文/李艷麗

一盞一盞的燈

文/李艷麗

燦爛的陽光驅散了一個多月的陰霾，溫暖地照射在大地的每一個角落。我的心里也暖暖的，不只因為窗外的陽光，還因桌前攤開的這本張萬祥老師編著的書——《今天怎樣做德育——點評88個情景故事》。

這本書的封面圖案很簡潔，土黃的底色上一只抽象的燈泡。這個簡潔的圖案又契合了我讀完這本書最大的感受：用心做德育，每個老師都會成為照亮學生成長之路的一盞燈。

合上書本，縈繞在我腦海的是發(fā)生在吳老師和劉老師身上的故事，可以說，他們在處理突發(fā)事件時打破常規(guī)、另辟蹊徑的做法，點亮了“智慧之燈”。

且看這兩個教育情景：吳老師興沖沖地準備好一切去班里上課，竟然發(fā)現(xiàn)講桌上赫然立著“吳××之靈位”的木牌；劉老師毫無防備地推開虛掩著的教室門，準備“傳道授業(yè)解惑”，卻冷不丁被門上的塑料水袋澆成了“落湯雞”……這時，如果是你，你會怎么做？勃然大怒、火冒三丈、暴跳如雷也許都有可能。可是，他們并沒有按照這種常規(guī)做法去處理。吳老師思考了一下對學生說：去世的自己被同學們立牌位的敬意感動，竟然起死回生來上課了。立即化干戈為玉帛，機智地擺脫了困境。劉老師擦擦臉上的水，神情自若地走上講臺，一句“今天是潑水節(jié)嗎”巧妙地緩和了緊張氣氛。

烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！边@兩位教師的智慧之舉，不僅是救自己于“水深火熱”中，更是給學生的心靈注入了“最有用的陽光”。

學校生活中，不僅老師會遇到尷尬事件，學生同樣也會遇到。例如小學生尿褲子被老師發(fā)現(xiàn)，學生會非常尷尬；有男生公然嘲笑女生吃完食品舔食品袋，女生也很尷尬，面對這樣的場景，我們應該怎么辦？

第一位老師告訴孩子，老師小時候也尿過褲子，一下子消除了小孩子的困窘，化解了尷尬。第二位老師告訴全班同學，自己小時候也經(jīng)常舔食品袋，而且感覺回味無窮，并趁機把這火“燒”到全班孩子身上，孩子們紛紛表示自己都舔過食品袋。

當一個人的尷尬有了老師分擔，甚至有身邊更多的同學分擔，尷尬的事情似乎變得光榮。這一切，其實是教師在自覺地尊重每一位學生，更多地關注孩子內(nèi)心的情感體驗并小心翼翼地去呵護這些稚嫩的心靈。

智慧的教育可以啟人心智，而充分給予學生信任，給學生帶來心靈光輝的教育更讓人感動。

調(diào)皮大王王四坤在表現(xiàn)并不優(yōu)秀的情況下，竟想讓老師給自己一朵大紅花，原因是自己曾經(jīng)答應過媽媽“要拿一朵大紅花回去”。按理說，王四坤沒有達到獎勵大紅花的標準，這朵花就不應該讓他帶回去的?？汕窭蠋煵贿@樣認為，他覺得這恰恰是王四坤追求進步的表現(xiàn)，于是果斷地抓住這個教育契機，把大紅花“借”給了王四坤，并趁勢激勵他。老師的信任給了孩子無限的希望，最后，這個孩子真的不負師望，得到了真正屬于自己的大紅花。

張萬祥老師的一則點評說得好：“教育是什么？教育就是給受教育者留下希望和信心！”相信邱老師給王四坤點亮的希望之燈會一直伴隨孩子的一生。

書中的每位老師都用心做德育，不僅機智地處理了偶發(fā)事件，而且更重要的是在學生的心湖投下石子，讓激蕩的漣漪在學生的心靈留下深深的印痕。書中的每個老師都是一盞燈，他們用自己的良知和責任點亮的燈，發(fā)出的雖是微弱的光芒，可這微弱的光芒卻能點燃孩子內(nèi)心的希望，給孩子一生向上的力量。

（作者單位：河南省濮陽市第一高級中學）