試論如何提高高中物理課堂的教學(xué)效率

李秀巖

摘 要：物理教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒(méi)有一種是普遍適用的，這就是我們常說(shuō)的“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法。新課程改革認(rèn)為教育應(yīng)“以學(xué)生為本”，高中物理課改的精神為全面提高學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究意識(shí)并且還要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；常見(jiàn)方法；高效課堂

構(gòu)建高中物理和諧高效課堂，力圖在新課程改革中研究和創(chuàng)建以“減少課堂講授時(shí)間、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效率”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)形態(tài)，要想創(chuàng)建高效課堂，教師就要以生為本，使教師的點(diǎn)撥與學(xué)生靈魂緊密銜接于一體，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。提高課堂效率。

1 促進(jìn)教育理念創(chuàng)新

在物理課堂上，多數(shù)教師們都是一味地在講臺(tái)上講解為例學(xué)概念，講解物理學(xué)習(xí)題，不厭其煩。雖然這種教學(xué)方法會(huì)是學(xué)生們感到毫無(wú)新意、感到有些厭惡，但是教師們也還是不得不仔細(xì)拼命地給同學(xué)們講解。因?yàn)榻處焸儍?nèi)心的使命感促使他們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、要對(duì)校負(fù)責(zé)、要對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。每位教師對(duì)于學(xué)生而言都是他們?nèi)松缆飞系闹敢?，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)知世界，學(xué)習(xí)世界、感悟世界。物理學(xué)實(shí)物教具在物理學(xué)課堂上的應(yīng)用更加能夠幫助教師們使得物理教學(xué)課堂上的教學(xué)方法變得更加多樣化、多元化，使得課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)、易懂和精彩。這樣教師們就能夠更加輕松、更加充分、更加深入地把他們內(nèi)心中所知、所懂、所想的知識(shí)道理和感悟傳達(dá)給學(xué)生們。在學(xué)校尤其是高中學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生們都努力甚至拼命地學(xué)習(xí)。但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是那么不令人滿意。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒(méi)能懂得如何去學(xué)習(xí)會(huì)更有效，尤其是對(duì)于像物理學(xué)這種生澀難懂的理科學(xué)習(xí)學(xué)生們普遍的學(xué)習(xí)能力較差。物理學(xué)實(shí)物教具在課堂上教學(xué)中的應(yīng)用，使得物理教學(xué)變得更加多樣化、多元化，他們對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題就會(huì)從不同的角度去思考、去學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)下，學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)出更高的學(xué)習(xí)能力。從多個(gè)不同角度去學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維就會(huì)變得更加開(kāi)闊，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思想會(huì)得到更高層次的進(jìn)步。高中物理教師教學(xué)的藍(lán)本是新課程標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)的改變教育教學(xué)方法，要在高度領(lǐng)會(huì)課程改革的基礎(chǔ)之上適應(yīng)課改的重要體現(xiàn)和要求。

2 在因材施教，注重學(xué)生探求知識(shí)過(guò)程中的思維能力

中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際需要加強(qiáng)方法教育。高中物理難教、難學(xué)是師生的共識(shí)，為了提高學(xué)生物理成績(jī)，教師們想了許多辦法。無(wú)外乎是將物理知識(shí)講深、講細(xì)，然后再將大量的習(xí)題講深講細(xì)，然后是要學(xué)生按照教師的講解多做練習(xí)，記住簡(jiǎn)單的結(jié)論，記住解題的思路不斷的加課時(shí)、補(bǔ)課。只有少數(shù)教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)方法的形成訓(xùn)練，注重學(xué)生探求知識(shí)過(guò)程中的思維能力，物理思想的形成訓(xùn)練。新課程改革背景下的高中物理教學(xué)，教師在講解物理概念時(shí)應(yīng)當(dāng)立足于每一位學(xué)生當(dāng)前客觀存在的個(gè)體差異，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過(guò)程。全面把握學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)要素，采取個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)策略，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，是由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程?？茖W(xué)而有針對(duì)性地幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。

3 營(yíng)造良好的課堂氛圍

想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂的源泉。強(qiáng)化調(diào)整物理教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的作用，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效率更好地提升，輔導(dǎo)學(xué)生用快捷而精確的方法理解知識(shí)。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，感到學(xué)有所用，進(jìn)一步理解、掌握物理知識(shí)，從而保持和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是語(yǔ)氣流暢自然，表述清晰準(zhǔn)確，保證信息傳遞的流暢性。二是教師角色的定位，在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是一個(gè)傳授的位置，學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)的位置，教學(xué)的方法是以教師為中心，而高效科學(xué)的特征是生成性、生動(dòng)性、主動(dòng)性，教學(xué)是以學(xué)生為主動(dòng)，學(xué)生要主動(dòng)的去探索知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生需要去領(lǐng)悟自己為什么要掌握知識(shí)、需要掌握什么知識(shí)、怎樣掌握知識(shí)，每個(gè)學(xué)生才是真正的主題，教師只是一個(gè)帶著學(xué)生去思考去發(fā)揮的平臺(tái)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師的角色有根本性的定位不同。三是高效課堂要從簡(jiǎn)約走向豐滿 ，教師要緊緊抓住課堂生成，使教師點(diǎn)撥能夠和學(xué)生的思維緊密銜接，使課堂真正成為教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和學(xué)生的個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功喜悅的情感體驗(yàn)。教師要重視生成，要使學(xué)生在自主探究中逐步掌握物理知識(shí)。在物理課堂中，教師要采用簡(jiǎn)約的手段和方法，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都能綻放出無(wú)限的精彩，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用物理思維進(jìn)行思考。在物理教學(xué)中，只有刪繁就簡(jiǎn)，才能讓學(xué)生在課堂上收獲更多。

4 積極參與，倡導(dǎo)主動(dòng)

教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)生生活中關(guān)注和感興趣的物理現(xiàn)象和物理問(wèn)題來(lái)作為教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與，是最好的教學(xué)形式之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師要在一節(jié)課內(nèi)有計(jì)劃地完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。求異思維的培養(yǎng)是開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的核心，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們往往把課本上的現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，成為知識(shí)的容器，根本談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，想像是創(chuàng)新的先導(dǎo)。偉大的創(chuàng)新都是起源于激發(fā)人們創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的偉大想像。要精心創(chuàng)設(shè)探索性問(wèn)題情景，問(wèn)題設(shè)計(jì)在物理課堂教學(xué)中的意義是一種教學(xué)觀念問(wèn)題，是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。物理學(xué)是一門(mén)邏輯思維比較嚴(yán)密的學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，具有比較抽象的特點(diǎn)，需要我們從實(shí)際生活出發(fā)，體會(huì)物理過(guò)程，分析物理現(xiàn)象，從而得出嚴(yán)密的、科學(xué)的物理結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷的探究物理教學(xué)的手段與技能，幫助學(xué)生理解好物理知識(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。因此，物理教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，避免教學(xué)低效行為的發(fā)生。

總之，物理知識(shí)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在探索知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。知識(shí)是開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的掌握。新課程給我們教師帶來(lái)很大的沖擊力，也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就要求我們能不斷探索新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維能力以及自己終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]武雙慶.創(chuàng)新視角下的高中物理教學(xué)方法研究[J].網(wǎng)友世界.2012，（20）.

[2]姚弘杰.高中物理教學(xué)方法淺談[J].理科考試研究.2013，（14）：64.

[3]姚弘杰.高中物理教學(xué)方法淺談[J].理科考試研究.2013，（14）：64.