◇張緒培

核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)

◇張緒培

在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，第一次提出 “核心素養(yǎng)體系”這個(gè)概念。

我們現(xiàn)在研究各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)，就是要通過學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。一個(gè)人的素質(zhì)是經(jīng)過一門一門學(xué)科的學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)的，而不是簡單地增加一些“蹦蹦跳跳”的內(nèi)容。因此，素質(zhì)教育反映在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)之中，反映在課程、教學(xué)、課堂、活動(dòng)中，反映在學(xué)校的顯性和隱性的文化中。有人說：什么是素質(zhì)？當(dāng)你把在學(xué)校學(xué)的知識(shí)都忘掉的時(shí)候，剩下的就是素質(zhì)。

這次制定課程方案的時(shí)候，學(xué)科專家做的第一件事情就是思考：這門學(xué)科在孩子身上能夠產(chǎn)生哪些變化？對(duì)孩子的素養(yǎng)有哪些貢獻(xiàn)？后來就簡稱為“學(xué)科核心素養(yǎng)”，并且以此為綱選擇教育內(nèi)容，確定教學(xué)要求。教育目標(biāo)一定要從追求分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到育人為本，轉(zhuǎn)到立德樹人?，F(xiàn)在，我們大量的教育研究只是怎么提高分?jǐn)?shù)，為了提高分?jǐn)?shù)，給孩子做大量的題目，報(bào)很多學(xué)習(xí)班，為了追求高分可以犧牲孩子的健康、性向和志向，更罔顧孩子的素養(yǎng)形成。這種局面必須改變。

（節(jié)選自 2015年12月8日《光明日?qǐng)?bào)》第15版，有改動(dòng)）