□岳海寧

教育如同養(yǎng)蜂

□岳海寧

我去一養(yǎng)蜂人家買蜂蜜，一進(jìn)門就看見(jiàn)蜂箱上層層包裹著舊衣服。我正納悶時(shí)，一個(gè)手捧盤(pán)子的人走了出來(lái)，與他寒暄幾句之后，得知他便是養(yǎng)蜂人。

我看清了盤(pán)子里的東西——布滿雜物的蜜汁，這肯定不是供人們食用的。我不解地問(wèn)道：“師傅，您這是要做什么？”

養(yǎng)蜂人說(shuō)：“這是給蜜蜂準(zhǔn)備的食物?！?/p>

“蜜蜂的食物？”我疑惑地問(wèn)。

看到我疑惑不解的樣子，他接著解釋：“冬天，蜜蜂不外出采蜜了，但它們還得生存，還得吃東西。入冬前，它們儲(chǔ)藏的食物吃完了，就會(huì)開(kāi)始吃蜂房，如果蜂房也不夠吃了，它們就會(huì)開(kāi)始爭(zhēng)奪食物。有的蜜蜂可能在殘酷的爭(zhēng)斗中失去生命，有的蜜蜂可能因?yàn)槭澄锏亩倘倍I死，因此我要經(jīng)常查看蜂房，并在它們食物短缺時(shí)及時(shí)補(bǔ)給，以免造成不必要的損失?！?/p>

“那您在蜂房上包面的這些衣服是擔(dān)心他們被凍死，給它們保暖的保護(hù)了？”我緊接著問(wèn)?！笆前?！”蜂主人答道，“養(yǎng)蜂的學(xué)問(wèn)可大著呢。想要蜜蜂好好地采蜜，你得先讓它們好好地生存，特別是在冬天，它們?nèi)鄙偈澄镂揖鸵o它送食物，它們怕受寒我就要給蜂箱加外套。只有讓蜜蜂生存下來(lái)，它們才有可能給我們采蜜。你說(shuō)是不是??？”我連連點(diǎn)頭。

看我聽(tīng)得入神，他興致大增，嗓門一提又接著說(shuō)道：“養(yǎng)蜂不只是把它們養(yǎng)活這么簡(jiǎn)單，還要想辦法讓它們?nèi)ゲ筛嗟拿?。”我吃驚地問(wèn)道：“怎么樣才能讓它們采更多的蜜呢？總不能把它們?nèi)s出去采蜜吧?！?/p>

看我一臉迷茫的樣子，他得意地答道：“怎么能趕呢？你越趕，它越不干，逼急了說(shuō)不定還會(huì)反蟄你一下。得想辦法讓它們自覺(jué)地、積極地去采蜜。你看，蜜蜂采蜜一方面是用來(lái)建造蜂房、哺育后代，另一方面把采來(lái)的蜜作為食物在蜂房里儲(chǔ)存起來(lái)。如果這兩樣都滿足了，它們就會(huì)像我們?nèi)祟愐粯油祽?。只要我們及時(shí)地把儲(chǔ)滿蜂蜜的蜂房取掉，這樣它們既沒(méi)有地方住，也沒(méi)有東西吃，只好又努力地去采蜜了?！?/p>

我恍然大悟：要想蜜蜂自覺(jué)、積極地去采蜜，就得讓蜜蜂時(shí)刻擁有自我生存的原動(dòng)力。

聽(tīng)了蜂農(nóng)的話后，我突然覺(jué)得，教育就如同養(yǎng)蜂，我們要做的就是想方設(shè)法讓孩子像蜜蜂那樣自己積極主動(dòng)地去采蜜，自己去探索。我們老師千萬(wàn)不要以為自己就是百科全書(shū)，更不要以為把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生就算是盡了教師的本分。

真正的教學(xué)就像養(yǎng)蜂那樣，在孩子懵懂無(wú)知的時(shí)候，先“授之以魚(yú)”保證其身體的成長(zhǎng)需要，再“授之以漁”刺激孩子保持求知若渴的探索精神，讓孩子保留自我成長(zhǎng)、自我求索、自我發(fā)展的空間。

教育最高明的境界就是“取蜂房”，讓孩子發(fā)覺(jué)現(xiàn)有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)精彩無(wú)限的世界，于是他們開(kāi)始自我激發(fā)，慢慢擁有了自我充實(shí)的原動(dòng)力，唯有如此，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)生才能層出不窮。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)南街小學(xué)）