●江西省吉安市吉安縣第二中學(xué) 張喜妹

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巧用高中政治教材目錄

●江西省吉安市吉安縣第二中學(xué) 張喜妹

從百度百科查詢到目錄也叫目次，指的是書籍正文前記載的篇目。通常來說，目錄記載了書籍的名稱、編寫者等情況，依據(jù)次序排列。進(jìn)入信息社會(huì)，目錄在電腦中的正式名稱成了“文件夾”。

平時(shí)我們經(jīng)?？吹?，不少學(xué)生不重視教材目錄的作用，一說看課本，多數(shù)同學(xué)的做法是順著頁(yè)碼向后看，看到哪頁(yè)是哪頁(yè)，需要找什么問題也是一頁(yè)一頁(yè)地向下翻著找，好像根本就不知道教材還有目錄頁(yè)。這樣使用教材的效率很低，往往是看了一兩個(gè)小時(shí)的教材，還不知道看的主題內(nèi)容是什么，不知道里面有多少主要概念，有多少主要的事實(shí)，更不清楚概念之間、事實(shí)之間、概念和事實(shí)之間存在什么樣的聯(lián)系。

本文所說的高中政治教材目錄是指高中政治必修1至必修4教材目錄，這四本教材正文前后的篇目，是高中政治教材的重要組成部分。每本高中政治教材都有自己的目錄，但絕大多數(shù)高中政治教師都對(duì)教材目錄視而不見，最多只把它當(dāng)成查找課題篇目的工具，很少重視它的作用。實(shí)際上，會(huì)讀書的人都很看重書刊的目錄，善讀書的人都很善用書刊的目錄。作為高中政治教師，在高中政治課堂教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于運(yùn)用政治教材目錄，也要充分發(fā)揮政治教材目錄在高中政治教學(xué)中的作用。

一、新授時(shí)看目錄，整體感知教材

教師每次在講授一冊(cè)新教材的第一課時(shí)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的目錄。通過學(xué)習(xí)教材的目錄，可以對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)初步的了解，形成整體的框架結(jié)構(gòu)印象，起到綱舉目張的作用。筆者在講授高中政治時(shí)，每講一冊(cè)新教材，都會(huì)先讓學(xué)生自行將教材目錄通讀一遍，先了解各個(gè)單元的內(nèi)容，然后按照單元順序了解每一課的課題、每一框的框題。在此基礎(chǔ)上，筆者再簡(jiǎn)單地講解和歸納，目的是讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材有整體的把握，做到心中有數(shù)。如在講高中政治必修2《政治生活》時(shí)，通過對(duì)教材目錄的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了本冊(cè)教材講述的四大內(nèi)容：公民的政治生活、為人民服務(wù)的政府、發(fā)展社會(huì)主義民主政治、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)，并對(duì)每一部分內(nèi)容又做初步的了解，比如公民的政治生活中分為2課，每課又分為2或3個(gè)課時(shí)，這就為下一步學(xué)習(xí)具體的知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)時(shí)看目錄，把握知識(shí)關(guān)系

在講授新課的過程中，教師可以利用教材目錄引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。比如在新授高中政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的第三單元《收入與分配》時(shí)，筆者就讓學(xué)生看教材目錄，回顧第二單元《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》并思考：教材為什么這樣安排？學(xué)生通過討論、探究得出如下結(jié)論：生產(chǎn)決定消費(fèi)。教材這樣安排是遵循了一定的邏輯思維順序。同樣，在學(xué)習(xí)本冊(cè)教材第七課《個(gè)人收入的分配》時(shí)，筆者也引導(dǎo)學(xué)生看教材目錄，讓學(xué)生明白兩種分配的關(guān)系：前者是初次分配，是國(guó)民收入在生產(chǎn)部門的分配；后者是再分配，是國(guó)民收入在全社會(huì)范圍內(nèi)的分配；初次分配和再分配是國(guó)民收入分配的兩個(gè)階段，是辯證的統(tǒng)一體，初次分配是再分配的前提和基礎(chǔ)，再分配是初次分配的必要條件和保障。正確處理二者關(guān)系必須堅(jiān)持效率與公平統(tǒng)一的原則。這樣，學(xué)生就更好地把握了知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)的理解。

三、復(fù)習(xí)時(shí)看目錄，構(gòu)建知識(shí)框架

教材目錄是對(duì)教材內(nèi)容的提煉和概括。在學(xué)期末進(jìn)行迎考復(fù)習(xí)時(shí)，利用教材目錄可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)完一冊(cè)教材的全部?jī)?nèi)容，這種復(fù)習(xí)方法，既便于從微觀入手，詳細(xì)剖析，又利于從宏觀著眼，綜合講述。比如復(fù)習(xí)高中政治必修4《生活與哲學(xué)》時(shí)，利用教材目錄可以使學(xué)生明白唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀和價(jià)值觀分別對(duì)應(yīng)教材的哪些章節(jié)，從而掌握哲學(xué)這四塊內(nèi)容具體包括的知識(shí)要點(diǎn)。在復(fù)習(xí)高中政治必修2《政治生活》時(shí)，通過教材目錄可以使學(xué)生知道，社會(huì)主義政治文明主要包括我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、我國(guó)的政黨制度、我國(guó)的民族區(qū)域自治制度和宗教政策，從而形成對(duì)我國(guó)政治文明的總體知識(shí)認(rèn)識(shí)的框架。

在政治高考總復(fù)習(xí)時(shí)，尤其是在經(jīng)歷了一輪復(fù)習(xí)后，進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)，同樣可以利用教材目錄，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，將書本“讀薄”，濃縮知識(shí)要點(diǎn)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。