□康松

家訪面面觀

□康松

隨著現(xiàn)代通訊手段的進(jìn)步，家訪的形式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。使用現(xiàn)代通訊工具與面對面的交流溝通如同家訪的兩條腿，缺一不可。因?yàn)?，兩者并不矛盾，且可以互相補(bǔ)充。

家校交流不一定非要面對面

家訪應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，重效果，輕形式。用什么形式效果好，就選擇什么形式，形式就是為效果服務(wù)的。對于學(xué)生共性問題，老師可以直接在博客或是在班級網(wǎng)站上公開解答；需要強(qiáng)調(diào)的問題老師在家長會上或是在QQ群、微信飛信群中強(qiáng)調(diào)；對于個別的事情，可以用電話或郵件短信解決，若需要面談才能解決的問題，就走進(jìn)學(xué)生家庭或是請家長到學(xué)校交流。

家訪不需要硬性規(guī)定

家庭屬于私人的空間，每個人都有自己的生活，一般情況下，誰都不希望被他人打擾。老師家訪最好提前預(yù)約，并征得家長與學(xué)生的同意，這是他們的權(quán)利。家長有家長的事，不見得誰都有興趣賠著笑臉，和孩子一起陪來家訪的老師。有些時(shí)候，你覺得是為學(xué)生好，家長未必覺得有必要。

家訪既要考慮不影響學(xué)生家庭的正常生活，也要考慮盡量減少老師的負(fù)擔(dān)。我們提倡家訪，但不宜強(qiáng)迫。家訪是老師為提高教育教學(xué)質(zhì)量自發(fā)采用的行為方式，不需要學(xué)校硬性規(guī)定。

建立教師家訪保障機(jī)制

家訪既然是老師的一項(xiàng)工作，理論上就應(yīng)該在八小時(shí)工作時(shí)間之內(nèi)完成。老師在家訪過程中產(chǎn)生的費(fèi)用，誰承擔(dān)？女老師晚歸的安全，誰負(fù)責(zé)？

有相應(yīng)的義務(wù)，就應(yīng)該有相應(yīng)的權(quán)利。制訂家訪制度應(yīng)該先建立教師家訪保障機(jī)制。對教師家訪中遇到的問題與困難，不妨也制訂原則性的規(guī)定?！氨R未動，糧草先行”。家訪的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、安全問題等，必須建立完善的教師家訪保障機(jī)制。只有這樣，才能保護(hù)教師的合法權(quán)益，真正調(diào)動教師家訪的積極性。

當(dāng)然，必要的家訪，教師責(zé)無旁貸，也樂意為之。換個角度看，家訪也是一種學(xué)習(xí)。只要有學(xué)習(xí)的態(tài)度，到處都是提升自身能力的課堂，我們老師也是家訪的受益者。

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)教育局教研室）