黃珊

摘 要：自2014年教育部出臺了藝術高考改革政策后，高考對藝術生文化課分數(shù)要求逐年提高，而語文成績在高考中的比重也越來越大，本文針對藝術生高三文化課學習的現(xiàn)狀和特點，結(jié)合筆者多年在音樂學校從事高三語文教學的教學體會，從充分了解學情、科學規(guī)劃備考時間、堅持“四化”基本原則、抓基礎、以考促學、注重方法的指導、設定合理目標、增強學生的備考信心幾個方面闡述藝術生高考語文的有效復習策略。

關鍵詞：藝術生；高考語文；有效復習；策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0069-04

一、問題研究的背景

隨著我國社會經(jīng)濟和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進，國家和社會越來越重視藝術教育，對藝術人才的需求不斷增加，1999年藝術院校開始大量擴招，再加上藝術高考文化課分數(shù)要求較低，“藝考熱”應運而生，但也隨即帶來了一系列問題。針對“藝考熱”，2014年教育部要求除個別院校保留校考外，其余藝術專業(yè)全部進行省統(tǒng)考，文化課成績不低于對應普通高校批次分數(shù)線的70%。就拿星海音樂學院來說，自2014年起該學院本科按綜合分擇優(yōu)錄取，演奏類綜合分的計算公式為：（專業(yè)分÷100）×80+（文化分÷750）×20，從該公式可看出對于藝考生來說，專業(yè)和文化兩者相輔相成、缺一不可，對藝術生文化課分數(shù)要求越來越高，那么，能否提高文化課成績將成為決定藝術生最終能否如愿踏入大學校門的關鍵。

高考錄取分數(shù)逐年在提高，而從近幾年的藝術生高考的成績來看，他們的文化課成績堪憂，錄取率呈現(xiàn)下滑趨勢。2015年參加高考的音樂生有7538人，達到錄取分數(shù)線330分以上（含演奏專業(yè)）有4262人，占56.5%，達到255分以上（含舞蹈專業(yè)）有6671人，占88.5%；2014年參加高考的音樂生有8040人，達到錄取分數(shù)線320分以上（含演奏專業(yè)）有5137人，占63.9%，達到260分以上（含舞蹈專業(yè)）有7158人，占89%；2013年參加高考的音樂生有7958人，達到錄取分數(shù)線305分以上（含演奏專業(yè)）有5075人，占63.7%，達到210分以上（含舞蹈專業(yè)）有7769人，占97.6%；2012年參加高考的音樂生有8042人，達到錄取分數(shù)線310分以上（含演奏專業(yè)）有5178人，占64.4%，達到210分以上（含舞蹈專業(yè)）有7912人，占98.4%。

眾所周知，語文學科作為母語學科，在高考各學科當中有著重要的地位。2017年最新高考改革方案中提出語文學科的分值將由原來的150分提高至180分。既然語文學科權(quán)重如此之高，那么要提高藝術生的文化課分數(shù)，首先就要提高語文學科的分數(shù)。

筆者在音樂附中任教十五年，曾多次擔任高三級語文教學工作，根據(jù)藝術生的特點和學習情況不斷調(diào)整教學策略，也摸索出了一些有效的提高藝術生語文學科分數(shù)的方法。本文將從幾個方面來介紹藝術生高考語文的有效復習策略。

二、藝術生高考語文的有效復習策略

（一）了解藝術生特點，科學規(guī)劃復習時間

藝術生三年的高中學習生涯，有一半以上的時間要用來提升專業(yè)技能，對文化課不夠重視，所以文化基礎相對普通中學的學生而言比較薄弱。到了高三復習時又要備考術科，在時間上不能保證正常的文化復習，大部分藝術生在高三上學期選擇輾轉(zhuǎn)各地高等院校找專業(yè)老師專心學習專業(yè)，基本不復習文化課，只有參加完1月份的省聯(lián)考和2月份的各校單考后才能安心回校上文化課，而此時已進入3月份，任課教師要在短短的三個多月時間里盡可能地提高他們的應考能力就一定要做到合理規(guī)劃，科學備考。

根據(jù)學校的教學時間安排，可將備考復習分為兩輪，第一輪復習主要是夯實基礎，梳理考點，理清知識網(wǎng)絡，加強復習方法指導，可爭取在四月底前完成；第二輪復習主要是進行專項訓練，根據(jù)學情和考情，精選各地高考題或優(yōu)質(zhì)的模擬題，突破重點難點，查漏補缺，加強整卷訓練，提升應考能力和技巧，規(guī)范答題，確保得分，復習時間可從四月底開始到五月底結(jié)束。

