■圖、文/鄭猛達(dá)

一觀二仿三賞四創(chuàng)
——小學(xué)生動物陶塑創(chuàng)作法的實(shí)踐與研究

■圖、文/鄭猛達(dá)

動物是人類親密的鄰居和朋友,以“動物”為主題的陶藝教學(xué)內(nèi)容深受小學(xué)生喜歡，但他們做的動物陶塑不生動，個體較小，動態(tài)很少，缺乏情趣性。本文就如何提高小學(xué)生動物陶塑的創(chuàng)作水平，探索有效提高動物陶塑創(chuàng)作的方法，從一觀、二仿、三賞，四創(chuàng)的途徑，即從觀察動物入手，仿作動物陶塑，引導(dǎo)學(xué)生欣賞動物陶塑，創(chuàng)作動物陶塑等陶塑創(chuàng)作方法，使小學(xué)生的動物陶塑創(chuàng)作水平有新的提高。

小學(xué)生 動物 陶塑創(chuàng)作

陶藝課上，我經(jīng)常聽到學(xué)生模仿動物的叫聲：喵喵喵……汪汪汪……咩咩咩……學(xué)生對手中的動物陶塑作品做得很投入，邊學(xué)邊玩兒，還把自己比作某種動物。但是仔細(xì)觀察學(xué)生創(chuàng)作的動物陶塑作品，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然基本能概括地表現(xiàn)動物造型，但個體表現(xiàn)很小，動態(tài)很少，表現(xiàn)粗糙，缺乏細(xì)節(jié)，作品更談不上融情感與藝術(shù)美感……

小學(xué)生對大自然中許多動物都有強(qiáng)烈的好奇心和喜好，甚至常常把其中一些可愛的小動物當(dāng)成自己的“小伙伴”“好朋友”，有時候他們一邊用筆描繪，一邊和它們說“悄悄話”，有時“給它們?nèi)∶帧?，同時把自己心愛的食物與它們分享、更把童年時代快樂的心情與動物“分享”，甚至還手舞足蹈，模仿它們的動作和叫聲，不斷地在同伴面前進(jìn)行表演?？梢钥吹叫W(xué)生從小喜歡動物，不僅是他們的天趣，也是他們了解大自然，認(rèn)識世界的一種方式。所以不管是繪畫還是用泥巴創(chuàng)作動物陶塑等，他們都非常喜愛，陶塑動物不但能鍛煉小學(xué)生的觀察力、記憶力，還能拓寬小學(xué)生的知識面，開發(fā)他們的智力。

一、現(xiàn)狀掃描——小學(xué)生創(chuàng)作的動物陶塑問題

來到陶藝教室，琳瑯滿目的學(xué)生陶藝作品擺滿了教室各個角落，其中以品種各異的動物陶塑居多，有小馬、小狗、小豬等，足可以體現(xiàn)小學(xué)生很喜歡動物陶塑，但是仔細(xì)欣賞分析這些陶塑作品基本上呈現(xiàn)以下問題：

1.作品個體較小

小學(xué)生創(chuàng)作的陶塑作品個體一般都很小，一般只有他們的拳頭大小，用直接捏塑方法成型，這樣的小個體，不可能深入地表現(xiàn)動物的表情等細(xì)節(jié)。

2.作品動態(tài)很少

有的小學(xué)生做動物陶塑作品時往往是將動物身體分解制作，即將頭部、身體、四肢拼接而成，所以站立型的很多，作品沒有生動的動作，相對來說很死板。如《大牛與小?！芬徽n里，很多學(xué)生表現(xiàn)的牛都朝同一方向，大牛在前面站著，小牛在后面跟著，不會再進(jìn)行新的變化。

3.作品形體模糊

小學(xué)生的陶塑動物作品表面粗糙，有時候表現(xiàn)得隨意性很大。實(shí)心很多，達(dá)不到燒成效果。

4.作品缺少情趣

小學(xué)生做的動物陶塑作品都是獨(dú)立的個體，不大會想到動物組群的生活方式較多，動物如人一樣有很多情感，如可表現(xiàn)小牛吃奶的場景、小牛地上翻滾的情景，老牛舔舐小牛等暢想，它們也有活潑、嬉笑、失落、激動、生氣、發(fā)怒等情緒，但是學(xué)生不太會關(guān)注。孩子的天性對動物是存在愛的，他們對單獨(dú)的動物個體呈現(xiàn)較多，組合的、母體的關(guān)注不多，群體表現(xiàn)的更少。

