高職計算機實驗教學(xué)創(chuàng)新問題研究

鄧永強

摘 要：在高職教育中實施創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，在計算機實驗教學(xué)中實施創(chuàng)新教育高職創(chuàng)新教育的重要方面。本文就高職計算機實驗教學(xué)創(chuàng)新問題研究。

關(guān)鍵詞：高職計算機；實驗教學(xué)；創(chuàng)新

實踐教學(xué)是高職教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。實踐教學(xué)條件作為實踐教學(xué)最基本的物質(zhì)保障在高職教育中起著非常重要的作用。

1 計算機實驗教學(xué)的改革方案與研究方向

1.1 課內(nèi)實驗

是對每個章節(jié)內(nèi)容的鞏固和理解所進(jìn)行的實驗教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和解決問題獲取知識的能力。但是往往實驗課時較少，所以教學(xué)方法要采取以學(xué)生為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式，即教師主體引導(dǎo)、學(xué)生上機演練。為了使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有所保證，下面的三個步驟是重中之重。第一是備課，其中涵蓋了教師資源要有充足的準(zhǔn)備，老師準(zhǔn)備課程的質(zhì)量，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。備課的要求就是需要老師準(zhǔn)確了解教學(xué)課程的每一個細(xì)節(jié)，把實驗內(nèi)容按單節(jié)劃分為各個教學(xué)單元，之后規(guī)劃教學(xué)課程計劃表，把教學(xué)理論內(nèi)容和實驗教學(xué)內(nèi)容相互混合成體系。在上實驗課之前學(xué)生必須提前預(yù)習(xí)，并且準(zhǔn)備相關(guān)的資料查閱相關(guān)文獻(xiàn)，明確思路，寫出具體的報告。在實驗課堂上，學(xué)生主要驗證自己的思路，修改實驗報告，教師的作用就是答疑。學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動學(xué)習(xí)，老師起引導(dǎo)的作用，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)找出解決問題的方法。

二是教師的教學(xué)。實驗教學(xué)前，教師要對本次實驗所用到的理論知識進(jìn)行簡單回顧，明確實驗?zāi)康?。教師的回顧要簡捷，對理論學(xué)習(xí)中不易理解的概念、對平時學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題重點講述，講述的時間不要太長，只是點到為止，讓學(xué)生發(fā)揮自已的能力去實踐。老師還要根據(jù)實驗內(nèi)容確定每次實驗的難點，進(jìn)而選擇不同的教學(xué)方法。

三是學(xué)生操作。教學(xué)實驗課程安排中，教師要在教室中不停的巡視學(xué)生實驗，這樣才會及時發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決。因為實際操作中，雖然學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了實驗內(nèi)容和操作步驟，但是在操作過程中仍會出現(xiàn)各種各樣的問題。根據(jù)不同的問題，做到具體問題具體分析，共性與個性相結(jié)合。不過，不管用什么教學(xué)方法，教師一定要用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會分析問題、思考問題和解決問題，并不是把答案告訴學(xué)生，采取的方法是引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力。課程內(nèi)的實踐教學(xué)采用這樣的方式，學(xué)生掌握了操作技能和概念，并清楚所學(xué)知識用在何處。

1.2應(yīng)用“多層次、一體化、開放式”的實驗教學(xué)方法如果想要提高計算機教學(xué)效果，打破傳承教學(xué)模式，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)安排教學(xué)體系，要充分利用多媒體、模擬演示及計算機等設(shè)備，讓學(xué)生操作或感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，掌握實驗方法操作。

為了達(dá)到上述目的，可以根據(jù)不同的學(xué)科安排，知識體系安排，能力培養(yǎng)層次安排，結(jié)合學(xué)校具體的現(xiàn)況，再根據(jù)計算機課程中的各個模塊，制定出不同分類的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系。

（1）按“學(xué)科專業(yè)”可分為4 大類：計算機信息管理類、理工科目類、經(jīng)管系類、人文藝術(shù)類，小語種類。

（2）按“知識課程”可分為3大模塊：計算機系統(tǒng)與操作、計算機語言編程、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

（3）按照學(xué)生能力培養(yǎng)劃分可以分為這幾個類別：計算機基本操作，類似NIT等。網(wǎng)站設(shè)計，網(wǎng)頁制作的能力培養(yǎng)，還有創(chuàng)造力和想象操作能力。

