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      如何提高初中生語文學(xué)習(xí)綜合能力

      2016-04-07 09:27:52張利
      卷宗 2016年2期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新初中語文

      張利

      摘 要:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。更新教育的理念,突破傳統(tǒng)的教育模式,在教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的方式上進(jìn)行變革,創(chuàng)造新的教學(xué)模式,有助于提高學(xué)生的語文綜合能力和加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué)創(chuàng)新;方式內(nèi)容

      語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)的人文科學(xué),作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學(xué)科,初中語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。同時(shí)語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動(dòng),應(yīng)是學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)求知求真的過程。因此,我們在初中語文教學(xué)中急需更新教育觀念,深化教學(xué)改革,自覺摒棄以分?jǐn)?shù)、應(yīng)試為目標(biāo)的教育模式,積極開創(chuàng)初中語文創(chuàng)新教育的新格局。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,世界經(jīng)濟(jì)形勢競爭的激烈,每一個(gè)國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。

      1 語文創(chuàng)新教學(xué)的理念

      新課標(biāo)中提倡學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式,這是一項(xiàng)課堂改革的突破口,也是教學(xué)過程中的新舉措。在新課標(biāo)理念下,初中語文教學(xué)要探索新的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。它使學(xué)生能自由、積極、靈活多渠道的鍛煉能力,從而掌握知識(shí)。傳統(tǒng)的“串講加解釋”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,還在影響著大部分的初中語文教師。對教學(xué)方法不作過多的科學(xué)選擇,認(rèn)為只要自己講得多,知識(shí)就自然會(huì)被學(xué)生接受和掌握。長期如此,老師的“一言堂”既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自由,又束縛了他們的創(chuàng)造性,使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。這勢必形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難的局面,最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對語文的學(xué)習(xí)。其負(fù)面影響是可想而知的。所以要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,同時(shí)為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對自己感興趣的問題開展探究性學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間,努力讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中逐漸形成親近自然、觸入社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的意識(shí),以及關(guān)注自己的生活和關(guān)注自己周圍社會(huì)的態(tài)度,從而最大限度地激發(fā)他們對于語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。換而言之,教師是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與能力,而不是一味的傳授知識(shí),也就是授之于“漁”,而不是給予“魚”。

      因此,必須把單一的課本知識(shí)傳授變成探究式的互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)模式!

      2 初中語文創(chuàng)新教學(xué)的策略

      1.語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變:由內(nèi)容分析本位而重視語感積累。語文老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須落實(shí)語言素養(yǎng)訓(xùn)練方面的目標(biāo),這是保證語文課上出語文味的關(guān)鍵。在教學(xué)中要擺正篇章分析與學(xué)生感悟的關(guān)系,還是要講精彩講到位的,不是完全排斥分析,而是要把分析當(dāng)成幫助學(xué)生領(lǐng)悟的手段,而非目的。但堅(jiān)決反對對課文作瑣碎的、微言大義的分析。整體感悟絕不等于主題先行,主題先行的方式存在一定問題,因?yàn)槲覀冊谡n堂教學(xué)的邏輯關(guān)系中應(yīng)處理好演繹和歸納的關(guān)系。根據(jù)思維發(fā)展的規(guī)律來看,歸納教學(xué)優(yōu)于演繹式教學(xué),我們可以試想:中心意圖都明確了,再分析不是浪費(fèi)時(shí)間嘛。

      2.教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主探究

      學(xué)生的自主探究需要教師的導(dǎo)航,否則很容易偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的航線,教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)航:(1)意見分歧處點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中難免對有些問題產(chǎn)生分歧,我們不要簡單的充當(dāng)裁判的角色直接判定誰是誰非,而要從課文的內(nèi)容、情感等方面對學(xué)生進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,使學(xué)生自己悟出結(jié)論。(2)我們提倡閱讀過程中的多元化理解,但我們不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),而置教學(xué)內(nèi)容本身的價(jià)值取向于不顧,這樣不利于使學(xué)生樹立正確的理想、信念,必然會(huì)削弱教學(xué)內(nèi)容在提高學(xué)生精神境界、文化品位、審美情趣等方面的熏陶感染作用,教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,又要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在學(xué)生多元化理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從正確的價(jià)值取向上進(jìn)行理解。(3)朗讀課文是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)之一,在學(xué)生的朗讀不能很好的表情達(dá)意時(shí),教師可進(jìn)行適時(shí)的范讀以幫助學(xué)生正確體會(huì)把握文章的情感,以推進(jìn)學(xué)生的自主探究。