根據(jù)以上這樣的問題，所以如何提高小學(xué)生動物陶塑創(chuàng)作水平是亟須解決的問題。

二、深度思考——小學(xué)生動物陶塑學(xué)習(xí)問題

1.小學(xué)生與現(xiàn)實(shí)動物接觸太少

現(xiàn)實(shí)生活中，孩子與動物的接觸越來越疏遠(yuǎn)，在生活中很少看過很多動物，唯一的印象就是在書本上，菜市場里或者電視的動畫片、《動物世界》欄目里，甚至去動物園看動物，動物也在離他們很遠(yuǎn)的鐵柵欄里，遠(yuǎn)不如我們小時候在家里可以飼養(yǎng)小動物，經(jīng)?？梢越佑|小動物、喂養(yǎng)小動物、撫摸小動物、親昵小動物、與動物說悄悄話，甚至有過在小弄堂里被狗追跑、草叢中被蛇驚嚇，用石塊扔水蛇，用水沖螞蟻窩，挽起褲腳抓泥鰍，下河摸魚，被鄰居大伯家的大白鵝追趕等難忘經(jīng)歷，這樣與動物“親密”接觸的故事很多很多。相比較現(xiàn)在的孩子在成長過程中就很少有這樣的機(jī)會與難忘的經(jīng)歷?？梢娝麄儗τ趧游镉^察性遠(yuǎn)不夠，很多同學(xué)對動物有大概的造型了解，卻缺乏細(xì)節(jié)的關(guān)注。過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是眉毛胡子一把抓，身體圓圓的、簡單概括下四肢，至于表情動作特征等都是被省略不計，細(xì)節(jié)處達(dá)不到完整表現(xiàn)，作品沒有生活化，更不顯生動。

2.美術(shù)教材呈現(xiàn)和動物陶塑內(nèi)容較少

在解讀浙美版小學(xué)美術(shù)教材中發(fā)現(xiàn)，基于動物陶塑內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)很少，如泥塑動物的只有以下內(nèi)容：

《威武的獅子》嘗試用各種工具材料（包括彩泥，陶泥）夸張變形表現(xiàn)獅子（浮雕形式）。

《粘貼小動物》認(rèn)識泥塑的一般特點(diǎn)，掌握一般的操作方法。

《熱帶魚樂園》用夸張手法表現(xiàn)心中的熱帶魚。

《泥塑大象》學(xué)習(xí)簡單泥塑工藝，培養(yǎng)立體造型能力和動手創(chuàng)造能力。

《巨大的恐龍》了解恐龍生活環(huán)境、種類及消失原因,用陶藝的方法以想象或仿制結(jié)合的方式塑制恐龍的造型。

教材呈現(xiàn)了繪畫、剪紙工藝、卡通表現(xiàn)的較多，但此類表現(xiàn)的動物離學(xué)生生活有時候很遠(yuǎn)，如泥塑恐龍、貓頭鷹，如老虎、獅子等一些猛獸，一些與人們生活或者與小學(xué)生生活較貼近的小動物很少，如小狗、小貓、小鴨子、小兔子、小蝸牛、小鳥等。

3.教師對陶文化關(guān)注不夠

很多教師指導(dǎo)動物陶塑，不太關(guān)注陶藝悠久的歷史，殊不知動物陶塑在中國的陶瓷史上有不同的席位，很多不同時期的動物陶塑生動地再現(xiàn)了古代陶工關(guān)注生活的情景，甚至有的動物代表作品不僅是從雕塑的層面體現(xiàn)，更有很多寓意存在，非常值得去學(xué)習(xí)探究。

三、一觀、二仿、三賞、四創(chuàng)的動物陶塑指導(dǎo)的策略

在陶藝教學(xué)中發(fā)現(xiàn)想象力至關(guān)重要，但是一般學(xué)生想象力較弱，想象力其實(shí)需要建立在對事物的深入觀察基礎(chǔ)上，小學(xué)生對動物外形特征了解甚少，所以寫生動物是陶塑動物的基礎(chǔ)。

（一）一觀：觀察生活動物

近距離地觀察，學(xué)會正確的觀察方法，是動物陶塑的第一步，只有通過眼睛仔細(xì)的觀察，用筆快速地在紙上表現(xiàn)動物，通過整體的觀察，全面了解動物的造型特征。

1.觀察動物

近距離的寫生，是深入觀察動物的第一步，寫生前，我們可以看看小動物的整體造型，知道其身體造型結(jié)構(gòu)，特別是每個結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，如動物的前肢與后肢粗細(xì)情況等。