首先是：計算機的能力普及實驗。通過教程的學(xué)習(xí)和不斷的實驗，讓不同專業(yè)的學(xué)生掌握簡單的電腦使用操作能力，各種辦公能力軟件使用、表格制作、網(wǎng)站網(wǎng)頁瀏覽、收發(fā)各種電子信箱郵件等電子計算機的簡單操作流程。

然后是：電子計算機的實際應(yīng)用實驗。其中有計算機的各種操作軟件、還有硬件檢測維修技術(shù)兩個方面，其中涵蓋了電腦組成原理、電腦各種版本的操作系統(tǒng)、拆機裝機網(wǎng)線接口安裝等各種實驗科目，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)的最基礎(chǔ)的應(yīng)用水平能力。

最后一個層次：電子計算機的實際應(yīng)用的操作實驗。必須和他們所學(xué)的專業(yè)相互融合，把電子計算機實際應(yīng)用技術(shù)方法和前沿技術(shù)相結(jié)合并且發(fā)展的?？茖嶒?，如計算機的接口技術(shù)處理、軟盤硬盤、互聯(lián)網(wǎng)操作等課程實驗，最重要的是計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各專業(yè)的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程及專業(yè)軟件應(yīng)用、開發(fā)能力。

2 制定教學(xué)方法制度，創(chuàng)新改革實驗教學(xué)模式

2.1 實驗形式、內(nèi)容的開放

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)基本上是按教科書作指導(dǎo)，是一種封閉式的缺乏活力的體系，已不適應(yīng)新形勢下的教學(xué)發(fā)展。設(shè)計創(chuàng)新綜合性的實驗少，而直接驗證結(jié)果的教學(xué)實驗比較多，直接禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和思維發(fā)散能力。為了完成既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求我們改變觀念，以學(xué)生為主體來開展實驗教學(xué)活動。在開放式實驗教學(xué)中， 實驗形式應(yīng)由驗證性向設(shè)計性、綜合性傾斜，實驗項目、基礎(chǔ)性實驗，教師應(yīng)多的提出系統(tǒng)的、合理的設(shè)計性、綜合性實驗項目，由學(xué)生自主選題，這樣學(xué)生就會自己選擇題目，自己設(shè)計思路，自己擬定實驗方案和具體步驟，并且主動查找相關(guān)資料和文獻(xiàn)獨立自主的完成任務(wù)；學(xué)生還可以參與教師的科研課題之中，通過教師的指導(dǎo)，既學(xué)習(xí)了新技術(shù)、新知識、新觀念，對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大提高。這樣本來有老師為指導(dǎo)中心灌輸式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生成為真正實驗教學(xué)的主體，在這樣的教與學(xué)過程中， 學(xué)生通過學(xué)習(xí)、整理和歸納各種實驗項目， 分析問題和解決問題，逐步形成和完善自己的知識體系和應(yīng)用能力，從而在知識、意識、能力等方面得到全面的發(fā)展。

2.2 促進(jìn)開放式實驗教學(xué)的保障措施

實驗教學(xué)模式的改革不是一項獨立的工程， 它需要各方面的支持與配合。為了使實驗教學(xué)改革工作有效、持久和深入，這就要求我們必需不斷加強和完善教學(xué)管理。

首先，要合理利用實驗室的資源，如果開放的時候，一定要合理利用實驗室的資源，并且達(dá)到最大化。一定數(shù)量限制的教育設(shè)備實現(xiàn)最大的實用率，課下休息時間學(xué)生能夠利用實驗室的資源，主動的學(xué)習(xí)探索，平時處于閑置的實驗實訓(xùn)設(shè)備能達(dá)到最大的使用率，同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力能得到更大提高。其次，在實驗室內(nèi)做實驗的時間不能夠限制的太死板。讓學(xué)生在任何自由的時間都可以自由的出入實驗室，我們的學(xué)生就可以在業(yè)余時間提高自己的實操能力，并且合理利用了資源。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自由探索，實驗管理人員通過學(xué)生預(yù)約和實驗性質(zhì)不同，來合理調(diào)配有限的實驗資源和實驗時間。其三，目前實驗室管理人員嚴(yán)重缺乏，所以，學(xué)院應(yīng)該制定有效的獎勵機制，吸引更多有能力的人才，讓更多實驗技能水平高的教師加入到實驗室開放工作來，要加強專任教師對實驗室的投入時間和精力， 應(yīng)推行開放實驗室聯(lián)系教授制度，讓有條件開放的實驗室都有聯(lián)系教授。

參考文獻(xiàn)

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