淺談在素質教育中如何轉化體育特長后進生

劉愛華

[摘要]在新課改的不斷發(fā)展和拓展下，素質教育成為一種全新的教育理念并逐步貫徹在學校教育中。素質教育注重學生的全方面發(fā)展，注重學生的整體平衡和健全，素質教育不再以學生的學習成績?yōu)榛鶞?，素質教育也不再一味地追隨應試教育。在素質教育下，體育特長的后進生雖然難以在學習上有較大的進步，但在不斷凸顯他們的重要性的前提下，提升他們的文化素養(yǎng)，對于促進體育特長后進生的全面進步與發(fā)展具有非常重要的作用。

[關鍵詞]素質教育 體育特長 后進生

[中圖分類號]D64 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0184-02

體育特長后進生是一些體育項目的水平和技能較高的學生，但他們的實際學習能力和學習水平卻有限。在素質教育下，體育特長后進生雖然難以快速地提升他們的學業(yè)成績，但通過相關的教學策略和措施，能夠在很大程度上確保他們在繼續(xù)維持較高的體育素養(yǎng)的同時，還能夠有效地提升學習成績，從而實現(xiàn)其平衡均衡發(fā)展與進步。

一、全面了解學生的實際水平，構建和諧的師生關系

在應試教育下，學校、教師，乃至整個社會環(huán)境過分注重學生的學習成績，這導致一些學習成績差的學生難以提升自信心，久而久之這些學生成為了“過街老鼠般”的后進生。不少后進生為了獲得升入高校的機會，開始走上了專業(yè)的體育訓練的道路上，并在日復一日的訓練中，取得了相對較好的成績。還有部分后進生，本身就對體育項目感興趣，本身就擅長某一類體育項目。在素質教育下，教師該如何轉化這些體育特長的后進生呢？首先，教師應該對班級內的體育特長后進生進行全面的分析與了解，了解他們的真實狀態(tài)和真實需求，了解他們不喜歡學習，難以集中注意力進行學習的真正原因，同時教師還應該盡可能地關心和愛護他們，幫助他們分析出不愛學習的原因，根據(jù)不同的原因，進行針對性的教學。其次，在教學過程中，教師還應該秉承一視同仁的原則，從生活上關心后進生，從學習上關心后進生，給與后進生更多的表現(xiàn)機會，構建和諧融洽的師生關系。教師應該以自身的實際經(jīng)驗或者相關閱歷，或者以某個知名運動員的成長經(jīng)歷來告誡自己的學生，不僅應該練好體育項目，同時還應該學好文化課，只有這樣才能在未來的社會中立足。

二、樹立學習信心，鼓勵學生自身積極上進

相信每一個教師都應該了解，即使都是體育特長生，有的同學本身就特別上進，訓練積極；而有的學生就“做一天和尚撞一天鐘”訓練不夠用心，需要教師千叮嚀萬囑咐，究其原因就是學生自身學習的積極性沒有調動起來。不管任何事情要想做好，自己首先要對自己有信心，所以不管是搞體育還是學習，首先需要樹立起學生學習的信心。凡是最怕“認真”二字，只要他們鼓起勁努力，學習一定可以跟得上。針對很多體育特長生課堂學習時間較少，體育訓練時間較長，教師可以針對他們的教育進行調整，降低他們學習的難度，幫助他們進行一些基礎知識的強化與總結，研究他們點滴積累的進步藝術。

（一）充分利用榜樣的力量

體育特長生大都比較團結一心，他們一組人里面總有一兩個學習比較好，讓他們通過身邊的人，樹立榜樣，只要今天進步一點點，明天我就趕上他。由于他們成績相對弱一些，可提升空間非常大，給他們樹立一些身邊的小伙伴當榜樣，一點一點不停追趕，時間久了進步就會非常大?？吹絼e的小伙伴都進步，剩下的人也就開始努力，只要老師善于引導，給他們前進的路上樹立幾個小標桿，到達終點必然加速。榜樣的力量對于后進生有著重要作用，當他們看到和自己能力水平相近、年齡相當?shù)耐瑢W在經(jīng)過努力以后獲得成功，對其自我肯定感的提高有著重大影響，會在潛移默化中激發(fā)后進生的信心，愿意相信自身也可以獲得同樣的成功。