2.把握動態(tài)

從寫生中就能看到很多動物的動態(tài)，它們吃草的樣子，它們爭搶食物的樣子都能盡收眼底。

3.速寫動物

用最快的速度把動物寫生下來，這需要敏銳的觀察力和自信心，有的動物的特征在五官上，有些在毛發(fā)上。如表現(xiàn)“小羊”，毛發(fā)可以用旋渦紋一樣，用線條表現(xiàn)。可以近距離地摸摸動物的毛發(fā)，思考用怎樣的線條來表現(xiàn)動物的毛發(fā)，雖然動物不會一直“不動”給你做模特兒，但這樣的寫生至少能讓學(xué)生近距離地接觸動物，對陶塑表現(xiàn)動物的毛發(fā)、動作等都有事半功倍的效果。

案例：畫畫身邊的動物

校園里科學(xué)養(yǎng)殖社里的小綿羊、水族館的錦鯉、養(yǎng)殖場的小雞、蝴蝶池的小烏龜，這些動物在課間成了學(xué)生們的好朋友，課余時間經(jīng)?？吹綄W(xué)生與動物的親密接觸，于是美術(shù)課上我們通過繪畫寫生的方式，畫一畫身邊的小動物，近距離地觀察小動物的外形特征、動作特點(diǎn)，對陶塑動物學(xué)習(xí)來說起到一定的幫助。帶著這樣一種感受去表現(xiàn)，特別是能近距離摸一摸動物的毛發(fā)，感覺下其質(zhì)感。

雖然那些動物不會很乖地聽話給你畫，但是正因為從來沒有這么近距離地接觸動物，所以當(dāng)畫用線條表現(xiàn)毛茸茸的綿羊的時候，同學(xué)們就被毛茸茸的羊毛吸引了，軟軟的摸上去很舒服，他們記憶深刻，所以表現(xiàn)的時候注意了線條的柔軟，在泥塑過程中就明確了綿羊毛發(fā)的表現(xiàn)方法，使他們做的綿羊特征非常明顯。

（二）二仿：仿作動物陶俑

1.仿作陶藝大師創(chuàng)作的動物

現(xiàn)代陶藝大師周國楨創(chuàng)作的作品《天亮了》，具有創(chuàng)作時代的背景故事，作品反映了新中國成立的故事，雄雞高昂的姿態(tài)流露出勞動人民從此站立起來的喜悅之情。解讀大師的其他作品創(chuàng)作故事也深受學(xué)生的喜歡，其中《貓頭鷹》等作品造型概括簡約，《老猿猴》等一系列動物題材的陶塑作品造型簡潔，夸張，利用泥料的特殊性，加上特殊的釉彩表現(xiàn)的動物栩栩如生，成型過程也有呈現(xiàn)，深受人們的喜愛。所以將大師的動物陶藝作品展示給學(xué)生來學(xué)習(xí)，解讀其造型的藝術(shù)故事，學(xué)習(xí)其藝術(shù)表現(xiàn)力?！兑怀чT萬戶開》《如虎添翼》就是根據(jù)大師的創(chuàng)作故事來表現(xiàn)的。

在《學(xué)習(xí)唐三彩》這一課里，三彩駱駝俑的特點(diǎn)是腳很細(xì)，學(xué)生往往做不好駱駝，大師周國楨也做過駱駝，他對四只腳進(jìn)行藝術(shù)的簡化，用盤泥條的方法盤筑身體，四肢也用盤泥條，原來大師是用這樣的方法制作起來的，我們也嘗試著開始用這樣的成型方法。周大師手下動物造型生動活潑，他善于對泥料的把握和強(qiáng)烈的肌理表現(xiàn)，令動物栩栩如生，學(xué)生看后非常喜歡這樣的示范作品，因為匣缽?fù)恋拇植谫|(zhì)感加上陶藝家自由表現(xiàn)動物的皮毛效果，學(xué)生同時學(xué)到了陶藝表現(xiàn)方法。

2.仿學(xué)漢代時期的動物俑

2011年版《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受，理解與評價能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化的情境中認(rèn)識美術(shù)，美術(shù)是人類文化的重要組成部分，與社會生活有著千絲萬縷的關(guān)系，讓學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和尊重世界文化多樣性的價值觀。所以引導(dǎo)學(xué)生玩泥的同時，關(guān)注漢陶文化中的動物俑造型特色，對提高小學(xué)生動物創(chuàng)作有著無比重要的作用。

