李如澤

摘 要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，在新課改教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)定的目的和要求。所以，關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)高度關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-129-01

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但是不少學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，缺乏興趣。許多老師也感到數(shù)學(xué)難教，不知如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”就是說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，才能積極主動(dòng)獲取新知，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。下面本文就如何在新課改教育下培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行了探討。

一、把握心理，熱愛(ài)學(xué)生，巧妙激勵(lì)

任何一種教學(xué)方法都離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生熾熱的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神。教師對(duì)教學(xué)高度的責(zé)任敢和強(qiáng)烈的事業(yè)心，教師的淵博知識(shí)，教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)等，都是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，不少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)往往和數(shù)學(xué)教師有關(guān)，教師教學(xué)的好壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響很大。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看作是師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對(duì)于優(yōu)生，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，積極啟發(fā)他們提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中差生，教師則應(yīng)以慈母之心，教師之嚴(yán)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題中增強(qiáng)自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。

心理學(xué)研究表明，優(yōu)良成績(jī)的獲得及教師表?yè)P(yáng)、贊許是學(xué)生克服困難的動(dòng)力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不妨多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不高，如果總是一味地批評(píng)會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一份苦差使。因此，應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和激勵(lì)，當(dāng)他們每有一個(gè)小進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己能行。課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自得其樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的快慰，意識(shí)到自己智慧的力量。

二、營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改的要求下，教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，用這樣的環(huán)境去感染那些貪玩的學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上可以提問(wèn)一些有趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生有一種想知道結(jié)果的欲望。如，教師在講圓的知識(shí)的時(shí)候，教師可以制作一些各種不同的圓形輪子，然后讓輪子在地下轉(zhuǎn)動(dòng)。通過(guò)這樣的演示會(huì)得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？為什么圓形的輪子在地上轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是比較平穩(wěn)的，而方形就不行呢？那么教師用課本知識(shí)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閳A形的圓周上每一點(diǎn)到圓心的距離都是相等的，所以它轉(zhuǎn)起來(lái)很平穩(wěn)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生也就知道了方形、橢圓形等轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)為什么不平穩(wěn)了?？傊?，在課堂上廣大教師要想法設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，用一些實(shí)物做道具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率達(dá)到事半功倍的效果。

三、用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，也都直接或間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。因此，在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來(lái)源，講用處，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來(lái)自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“11-20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生很快翻書(shū)找到指定頁(yè)碼的練習(xí)；應(yīng)用題的練習(xí)，要盡量設(shè)計(jì)解決生活實(shí)際中遇到的一些具體問(wèn)題，又如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置一家超市，里面擺上許多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。既看得見(jiàn)也摸得著，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、大膽動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)?！眲?dòng)作和思維密不可分，特別是低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，樂(lè)于模仿，教師應(yīng)注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。例如，在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，采用讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來(lái)，所以用加法算。這樣通過(guò)操作，激起和誘發(fā)思維展開(kāi)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生既感興趣，又真正懂得了這類應(yīng)用題為什么用加法算的道理。

總而言之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，是學(xué)好這門課的前提。那么，作為數(shù)學(xué)教師，在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種渠道，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

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