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案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的作用與運用

●江蘇省前黃高級中學(xué)國際分校杭伯行

案例教學(xué)法是一種系統(tǒng)的教學(xué)方法，具有以下三個特點：一是以具體真實的案例為依托；二是注重學(xué)生和教師的互動；三是以培養(yǎng)學(xué)生思考、推理和解決問題的能力為目的。

西方學(xué)者認(rèn)為，案例教學(xué)法起源于古希臘蘇格拉底時期。其實，早在中國春秋戰(zhàn)國時期，案例教學(xué)法就已出現(xiàn)。我們所說的現(xiàn)代案例教學(xué)法是由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾教授于1870年創(chuàng)立，最初應(yīng)用于法律教學(xué)，后來被大力推廣，普遍應(yīng)用于商業(yè)、醫(yī)學(xué)等教學(xué)領(lǐng)域。到20世紀(jì)80年代，中國開始引入案例教學(xué)法。21世紀(jì)以來，新課改對中學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，課程設(shè)置煥然一新，案例教學(xué)法開始被越來越多地應(yīng)用于基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)。

本文論述了案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)法對學(xué)生思維和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的促進(jìn)作用，并以實際教學(xué)為例，簡要闡述了案例教學(xué)法的運用方法。

一、案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的作用

1.提高課堂教學(xué)的有效性。

陳偉國、何成剛在《歷史教育測量與評價》中詳細(xì)闡釋了歷史課堂的有效標(biāo)準(zhǔn)，即有效的準(zhǔn)備、有效的實施和有效的評價。當(dāng)然，有效是目的，不是方法。從實施的過程來看，案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主分析、互相質(zhì)疑和合作探究，這正是有效課堂所提倡的。

2.提高課堂教學(xué)的趣味性。

有人做過關(guān)于高中各學(xué)科受學(xué)生歡迎程度的調(diào)查，結(jié)果表明，歷史學(xué)科受學(xué)生歡迎程度較低，其原因就是歷史課堂教學(xué)枯燥。在很多人的觀念中，學(xué)習(xí)歷史就是背誦歷史知識，因此傳統(tǒng)的歷史教學(xué)只注重史實的掌握。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，歷史教學(xué)開始向?qū)I(yè)化、多元化轉(zhuǎn)變。在這一形勢下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力就成為歷史教師必須思考的重要問題。

興趣是最好的老師，因此教師要利用案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，回歸歷史教學(xué)的本真。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

聶幼犁教授曾經(jīng)說過：中學(xué)歷史學(xué)科不是為了了解過去，而是為了開拓未來。那么，未來需要什么樣的人才呢？我認(rèn)為，未來的人才至少要具備嚴(yán)密的邏輯思維和大膽的創(chuàng)新思維。

在歷史課堂教學(xué)中，教師要注重思辨和反思、創(chuàng)新和推理，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、質(zhì)疑、反思、推理，自主獲取知識，并在這個過程中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

二、案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用方法

下面以“美國1787年憲法”相關(guān)教學(xué)為例，簡要闡述案例教學(xué)法的運用方法。

1.課前準(zhǔn)備。

在課前，教師要搜集案例資料、設(shè)計課堂提問。案例資料主要包括以下幾方面：①1787年憲法制定的過程和成員；②憲法的主要內(nèi)容，如聯(lián)邦制和三權(quán)分立的相關(guān)條文；③美國政府的停擺事件。

提出問題：①制定憲法有必要嗎？②憲法的宗旨和核心是什么？③從政府的停擺中，我們能獲得怎樣的認(rèn)識？④你們是否有更好的設(shè)想？

2.小組討論。

教師要鼓勵學(xué)生自由發(fā)表觀點，在這一過程中，教師只負(fù)責(zé)將不同的觀點記錄在黑板上。

3.恰當(dāng)評價。

在學(xué)生討論過后，教師要秉持兼容并蓄、緊貼課標(biāo)的原則，恰當(dāng)評價學(xué)生的發(fā)言。

在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生提供思考的空間，及時發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，歷史學(xué)科是中學(xué)教育體系的重要組成部分，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺正歷史教學(xué)地位，大膽嘗試新的方法，為歷史教學(xué)注入新的活力。