●安徽省明光市第三中學　王行強

●安徽省明光中學　徐　君

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關于選用高中地理教材的幾點建議

●安徽省明光市第三中學王行強

●安徽省明光中學徐君

教材是開展教學活動的媒介，教材從不同方面對教學活動產(chǎn)生不同影響。對于新教材，我們要如何去把握并領悟呢？

一、新課改下高中地理教材方面的問題

1.新教材的內(nèi)容選定存在歧義。

說到新課改，就要突出“新”的特點。在教材的選定方面就得重新考慮和裁定，一些舊版本的地理教材可能無法與時代發(fā)展相同步，所以新教材在內(nèi)容編著上做了刪減或改動。書本內(nèi)容的難易程度是否偏離實際、是否與時代接軌，學生是否理解和接受教材里面的知識等，這些都需要教材編著者認真考慮。當前國情，大多數(shù)學校還是注重升學率和考試成績。由于學校過于注重升學成績，導致一些老師期望選擇自己喜歡或認為適合學生學習的教材愿望落空。要知道，我國是一個社會問題十分復雜的國家，貧富差距還是很大，人口越來越城市化。如何選定合適的高中地理教材還需要教育工作者認真把握和揣摩。

2.高中地理課程與學生實際嚴重脫節(jié)。

從初中地理的學習跨越到高中地理的學習，這個過程對于一些基礎薄弱的學生來說，一時間可能無法接受。初中地理課程內(nèi)容難度相對較低，對學生的學習要求也不太高，學生學習起來更為輕松。轉到高中地理學習，難度和要求在一定幅度上有所提升，記憶和理解的知識點也越來越多，更加注重理論和抽象概念的思辨。這讓學生一時間難以適應和接受，學習進度跟不上，情緒也越來越大，甚至產(chǎn)生對高中地理學習的厭倦和反感。所以高中地理教材的全新選定不能求快，一定要注重與實際結合。

二、對高中地理教材編寫的建議

1.統(tǒng)一高中地理新教材的內(nèi)容。

市場上正在發(fā)行的高中地理教材琳瑯滿目，不同的學校選擇地理教材的標準也會不同，導致各個學校學生接觸到的地理知識也是不一樣的，容易使學生地理知識認知的天平傾斜。由于每個高中生對地理知識的認知深淺不一，所以相關教育工作者，尤其是從事教材編著的專家及相關研究人員，應從實際出發(fā)，在做好相關調(diào)查工作之后，統(tǒng)一選定高中地理教材內(nèi)容，把一些不合理、甚至容易產(chǎn)生歧義的知識摒棄，把與生活息息相關的地理知識融入進來，統(tǒng)一各個版本高中地理教材的內(nèi)容。

2.高中地理新教材內(nèi)容的難度跨度合理。

隨著教育信息化不斷發(fā)展，高中地理教學也有了很多改變，這為高中地理教學提供了許多便利的條件, 給高中地理教育發(fā)展提供了發(fā)展空間。然而高中地理教材在改革之前教材難度跨度也比較大，內(nèi)容不連貫，有的時候剛學完前一章，后一章的內(nèi)容就跳得比較遠。對此應該及時調(diào)整好課本難度的跨越性，讓地理教材的內(nèi)容連貫起來，難度也要循序漸進，內(nèi)容的跳躍性不要太強，合理安排地理教材內(nèi)容學習順序，這樣學生學習起來也會更容易。

3.解決教師知識儲備與教材內(nèi)容的矛盾。

雖然教材改革了，但有些教師儲備的教學內(nèi)容還沒有改變，依然教授以前自己儲備的教學內(nèi)容。所以，教師要積極學習新教材的內(nèi)容，盡最大可能跟上新教材的進程，在保留原有教學內(nèi)容的前提下，將新內(nèi)容也融入其中，并且要適當刪減一些無用的內(nèi)容，這樣不但會讓學生更容易接納新知識，同時學習也不會顯得那么吃力。另外，教師也要適當刪減復雜難懂的內(nèi)容，控制好新教材的內(nèi)容難度，減輕學生的學習壓力。

高中地理教材改革的最終目的在于促進學生的學習發(fā)展，因此高中地理教師也要用新的教學知識和新的教學觀來教育學生。在課堂中要以學生為主體，把學生當成課堂主角，將學生放在第一位。自高中地理教材改革之后，許多高中地理教師都緊密結合新教材制定新的教學方案，積極領會新課改的意義，把握新教材的內(nèi)容，研究新教材的教學方式。這樣，不久之后高中地理教學會做得更好。