（二）充分認識藝術生學情，優(yōu)化復習，提高效果

正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想提高學生的高考語文分數(shù)，一定要對學情有充分和清醒的認識。經(jīng)觀察，高中藝術生的語文學習現(xiàn)狀及學習特點如下：一是對語文基礎知識和基本概念掌握不牢，知識點容易混淆，比如表現(xiàn)手法、詩歌鑒賞的術語等；二是缺乏知識積累，包括文言實詞、虛詞及文化常識等；三是不會審題或?qū)忣}草率，閱讀理解及表達能力差；四是解題能力差，缺乏方法的積累，答題不規(guī)范。

針對以上情況，筆者在復習時主要是堅持“四化”基本原則，抓基礎，以考促學，注重方法的指導，設定合理目標，增強學生的備考信心。

關于藝術生高考語文的有效復習策略

1 .堅持“四化”基本原則

（1）序化。序化即掌握了知識的主次、先后、縱橫、上下等等關系，使原有的知識形成一個很好的系列化結(jié)構(gòu)組塊，牢牢地儲存在記憶的倉庫中。語文知識點十分龐雜，要記牢這些知識點并且不混淆，一定要幫助或指導學生將知識點序化，理清知識主線，熟記基本知識點。理清知識主線可用“知識樹”的方法，一目了然（如下圖所示）。

也可將具體的知識點都序化，方便識記。例如在講授詩歌鑒賞表現(xiàn)手法中的間接抒情時，可分類序化所有間接抒情手法。

又如作文也可序列化，可以按審題立意 （話題、命題、材料）、思路結(jié)構(gòu) （議論類、記敘類）、材料選用 （議論類、記敘類）、分析說理 （議論類）、語言表達 （議論類、記敘類）、開頭與結(jié)尾、中心突出、內(nèi)容充實、感情真摯、文體特色、深刻、豐富、新穎這樣的序列進行訓練。

（2）類化。類化就是將復習的知識采用類聚法歸類，達到“一道題，一組題，一類題”的效果。在講授詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀專題時，類聚法能使復習取得事半功倍的效果。例如我在講授詩歌意境鑒賞題時，先匯總考查意境的各種提問方式，然后告知學生看到這些提問方式時可以明確這是在考查詩歌的意境，明確題型后再指導學生按照意境鑒賞題的答題思路回答問題?？稍谡n堂上做一兩道典型的意境鑒賞題，并詳細分析，再讓學生做類似的幾道題進行鞏固，還讓學生回家后在習題冊里自行找出同類型的題做，加強他們對這類題型的判斷。

現(xiàn)代文閱讀亦然。例如，在高考現(xiàn)代文題目當中經(jīng)常遇到一種題型，問“為什么要寫中心人物以外的人呢？”或“在次要人物里，為什么寫這個，不寫那個呢？”，教師可以將這類題歸納為“人材作用題”，告知學生這類題型的一般提問方式為“寫A，為什么卻要寫B(tài)？”或“寫B(tài)，對A有什么作用？”，并指導學生從表達目的（扣人物、扣主題）、表達效果（扣文體、扣讀者）四個方面全面答題。學生復習時有了這樣的知識類化，就不會感覺無從下手，做題時也能胸有成竹了。

（3）活化?；罨褪菍⒅R應用到實踐中，增強情境性，教師可以精選鮮活的例題進行講解，加強知識的遷移運用能力。像語言運用題最適合選擇與學生生活密切相關題材的例題，分析答案時學生容易發(fā)現(xiàn)自己的存在的問題，介紹做題方法時更容易被學生接受。

