熊光明

●福建省武夷山市第三中學(xué)

關(guān)于北師大版初中歷史教材幾處內(nèi)容的表達問題

熊光明

●福建省武夷山市第三中學(xué)

初中歷史教材(北師大版)這套教材優(yōu)點明顯，廣受好評。不過，在多年的實踐教學(xué)中，我認(rèn)為此套教材在語言表達的準(zhǔn)確性上還是有些不足。現(xiàn)舉例如下。

第一，內(nèi)容表達不準(zhǔn)確。例如，七年級上冊第9課《甲骨文與青銅器》的第一個子標(biāo)題是這么寫的——刻在龜甲、獸骨上的文字。這樣的子標(biāo)題措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)，容易使學(xué)生誤以為只要刻在龜甲、獸骨上的文字就是甲骨文。在教學(xué)中，我就遇到學(xué)生如此問我。因此，我認(rèn)為，這樣的子標(biāo)題要是改成“商周時期刻在龜甲、獸骨上的文字”或“古代刻在龜甲、獸骨上的文字”的說法會比較準(zhǔn)確。

再如，八年級上冊第10課《清末民初的文化與教育》中的第一個子標(biāo)題第一自然段在描述京師大學(xué)堂的開辦時有這樣一種話：“這是中國近代第一所國家建立的最高學(xué)府，也是百日維新留下的唯一成果?！闭媸沁@樣嗎？教材又有描述，戊戌變法運動(又稱“百日維新”)在社會上起了思想啟蒙的作用，變法圖強的社會呼聲日益高漲。而且，事實上,它的失敗宣告當(dāng)時中國走君主立憲制的政改之路是行不通的，這也堅定了以孫中山先生為代表的愛國志士們走武裝反抗的道路，為后來的辛亥革命的爆發(fā)和成功準(zhǔn)備了條件。所以，京師大學(xué)堂的開辦也只是百日維新留下的一個重要成果，它并不是唯一的成果。本句話改為“這是中國近代第一所國家建立的最高學(xué)府，也是百日維新留下的一個重要成果”會更合適。

第二，語句犯邏輯錯誤。例如，八年級下冊第2課《為鞏固新中國而斗爭》中的第二個子課題第二自然段是這樣描述的：土地改革的完成，徹底廢除了在我國延續(xù)了兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級；農(nóng)民成為土地的主人，在政治、經(jīng)濟上翻了身；解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進了農(nóng)村經(jīng)濟迅速走向恢復(fù)和發(fā)展。其中“土地改革的完成”的說法不夠準(zhǔn)確。因為，本節(jié)中第一自然段已清楚地說明新中國“土地改革基本完成”，是“基本完成”而不是“完成”?！巴瓿伞笨梢岳斫鉃槿客瓿?，這是與事實不符合的，因為到1952年底，新中國還有部分少數(shù)民族地區(qū)還沒有進行土地改革，不是所有地方都完成了土地改革。由此，這句話出現(xiàn)邏輯上的錯誤。這就造成后面“徹底廢除了在我國延續(xù)了兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級；農(nóng)民成為土地的主人，在政治、經(jīng)濟上翻了身；解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進了農(nóng)村經(jīng)濟迅速走向恢復(fù)和發(fā)展”所描述的土地改革的歷史意義顯得不夠準(zhǔn)確了。本句描述必須將“徹底”改為“基本上”、“消滅了”改為“基本上消滅了”、“成為”改為“基本成為”、“解放了”改為“基本解放了”才行。

準(zhǔn)確性是對歷史教學(xué)語言最基本的要求，是歷史教學(xué)的前提條件。特別是對是非價值判斷能力欠缺的初中生來說，歷史內(nèi)容的準(zhǔn)確性更是重要，不然，我們很容易將錯誤的歷史知識傳授給孩子們，對下一代的成長造成種種不應(yīng)該有的不良影響。因此，我們必須重視糾正這個問題，做到歷史教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。

一方面，出版社要把控好歷史教材編寫語言的準(zhǔn)確性。我想，準(zhǔn)確性的歷史教學(xué)語言應(yīng)該至少包含以下幾個方面：內(nèi)容要準(zhǔn)確、讀音要正確、用詞要確切、表述要清晰、邏輯要嚴(yán)密。出版社編寫中學(xué)歷史教科書要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，具體、全面、準(zhǔn)確、生動地敘述歷史。

另一方面，作為一線教師更要準(zhǔn)確地備好每一堂課，積極主動地傳播好教材的每一個知識點。比如講到《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》對中國社會性質(zhì)的影響問題：《南京條約》使中國開始淪為半殖民地半封建社會，《馬關(guān)條約》使中國半殖民地半封建社會進一步加深了，而《辛丑條約》是使中國完全淪為半殖民地半封建社會。上課時，教師就要注意讓學(xué)生理解“開始”“進一步”到“完全”這類關(guān)鍵詞及其邏輯順序，從而充分理解這三個條約對當(dāng)時中國的重大影響，掌握這三個知識點。