陶俑中的動物俑類，包括家禽、家畜、猛獸三種。題材都是日常常見的小動物，這些動物俑尺寸普遍偏小，類似玩具的陶塑動物手法寫實(shí)，不同動物的特征、神態(tài)被刻畫得十分生動。如各式陶狗，有的似在思考等待，有的四足正邁開前行，有的昂首正立，張口而吠，似守家之犬見到生人……不同狗的神態(tài)表現(xiàn)得很到位。再如體肥尾短的羊，回頭張望，張嘴咩叫，似在呼喚身后的小羊;低頭垂身的陶豬，身體緊貼地面，長嘴前伸，似在地面拱泥覓食。這些小件陶塑所具有的世俗魅力顯示了東漢藝術(shù)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活的特性，展現(xiàn)了人性時代的溫情。再如張翅護(hù)雛的母雞，被凝固的瞬間動態(tài)已成為永恒。

漢代陶工制作的動物陶塑生動又富有生活氣息，東漢時期的陶塑題材都是表現(xiàn)日常生活中的各種動物，動物俑的尺寸很小，但表現(xiàn)手法寫實(shí)，不同動物的特征、神態(tài)被刻畫得十分生動，這些小件陶塑動物所具有的世俗魅力，再現(xiàn)了東漢時期寫實(shí)的魅力，這些都是極好的仿作素材。

教學(xué)目標(biāo)：①通過欣賞漢代的陶豬作品，讓學(xué)生了解漢代文明的一個側(cè)面，并學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作陶豬，感受陶塑技法和藝術(shù)魅力，嘗試在創(chuàng)作中將功能性和藝術(shù)性完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，立體造型能力和動手能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。②通過玩泥游戲，了解泥性，學(xué)習(xí)漢陶泥塑的一般造型方法，并且學(xué)會觀察生活。運(yùn)用簡潔、寫實(shí)、夸張、變形的造型手法創(chuàng)作出生活中熟悉的狗的形象。③通過欣賞漢陶羊的作品，抓住特征，用泥塑的方法捏制陶羊。④欣賞生活中各種牛的圖片，抓住特征進(jìn)行捏制。了解漢陶牛的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)牛的捏塑方法。通過欣賞和制作漢陶牛，提高學(xué)生的審美能力，滲透情感教育與品德教育，激發(fā)學(xué)生對牛的情感，學(xué)習(xí)牛的優(yōu)秀品質(zhì)。⑤了解漢陶馬的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生對漢陶文化的熱愛以及對馬的喜愛。初步嘗試用不同的捏塑方法捏制有特色的陶馬形象。⑥通過欣賞優(yōu)秀的漢陶雞作品和親自動手捏塑雞，使學(xué)生感受到漢陶藝術(shù)豐厚的文化底蘊(yùn)和歷史積淀。運(yùn)用不同工具，采用泥塑的方法，捏制出不同造型的雞。

（三）三賞：欣賞動物陶塑

小學(xué)生都喜歡玩具，但是都市生活中的學(xué)生對于泥塑和泥塑造型方法會比較陌生，缺乏全面的認(rèn)知。需要相應(yīng)的引導(dǎo)。

1.欣賞民間工藝美術(shù)動物作品

中國民間工藝美術(shù)品類繁多，絢麗多彩，在眾多民間藝術(shù)品類中，民間泥玩具因其色彩鮮艷，造型簡練稚拙而深受人們的喜愛，小朋友喜歡它，是因為它可賞、可玩，大人喜歡它是因為它秉承著歷史，彰顯不同地區(qū)的藝術(shù)特色，喚起人們對美好童年的回憶。特別是民間玩具，是老百姓根據(jù)生活的經(jīng)驗，集結(jié)古代勞動人民智慧結(jié)晶的發(fā)明創(chuàng)作，往往帶有一定的象征意義，同時賦予其一定的特殊寓意，有的是美好，有的是辟邪，如民間玩具泥狗、泥咕咕、布老虎等作為一種動物題材的民間玩具在人們生活中喜聞樂見，充滿趣味與裝飾。

2.品賞民間工藝泥玩具

泥玩具，作為民間流傳歷久不衰的工藝品，如河南民間的“泥咕咕”，也可以用來吹響，很多玩具都是根據(jù)當(dāng)?shù)氐哪嗤恋忍刂?，如甘肅民間的泥馬、北京民間的兔兒爺、陜西民間的泥狗泥雞、廣東石灣窯的陶塑公仔等都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質(zhì)樸，別有一番率真、清新的美感。教材中選擇的民間泥塑玩具，不僅可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學(xué)生在動手操作中感受到民間藝術(shù)的獨(dú)特美感與持久魅力。讓學(xué)生在捏泥涂色的真實(shí)體驗中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而在潛移默化中快樂地承擔(dān)起民間文化的傳承、交流之任。