（二）建立起學生的感恩心

很多學校一開始并沒有體育生，大家都是在一個環(huán)境里，共同的通過學習來一步一步完成學業(yè)，但是到了高中以后，有的同學發(fā)覺自己學習越來越吃力，可是又不想放棄大學夢，于是他們在父母或者自己深思熟慮之后打算通過體育學習來改變命運，可見他們本身都是積極勇敢的。老師可以利用他們對父母無私付出的感恩之心，激勵他們積極上進。讓他們換位思考，體會父母的良苦用心，教育子女的諸多不易，感恩父母，回報社會，進而積極上進。

（三）尊重學生的自尊心

到了高中之后，學生都已經(jīng)具備了成熟的思想和意識，很多道理講通之后，他們自己就會默默努力，不需要老師每天耳提面命，他們已經(jīng)具備了基本的自制力，每天嘮叨的結果就是會讓學生厭煩。教師在教育過程中需要充分尊重學生的自尊心，幫助他們建立起以“好好學習”為榮的思想意識之后，及時鼓勵他們，不要傷害學生的自尊和自信心。

教師在對學生情況耐心了解之后，針對不同的學生可以使用不同的教學方法：有的學生自身沒有目標，可以利用榜樣的力量；有的學生孝順父母，就可以利用他們的感恩心加以督促；有的學生不善言談，可以跟他們敞開心扉認真交流之后，打開他們的心門，尊重他們的心聲。針對不同的學生采取不同的方法，每次都給學生一點鼓勵，幫助學生不斷成長，每個人都是一步一步慢慢長大的，教師教育特長生需要更多的愛心和耐心，每一個孩子都值得被愛和尊重，不要因為他們某一方面太優(yōu)秀而忽略了他其他方面的教育，防止孩子以后受到短板效應的影響。

三、豐富教學手段，不斷提升后進生的學習興趣

對于很多體育特長的后進生而言，他們在學習上難以長時間地集中注意力，他們對學習沒有太多的興趣，除自身的原因外，還在于長時間體育訓練的他們，對于較為晦澀難懂的課業(yè)，興趣不高，接入點較難。因此在素質教育下，教師為了充分提升體育特長后進生對于學習的興趣和熱愛程度，教師應該注重不斷豐富教學手段，不斷創(chuàng)設教學環(huán)境，以此來激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

（一）運用多媒體等技術手段提高課堂趣味性

素質教育要求教師創(chuàng)設情境教學，不斷豐富教學手段，針對體育特長后進生，教師可以充分借助于多媒體技術等，通過將課程與體育項目的有機結合來提升他們對學習的興趣，提升他們的注意力。如在講解語文課程時，可以將語文課程中的學習重點，植入到某些體育運動畫面或者影像視頻中，體育特長后進生對于這些熟悉的畫面會產生較為濃厚的興趣，從而將他們的注意力集中在課堂上，從而使得他們按照教師的引導來進行科學的學習。

（二）采用小組學習互幫互助共同提高

在教學過程中，教師還應該采用小組合作探究式的學習模式，將班級學生按照學習成績分成若干的小組。在選拔小組長時，可以適當?shù)淖岓w育特長后進生牽頭，以此來激發(fā)他們身上的責任感和使命感。對于很多體育特長后進生而言，他們在團隊訓練中，責任意識較為濃烈，使命感較強，選拔他們?yōu)樾〗M長或組內重要成員，能夠充分調動他們的積極性，讓他們感覺到教師的信任，從而主動地投身到學習中。如部分教師將體育特長后進生選拔為學習干部，以此來激發(fā)他們的學習主動性。

（三）重視知識的總結與歸納

培養(yǎng)良好的學習方法和習慣。學習方法是學生完成學習任務的途徑。古語曰：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”。好的學習方法不僅能事半功倍，還能形成終身受益的學習習慣。而體育生在這方面恰恰相反不愿學習也不會學習，完全處于盲目的學習狀態(tài)中。當我們經(jīng)過不懈的努力，體育開始對學習發(fā)生興趣，積極參與到教學活動之中，不失時機地幫助他們進行重點知識的總結和歸納，教給他們一些記憶的竅門，培養(yǎng)學習方法和學習習慣，并融匯在教學中是非常必要的。

