大專生就業(yè)困境分析

王亞婷

[摘要]目前，?？飘厴I(yè)生就業(yè)難已成為不爭的事實，以陜西省為例，2013年、2014年公布數(shù)據(jù)顯示，?？飘厴I(yè)生就業(yè)率普遍較低，這也是影響整體畢業(yè)生就業(yè)率的一個主要因素。越來越多的大專生遇到畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，在社會夾縫中艱難地生存。如何解決大專生的就業(yè)困境問題是本文力爭分析和解決的問題。本文認真分析了造成大專生就業(yè)困境的各方面因素，并針對性地提出一些解決對策。

[關鍵詞]大專生就業(yè) 就業(yè)困境 對策

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0194-02

目前，?？飘厴I(yè)生就業(yè)難已經成為了困擾大多數(shù)大專生的普遍問題，學生寧可多花錢上三本，也不愿意成為大專生，尤其是那些根本沒有希望找到工作的?？粕?015年陜西省教育廳公布的就業(yè)率中，高職院校就業(yè)率超過了普通高校，這些高職院校的專業(yè)是緊貼市場需求的高鐵、城市軌道交通、飛機制造、機械制造與自動化、旅游等專業(yè)。而其他專業(yè)主要是普通高校文科專業(yè)，如中文、管理、外語等專業(yè)的就業(yè)率則明顯低于80%，學生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象普遍存在。2013年，西部網記者曾推出系列報道《學歷越高越好就業(yè)，未就業(yè)學生?？贫嘤诒究啤?。記者在調查中發(fā)現(xiàn)，在登記的未就業(yè)學生中，專科生占50.29%，本科生占47.45%，研究生占2.08%。在《2014年陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告》中的數(shù)據(jù)顯示：高職（?？疲┥蜆I(yè)率為88.14%，其中文科專業(yè)普遍低于80%，最低的歷史學達到61%。近年來，大專生找工作難的狀況一直在延續(xù)。合理的人才結構是金字塔狀的，處于底部的是大量實用性的技能型人才。而大專生在校期間缺乏職業(yè)規(guī)劃設計，在畢業(yè)時往往沒有學到一技之長，在就業(yè)過程中遭遇困境也就不可避免了。

?？粕谡夜ぷ鲿r往往受到學歷的限制，致使大專生失去了許多就業(yè)機會，很多人往往認為?？粕灰诺妥藨B(tài)就不難找到工作。但是，基于大量農民工涌入人才市場，放低姿態(tài)就意味著要與農民工搶飯碗。父母辛苦培養(yǎng)了自己多年，最后卻淪為農民工的境地，有多少?？粕敢?？近幾年，國家政策鼓勵?？粕轿鞑炕蛘呋鶎渝憻?，但實際情況是很多崗位所要求的也是本科生優(yōu)先，?？粕词惯x擇去西部，競爭力也不強。所以，大多數(shù)?？粕荒苓x擇在大城市或者二三線城市打工以維持自己的溫飽，他們比農民工的壓力更大，因為還要承受身后父母期待的眼神和就業(yè)困境的雙重壓力。

目前，大專生就業(yè)難已成為全社會普遍關注的焦點問題。在求職就業(yè)的困境下，獲得滿意工作的大專生比例很少，大專生不斷降低求職標準倉促就業(yè)的占到多數(shù)。

大專畢業(yè)生就業(yè)率不高的原因是多方面的，包括社會因素、家庭因素、學校因素、自身因素等。

一、大專畢業(yè)生就業(yè)率低的原因分析

（一）社會因素

隨著就業(yè)市場出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，用人單位有了充分的選擇余地，有些情況下能用本科生就不用?？粕?，大多數(shù)企業(yè)在招聘時一般都會標榜最低要求是本科，這意味著大專生連基本的應聘機會都沒有。大專生表面上看起來是供求過剩了，但這種過剩并不是大專生總量方面的過剩，而只是一種結構性過剩，其實社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大。另外，大專生是大學擴招的附屬品，也是高校教育體制改革過程中的過度產品。尤其是在普通高校，大專生只是本科教育的簡單壓縮，沒有社會要求的一技之長，所學的知識落后于時代發(fā)展的要求，高不成、低不就也就成了常態(tài)。隨著我國政治、經濟體制改革的不斷深化，社會人力資源配置始終處于一個動態(tài)調整的過程，需要國家在政策方面提供支持和鼓勵，這樣大專生才有望走出職業(yè)困境。