例如：在下面對話的橫線上補寫恰當?shù)恼Z句，使語意完整清晰，語言連貫得體。

張宇：你好。你們的短信說“貨品已經(jīng)發(fā)出，預計二日到”，今天已經(jīng)第三天了，怎么貨還沒到呢？

網(wǎng)店客服：不好意思， ①

張宇：噢，那我就在2號等著簽收了。還有，你們短信說“已付包裝費保險費送貨費由收貨方付”，我到底該付哪些費用呢？

網(wǎng)店客服： ②

張宇：我明白了。謝謝！

網(wǎng)店客服： ③

張宇：沒關系。你們能改進工作就行了。

語言連貫題是近幾年全國卷語用題的保留題型，所以高考前務必要讓學生掌握。那么怎樣寫才能達到語言連貫的要求？復習時筆者選擇“網(wǎng)購”這一學生十分熟悉的題材作為典型例題，學生做題時覺得沒難度，答案五花八門，但能得滿分的卻不多。懷著好奇的心理，學生在聽分析時特別認真，在區(qū)別②中“我們已付送貨費和保險費”與“我們付包裝費和保險費，您付送貨費就好”、“ 我們的快遞員到時將會給您解釋清楚的”的不同，還有③中“非常抱歉為顧客您帶來麻煩”與“非常抱歉，文字產(chǎn)生歧義是我們工作的失誤，給您添麻煩了”、“真對不起啊，因為出現(xiàn)這一工作失誤，希望您能諒解”的不同后，學生對做語言連貫題中“明話題、明位置、找提示、說通暢”的答題方法有了十分感性的認知，印象深刻。

（4）精化。精化是指復習內(nèi)容要精，這樣才能做到“綱舉目張”，以便“厚積”能“薄發(fā)”。高考語文考點如此之多，藝術生復習的時間卻如此少，要想在有限的時間里迅速提高成績，教師要有大刀闊斧的勇氣，精選復習內(nèi)容著重復習。經(jīng)觀察，詩歌鑒賞、文學類閱讀、文言文閱讀（翻譯）、語言運用這些內(nèi)容要讓藝術生在短時間內(nèi)提高較難，那么我們就不必花太多時間復習。而語基、默寫、文言文閱讀（選擇題）、論述類閱讀、實用類文本閱讀和寫作這些能夠在短時間攻克、拿到分數(shù)的內(nèi)容則要“細化、深化”地復習與反復練習。

2.抓好基礎

對于語文基礎較為薄弱的藝術生來講，去鉆研難題、怪題既耗時又耗力，抓好基礎才是明智的選擇。打好基礎一是利用好教材，包括課文、注釋和知識短文；二是選做基礎訓練題。高中教材中的文言文是復習文言文最好的復習材料，由于時間有限，我們不可能把高中學過的每一篇文言文都復習一篇，我們只選擇高考要背誦的文言文以“字字落實”練習的方式詳細復習，這樣既增強了學生翻譯時“字字落實”、直譯為主原則的意識，也復習了重要的實詞、虛詞，亦幫助學生背誦該篇目。2016年高考考查情景式默寫，這樣的復習方式能幫助學生復習文章內(nèi)容，把握文意。經(jīng)過多次實踐證明，這樣復習文言文的效果甚佳。以下節(jié)選《師說》練習當中的一小部分：

古文：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

翻譯：因此，無論（地位）高低貴賤，無論（年紀）大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

至于基礎訓練題，我們可選擇各地的高考試題進行訓練，這些題目難度適中，出題嚴謹，也很典型，做這些題可以減少不必要的爭議，節(jié)省了復習時間。

3.以考促學

由于復習時間短，所以我們無法像普通中學那樣“每周一小考，每月一大考”，但也不能忽視考試的重要性。通過考試可鍛煉學生的審題能力，讓他們學會仔細閱讀題干和題肢，領會命題意圖，答題做到思路清晰，要點醒目，術語準確，書寫規(guī)范，全面提升他們的應試技能；通過考試亦能讓學生反省、調(diào)整和指導自己的復習；通過考試還能提高學生的考試能力：考場心理素質(zhì)、時間分配及把握、全局全卷把握能力等等。既然如此，每復習完一個專題，教師都可安排學生做專題測試，針對常錯點、易錯點，以基礎為主，查缺補漏；當復完一輪后，可安排每周做一套模擬試題，保持做題感覺，調(diào)整做題的速度和時間分配，強化考試能力。

4.注重方法的指導

語文學習貴在長期積累，僅憑高三積累的知識實在有限。因為要積累的內(nèi)容太多，學生容易產(chǎn)生畏懼心理，而做題方法的指導不會讓學生覺得束手無策，而是有法可循，有法可依，增加了做題的信心。王大績老師介紹的“檢索·加工”方法對于解答語病、成語、句子銜接、必考閱讀題特別適用，去除干擾信息，挑出關鍵詞使解題效率提高。例如：