（四）成功是促進體育生轉化的催化劑

由于體育生在學習方面不及優(yōu)生，很難體會到優(yōu)生在成功時的喜悅心情。這就要有意識的創(chuàng)造機會，讓體育生通過努力獲得成功。如在課堂上提問，體育生能回答的，應盡量把機會給予他們。若答不上，應盡量耐心啟發(fā)。又如作業(yè)中若有意外的解題思路，雖不成熟甚或是錯誤的，也應及時做出贊賞，并鼓勵他通過自身努力解決問題，獲得成功。從而體會到獲得成功產生的喜悅心情。長期如此，體育生會逐步建立起學習的興趣和積極性，提高學習成績。

四、多肯定后進生，善于挖掘后進生身上的閃光點

對于很多體育特長后進生而言，他們因為有著自己特有的擅長項目，自尊心比較強。在素質教育下，為了充分地調動體育特長后進生的學習興趣，教師應該多給與后進生更多的肯定，善于激發(fā)和鼓勵他們。他們之所以在體育項目中表現(xiàn)突出，主要在于教練員善于激發(fā)他們身上的潛能，在充分肯定他們的基礎上，維護他們的自信。在素質教育下，教師要更好地轉化體育特長后進生，應該給予后進生更多的肯定，在平時的教學工作中，教師應該在公開場合鼓勵后進生。如點名表揚某同學在市內籃球比賽中取得優(yōu)異的成績，在肯定他們取得的成績的同時，教師還應該因勢利導，以鼓勵的口吻來評價他們。如“讓我們用熱烈的掌聲來慶祝某某同學在體育比賽中剛毅頑強，為我們班級取得的榮譽，希望你在學習上也能發(fā)揚刻苦的精神……”通過這樣一種方式，既能夠鼓勵后進生，同時還能挖掘后進生身上的閃光點，從而激發(fā)他們的學習欲望。

此外，教師還應該運用多元化的評價機制，善于肯定后進生，多鼓勵他們，發(fā)動全班同學共同養(yǎng)成互幫互助，共同進步的良好習慣。習慣是需要靠長久的努力才可以養(yǎng)成的生活方式，體育特長生學習習慣的培養(yǎng)需要師生的共同努力。良好的習慣可以使得人有更多的精力和毅力去完成更繁重的任務。培養(yǎng)后進生的自我肯定感，首先可以從培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣入手。老師可以幫助他們制訂一些計劃，并請班級學生干部幫忙進行鼓勵和督促以保證他們順心按時完成。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，就會形成良好的習慣。從心理學的角度講，自覺地做到這些需要長期形成的心理準備狀態(tài)，而這種狀態(tài)一旦自覺形成，便不需要外界的督促。也就是當某種活動成為一種近乎潛意識的行為時，也就自然養(yǎng)成了習慣。這些良好習慣的養(yǎng)成，對于他們一生的成長都至關重要，培養(yǎng)起全班學生互幫互助的良好習慣，對他們走入社會也幫助巨大。

五、總結

在素質教育下，教師應該采用科學的手段來轉化體育特長后進生，關心愛護后進生，創(chuàng)造融洽的師生關系，尊重和提升后進生的自信心，豐富教學手段，不斷提升后進生的學習興趣。首先，全面了解學生的學習情況，構建和諧的師生關系，打開師生溝通的心門。然后，通過榜樣力量、建立同理心、增強自信心等方式建立起學生學習的自信心，鼓勵學生積極上進。第三，通過多媒體技術、小組學習、知識歸納總結、表揚鼓勵等方式建立起學生學習的興趣。最后，再利用他們身上體育方面的閃光點，及時對他們進行鼓勵和勸勉，用多元化的教學方式，發(fā)動全班同學互幫互助，幫助體育特長生像優(yōu)等生邁進。奧林匹克格言“更快、更高、更強”是激勵運動員要繼續(xù)不斷地參加運動、努力求進步與追求自我的突破，同樣，在學習方面體育特長生在老師與同學的愛與鼓勵之下，堅持不懈一定也能夠更好更優(yōu)。

【參考文獻】

[1]劉俊華.淺談如何轉化體育后進生[J].體育時空，2013.

[2]商濤.淺談如何轉化體育差生[J].新課程：教育學術，2010（02）.

[3]陳振明.關愛后進生是提高教學的一個重要手段[J].都市家教月刊，2010（08）：48.

責任編輯：張麗