（二）家庭因素

一些家長保守、陳舊的就業(yè)觀念也會對大專生的擇業(yè)和就業(yè)產生重要影響。現(xiàn)在的家長對許多職業(yè)持有偏見，認為做營銷、超市上班打工不穩(wěn)定，孩子哪怕有一份低收入、低福利但相對穩(wěn)定的工作就是他們滿心希冀的，于是四處托人、托關系進政府機關，讓孩子等、靠、要，成了宅族。他們往往認為孩子不能干稍微辛苦、強度較大、風險較高的工作，干涉學生對職業(yè)的選擇，進而影響到學生的就業(yè)。

（三）學校因素

學校的專業(yè)設置與市場需求變化錯位是制約畢業(yè)生就業(yè)的重要原因之一。長期以來，人們對學校擴招與生源總體水平下降和教學質量降低之間的關系已逐漸形成共識，許多學校的專業(yè)設置和調整并沒有足夠的教學設施和師資力量作保障，這樣就容易導致學生在學校學不到太多實用的東西，進入社會后必然不能應對市場對高技能人才的要求。另一方面，我國應試教育和高校教育體制嚴進寬出的常態(tài)也導致大專生在校期間沒有職業(yè)設計的緊迫感，加之其自身自律性不嚴，大學成了走過場，真正德才兼?zhèn)涞拇髮Ｉ僦稚佟?/p>

（四）自身因素

大專生是就業(yè)的主體，其主體意識的強弱對就業(yè)的數(shù)量與質量均存在較大影響。造成大專生就業(yè)困境的自身因素比較復雜，如大專生進校后缺乏專業(yè)興趣、學習成績不理想、對職業(yè)的認識模糊、無職業(yè)生涯規(guī)劃或設計不完善，加之不能及時修正，缺乏奮斗的精神與動力、觀念不更新，在學校期間沒有參加社會實踐，綜合素質偏低，謀生技能偏少，有壓力沒動力，缺乏自我提升的意愿和毅力，就業(yè)過程中等、靠、要的思想較為嚴重，個別大專生只看到就業(yè)壓力而不能正確認識就業(yè)形勢，社會適應能力不強，就業(yè)心態(tài)不良等。

二、大專畢業(yè)生就業(yè)的對策

（一）調整心態(tài)，穩(wěn)中求優(yōu)

目前，大專畢業(yè)生就業(yè)率相對于高職生、本科生、研究生來說較低，因此，大專生被形容成在夾縫中生存。首先，大專生應該有平穩(wěn)的就業(yè)心態(tài)，不要因學歷受限就放棄就業(yè)，要針對自己的專業(yè)去求職，大專畢業(yè)生在求職過程中不要心急，不要給自己太多壓力，可以多方尋找機會，在多個單位中找一個最適合自己的。結合自身專業(yè)特長和興趣，在不斷經歷職業(yè)選擇中求證自己的職業(yè)發(fā)展之路，一步一個腳印，腳踏實地，逐步提升自己的就業(yè)競爭力。學校是學習成長的平臺，社會更是學習成長的平臺，大專生要克服自卑心理，勇于面對就業(yè)難題，積極在社會的熔爐中成長成才，努力提升個體的就業(yè)能力，不蹉跎時光，相信國家和社會，用自己的雙手去打拼自己的天下。

（二）政府調控，教育改革

大專生就業(yè)工作可以說是全社會的大事，因為大專生就業(yè)率的高低直接影響到整體高校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，關系到民生和社會穩(wěn)定。政府職能部門在解決大專生就業(yè)問題中擔當著重要的調控功能，包括各省招生辦公室在內的相關部門有責任審視、分析社會職業(yè)需求動態(tài)，有針對性地預測未來人才的需求信息，并適時向學校發(fā)布，學校可根據(jù)政府部門的預測信息，及時調整招生專業(yè)、學科，修訂教學計劃及人才培養(yǎng)模式。政府職能部門通過宏觀調控，指導高校辦學，盡可能地降低學校某些專業(yè)招生的盲目性。學校在辦學過程中要注重加強與社會的交往，如與社會用人單位建立長期的合作關系，注重跟蹤調查畢業(yè)生就業(yè)質量，展開長期性的調研，主動掌握人才需求動態(tài)，對用人單位進行訪談，了解社會需求和學生就業(yè)困境問題之所在，形成并完善學校教育體制改革等。高校要突出?？粕蜆I(yè)優(yōu)勢，和社會需求無縫對接，形成特色鮮明的?？茖I(yè)，不斷提高師資水平。