      3.重視人文特點(diǎn),增強(qiáng)創(chuàng)新內(nèi)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,必須注意塑造學(xué)生的健全人格。教學(xué)就要通過語言載體,充分挖掘依附其中的人文精神,新課標(biāo)下的初中語文教材,注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),對他們進(jìn)行認(rèn)知教育、情感教育和人格教育,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價(jià),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識(shí)的掌握程度進(jìn)行合理公正的評價(jià),既保護(hù)了學(xué)生的積極性又激發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)新,也使學(xué)生從能夠獨(dú)立思考、解決問題向能夠獨(dú)立探討、提出問題的方向發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的教育培養(yǎng),學(xué)生的思想、能力、意志、情感等將得到更全面的發(fā)展。而這種內(nèi)在動(dòng)力一旦充分發(fā)揮出來,就會(huì)表現(xiàn)為一種創(chuàng)造渴望,從而形成語文教學(xué)與創(chuàng)造力培養(yǎng)的良性循環(huán)。

      3 初中語文創(chuàng)新教學(xué)中的巧妙點(diǎn)撥

      新課標(biāo)的出臺(tái),新課程的實(shí)施,促使了語文試題的主觀性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)展性。這就要求教師把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)聚焦到學(xué)生的“學(xué)”上,完善人格,培養(yǎng)研究創(chuàng)新精神和格物致知的精神。初中語文課堂上的思維激發(fā)教學(xué)是指,學(xué)生在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和提示下,對課文(作品)進(jìn)行研究性的閱讀,通過獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,收集與處理有效信息,掌握語文知識(shí)與技能;發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性,喚醒學(xué)生沉睡的潛能,激發(fā)學(xué)生封存的天資,放飛學(xué)生囚禁的情愫,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生熱愛語文,會(huì)學(xué)語文,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      4 初中語文教學(xué)的另一個(gè)創(chuàng)新就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

      初中語文新課標(biāo)中的“課程觀”里提到:基礎(chǔ)教育課程應(yīng)該全力追求的價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展。所以我們的語文教學(xué)就應(yīng)該積極利用和開發(fā)各種課程資源,除了知識(shí)、技能之外,人類在進(jìn)化過程中創(chuàng)造的所有的物質(zhì)文明、精神文明,以及自然存在物都可以成為構(gòu)成課程的素材。這些課程素材都有潛在的教育意義,并且這種教育必須是學(xué)生通過自身的體驗(yàn)才能被激活而彰顯。因此,我們語文教師就不能只對著文本照本宣科,不能只靠現(xiàn)成的教科書去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),我們必須拓寬教學(xué)內(nèi)容,讓所有有益于學(xué)生受教育且在學(xué)生自己的體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能、找到情感寄托和樹立正確價(jià)值觀的人類物質(zhì)文明和精神文明,以及自然存在物都可以成為構(gòu)成課程的素材都引進(jìn)我們的課程教學(xué),使語文教學(xué)內(nèi)容更寬闊、更豐富多彩,讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)中,激發(fā)更大的求知興趣,開闊更遼遠(yuǎn)的視野。

      總而言之,初中語文教育要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,這是新課程改革的需要,也是時(shí)代賦予的責(zé)任。語文教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的困惑和問題,只要我們有創(chuàng)新的意識(shí),面對這種機(jī)遇與挑戰(zhàn),把培養(yǎng)“創(chuàng)造種子”作為我們的神圣使命,我國的語文教學(xué)就會(huì)創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空。教育事業(yè)是任重而道遠(yuǎn)的,新課標(biāo)剛剛啟動(dòng),作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改,敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法,真正做到教學(xué)相長,只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式,勇于創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機(jī)地融入語文教學(xué),并從某種程度上知道語文教學(xué),才能推進(jìn)語文的教學(xué)的整體的改革,從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。

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