甘肅千陽布老虎、雙頭驢，陜西鳳翔斗牛都有各種的特殊含義，特別如布老虎，生動的造型外，特殊的裝飾紋樣都有一定的意義，生動很多。

3.鑒賞文化背景中的動物陶塑

文化是人類社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的優(yōu)秀總和，在此更關(guān)注精神層面，在欣賞的基礎(chǔ)上引入鑒賞，從人文的主題下鑒賞雕塑中的動物造型。

案例一：我的大象

大象被泰國人視為國寶，是他們最忠實(shí)的朋友，是勝利、昌盛、吉祥的象征，聰明能干的大象不但在生產(chǎn)和生活中發(fā)揮作用，而且在興盛的旅游業(yè)里扮演重要的角色，在中國傳統(tǒng)文化中，象紋也有特別的含義，象同相，達(dá)官貴人們將象紋裝飾在各種器物上，為的是日后加官晉爵，飛黃騰達(dá)，

案例二：獅子大王

獅子為百獸之王，形象雄偉俊武，給人以威武的感覺，古人將它當(dāng)作勇敢與力量的象征，認(rèn)為它能驅(qū)邪鎮(zhèn)妖，保佑人畜平安，在我國的宮殿、寺廟、大戶人家府邸等隨處可見威風(fēng)凜凜的石獅子，盧溝橋欄上就坐臥著501只大小不一、形態(tài)各異的石獅子。

（四）四創(chuàng)：創(chuàng)作動物陶塑

1.創(chuàng)作課本劇中的動物角色

課本劇是學(xué)生很喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課本劇中帶給學(xué)生不同動物角色的學(xué)習(xí)，有很多都由精美的言詞與動人的故事構(gòu)成，針對課本劇很多學(xué)生都會分角色來表演，所以對文本中的主角感受很深，如在《驕傲的孔雀》一課里，學(xué)生就從不同的角度表現(xiàn)了孔雀不同的姿態(tài)，根據(jù)課本劇中的語言文字描述來創(chuàng)作，做的孔雀非常生動，將孔雀因為驕傲從艷麗表現(xiàn)到羽毛耷拉的轉(zhuǎn)態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.創(chuàng)作主題單元的動物陶塑

主題式單元推行能充分挖掘動物學(xué)習(xí)資源，如六畜，十二生肖等，就是一個主題單元學(xué)習(xí)，可以充分地學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的動物作品更加豐富。

案例：海洋生物主題

在我們眼里，大海多么神奇！它孕育著20多萬種生物，各種形態(tài)各異的動物、植物在海洋里演繹著生命的故事，唱響著生命的贊歌。我們?nèi)祟惱煤Ｑ筚Y源，同時也感謝海洋賦予我們這么寶貴的財富。在這個暑假，我們七色花陶藝隊在教師的帶領(lǐng)下，冒著酷暑，積極地投入到以“海洋——神奇的世界”為主題的陶藝創(chuàng)作活動中。在我們的手下，誕生了一件件海洋生物的陶藝作品。貝殼、鯊魚、珊瑚、螃蟹、企鵝……海洋生物多得我們做也做不完，更加激起了我們對大海的熱愛之情！

3.創(chuàng)作動漫造型的動物陶塑

卡通動物是動漫設(shè)計的造型，深受小學(xué)生喜歡，企鵝形象、米老鼠、唐老鴨、kitty貓等卡通形象很多學(xué)生都喜歡，根據(jù)這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以自由地仿作，效果也很好。

4.創(chuàng)作人與動物之間的陶塑

動物是人類的鄰居和朋友，以人和動物的親情表現(xiàn)的陶塑作品生動，又有情趣，如我的動物朋友，小作者創(chuàng)作得非常生動。

四、總結(jié)與反思

動物陶塑課程博大精深，表現(xiàn)內(nèi)容也是異常豐富，融文化情感于一體的動物陶塑深受學(xué)生喜歡，他們在這樣的學(xué)習(xí)過程中使作品更加的優(yōu)化。當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動物陶塑在評價方面有待研究，特別是在保持童趣的基礎(chǔ)上需要在今后逐步研究。