（三）有效實踐，培養(yǎng)興趣

一個人的職業(yè)發(fā)展往往和興趣緊密相關，做自己喜歡的事情是最有職業(yè)幸福感的事情，興趣是引導個人成就事業(yè)的種子，興趣是星星之火，興趣是最好的導師。興趣的提高需要畢業(yè)生加強理論的學習與引導，同時，畢業(yè)生應積極參加相應的實踐進行鍛煉。大專生要積極參加學校開設的大專生職業(yè)生涯設計相關課程和能力拓展課程，提高自己對職業(yè)及大專生職業(yè)生涯設計的理解，依據(jù)自己的興趣、愛好、能力、特長、職業(yè)傾向等，有針對性地確定自己的奮斗目標，并明確實現(xiàn)目標的思路、途徑，使自己在就業(yè)的道路上盡可能地少走彎路。學生要注重理論和實踐相結合，不斷進行思考和總結，培養(yǎng)職業(yè)興趣。依據(jù)職業(yè)生涯設計的目標，揚長避短、取長補短，開展校內校外實踐，不輕視每一次學習提高的機會，不驕傲自滿，不眼高手低，心中有目標，腳踏實地，唯有如此，走出校門時才會不彷徨，不迷失方向，敢于競爭，成為職場的有力競爭者。

（四）更新觀念，積極競爭

如今的大專生就業(yè)，早已不同于原有的“統(tǒng)分統(tǒng)配”或簡單的“雙向選擇”模式，而是適應市場需要，在雙向選擇的同時，走自主擇業(yè)的道路，自主擇業(yè)內涵較為豐富，既包括個體選擇目前社會中已有行業(yè)就業(yè)，也包括大專生的自主創(chuàng)業(yè)。大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代已經到來，學生及家長要打破原有的陳舊意識，樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀；大專生也應主動適應社會發(fā)展對人才的需求，充分利用學校的有利資源，有針對性地提高綜合素質，并根據(jù)個人的條件、社會環(huán)境、行業(yè)前景及就業(yè)市場等變化以積極的心態(tài)應對就業(yè)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題。只要想好了自己要做什么，就不要拘泥于形式和內容，要勇于突破，勇于創(chuàng)新，積極參與社會競爭。國家對大專生就業(yè)高度關注和關心，大專生要積極了解相關政策信息，突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，敢為人先，結合自身優(yōu)勢，審時度勢，有的放矢，將會為自己迎來就業(yè)的春天。

（五）提升能力，促進發(fā)展

在就業(yè)過程中，一方面存在就業(yè)難的現(xiàn)象，另一方面也存在大專生擇業(yè)難的問題。就業(yè)困難是表面現(xiàn)象，真正的就業(yè)難，不是難以改變的就業(yè)大環(huán)境，而是難以改變的就業(yè)心態(tài)和難以提升的個人就業(yè)能力。因此，提高大專生的就業(yè)能力成為學校教育管理者和大專生面臨的重要問題。學校應從社會需求出發(fā)，在加強理論教學的同時，有針對性地開展有益于提高大專生就業(yè)競爭力的素質拓展訓練，加強學生思想政治和人才觀的教育，努力提升大專生做人做事的方式方法，積極構建通識性教育平臺，強化大專生的專業(yè)技能培養(yǎng)和其他學科融會貫通能力，走理論與實踐相結合的道路，促進大專生就業(yè)能力發(fā)展等。學生自己要積極主動地參與就業(yè)能力提高的各項活動中，完善自身，綜合發(fā)展。通過參加專升本考試、考研等多種途徑的學習渠道提升個人學歷，改變?？粕拿\，相信也是多數(shù)大專生的不二選擇。

緩解大專生就業(yè)難問題需要社會、學校、家庭及大專生本人等多方面的共同努力，積極探索，有效實踐。隨著全方位、多層次地促進大專生就業(yè)的措施和行動到位，加之大專生個體自身積極提升個人能力，勇于面對困境，社會大眾轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，高校通過改革有效提高大學生的就業(yè)競爭力，國家采取多重政策緩解大專生就業(yè)困境，大專生就業(yè)難問題將得到徹底解決。

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責任編輯：張麗