[2015年全國一卷·13]依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）

①這正是經(jīng)驗豐富的主教練在戰(zhàn)術安排上的之處：下半場比賽中想方設法消耗對方主力隊員的體力，終于扭轉(zhuǎn)劣勢，贏得比賽。

②經(jīng)過幾天的，又和病人家屬做了充分溝通，吳醫(yī)生最終否定了治療小組提出的保守治療方案，決定盡快為病人進行肺部手術。

③早在上個世紀末，當?shù)貨Q策者就，提出了從單一的小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略措施，于是一個個生態(tài)經(jīng)濟園區(qū)應運而生。

A.老謀深算 深謀遠慮 深思熟慮

B.深思熟慮 老謀深算 深謀遠慮

C.老謀深算 深思熟慮 深謀遠慮

D.深謀遠慮 深思熟慮 老謀深算

此題只要刪去次要信息，找出每句話的關鍵詞“經(jīng)驗豐富”、“充分溝通”、“戰(zhàn)略措施”和選項近義成語中的關鍵詞“老謀”“遠慮”“熟慮”，再一一對應，就能很快選出答案C。

關于新材料作文，學生容易審錯題或行文思路不清楚或無內(nèi)容可談，那么如果教師能給學生提供新材料作文的基本寫作結(jié)構(gòu)模式，按照這種模式經(jīng)過多次訓練，基本上學生在考試中還是能取得40分左右的分數(shù)。

新材料作文的基本寫作結(jié)構(gòu)模式如下：

第一部分 （擺出材料中的事實，提出問題，主要回答是什么的問題）

第二部分 （分析材料中的事實，分析問題，主要回答為什么或者為了什么的問題）

第二段 （設問，引起下文?？梢詥为毘啥危?/p>

第三段 （分析外在原因、客觀原因，寫出第一個層次）

第四段 （分析內(nèi)在原因、主觀原因，寫出第二個層次）

第五段 （聯(lián)想社會材料，分析社會原因，寫出第三個層次）

第三部分 （解決問題，提出措施）

這一部分，在第二部分分析原因的基礎上，綜合總結(jié)，提出解決問題的辦法。按照分析的層次，一一照應上文，提出解決辦法。

第六段 （解決問題，提出方法與措施，回答怎么做的問題）

第七段 （解決問題，聯(lián)系自己的生活實際，回答怎么做的問題）

第四部分 （收束全文，首尾照應）

作為文章的最后一段，盡可能收束有力度。在內(nèi)容方面完成有點到面的升華主旨，實現(xiàn)由個別到一般的邏輯轉(zhuǎn)換；在結(jié)構(gòu)方面，完成首尾照應，使結(jié)構(gòu)完整。

第八段 （收束全文，升華主旨，首尾照應，結(jié)構(gòu)嚴謹）

5.設定合理目標，增強學生的備考信心

有目標才有動力，但目標的設定不能好高騖遠，一定要符合學生的實際情況。教師可根據(jù)高考對藝術生的分數(shù)要求及多年來學校語文的平均分，設定一個分數(shù)總體目標，全年級設定個人最低標準，不低于85分，一般學生爭取90分，基礎較好的同學爭取100分，尖子生突破120分。

分數(shù)目標可落實到每一塊的題目上。比如語言運用題9分爭取全對，最多錯一題，錯兩題就是重大失誤了；文言文選擇題9分爭取全對，最多錯一題，翻譯10分，爭取拿5分；默寫6分不應失分；詩歌鑒賞7分，不低于3分；必考閱讀9分，爭取拿滿分，最多錯一題；選考閱讀22分，不低于11分；語用12分，爭取拿6分；作文60分，要求38分以上。這樣語文就可以爭取得到90分。

因為學生的學習情況各不相同，學力有著非常大的差別，作為教師還應該幫助每個學生制定自己的語文成績目標，并將目標分數(shù)量化到具體的考點當中。設定學生通過努力可以達到的目標，能增強學生學習語文的信心，產(chǎn)生學習的動力，進而實現(xiàn)預設的目標。

藝術生高三最后三個多月是決定他們最終能否如愿踏入大學校門的關鍵，語文教師只有科學安排、打好基礎、講究方法、注重效率、精講精煉、不斷鼓勵，藝術生才有可能在高考語文當中取得理想的成績。

參考文獻：

[1]解正寶.從圖式理論看魏書生的“語文知識樹”[J].學語文，2002（5）.

[2]王大績.王大績精講高考語文檢索·加工[M].南京：江蘇人民出版社，2015.

責任編輯 朱守鋰