(xiàn)在想來(lái)仍回味無(wú)窮。學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，他的仰臥起坐已經(jīng)能夠做到40個(gè)以上，達(dá)到優(yōu)秀水平了！成績(jī)單上我給他打了一個(gè)大大“優(yōu)”。

后來(lái)與他父親聊天，他非常感謝我為他兒子制訂的那張表，讓他兒子學(xué)會(huì)了有計(jì)劃、有動(dòng)力地去追求自己的目標(biāo)。超越自我是每個(gè)人都能做到的，我們面對(duì)的不是一個(gè)個(gè)的“小劉翔”。若是我們被“標(biāo)準(zhǔn)”束縛住了評(píng)價(jià)的思維，“小胖子”只會(huì)慢慢變成“大胖子”，甚至培養(yǎng)出以后不支持體育工作的高層，到那時(shí)則悔之晚矣。

這個(gè)案例啟發(fā)了我，現(xiàn)在每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們制訂“個(gè)人體育成績(jī)記錄表”，鼓勵(lì)學(xué)生們與過(guò)去的自己去比，朝著自己制訂的目標(biāo)，一步一步去努力，最終體會(huì)到達(dá)到目標(biāo)后的快樂(lè)，那種經(jīng)過(guò)汗水、痛苦后所領(lǐng)悟到的深層次的喜悅！我們做為體育教育工作者，不就是要指引學(xué)生們學(xué)會(huì)“超越自我”嗎？

鄭杰老師在《給教師的一百條建議》中提出在這個(gè)世上有兩種服務(wù)者，第一種人依靠服務(wù)來(lái)謀生，靠服務(wù)獲得價(jià)格來(lái)獲得自然生命的延續(xù)；第二種人是甘心服務(wù)他人，他們用服務(wù)來(lái)提升自己，感悟生命的價(jià)值。我們作為教師，有了成為第二種人的可能，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)不全是為了自己娛樂(lè),更是在服務(wù)眾生。我們可以用文化滋養(yǎng)自己，使自己融入自然，感悟生命?！疤依顫M天下”的成就感固然是每個(gè)教師的追求，而普通的我卻更向往和這些平凡的學(xué)生們一起享受“規(guī)劃未來(lái)、超越自我”的過(guò)程。