陳星錡

摘 要：本文首先就目前初中班主任在班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，接著針對(duì)于此，提出了新時(shí)期下初中班主任在工作方法中的創(chuàng)新途徑。旨在通過(guò)于此，全面提升初中班主任的工作管理成效。

關(guān)鍵詞：初中班主任；工作方法；創(chuàng)新途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-146-01

隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)不斷推行，對(duì)我國(guó)初中班主任的工作有了更多全新的要求。現(xiàn)如今的初中班主任必須摒棄傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新自己的工作方法，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能讓初中班主任在新時(shí)期中能夠更加勝任自己的工作，緊貼學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)，收獲身心的健康。

一、目前初中班主任在班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

1、學(xué)生普遍缺乏集體主義

目前，我國(guó)初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候遇到了諸多的問(wèn)題，其中大部分的學(xué)生都普遍缺乏集體主義精神就是其主要表現(xiàn)之一。在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的拜金社會(huì)中，很多學(xué)生在潛移默化中受到了各種不良思潮的侵蝕，并逐漸形成了一種不正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，初中班主任在具體開(kāi)展工作的時(shí)候會(huì)遇到一些或多或少的困擾，

同時(shí)，初中學(xué)生的大部分時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間和精力參加一些團(tuán)體活動(dòng)。因此，在學(xué)校范圍內(nèi)也很少能夠受到一些集體主義的熏陶和教育。長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)生都習(xí)慣以自我為中心，不考慮他人利益，缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這些思想和行為上的局限性都直接影響了班主任開(kāi)展相應(yīng)的管理工作。

2、學(xué)生普遍缺乏自我約束性

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們大都年紀(jì)較小，具有很強(qiáng)的好奇心和探究性。同時(shí)，他們特殊的年齡也決定了其本身不具備較強(qiáng)的自我約束性，容易在自己的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生懶惰或者是散漫的情緒。很顯然，這些特性都直接制約了初中班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

同時(shí)，又由于現(xiàn)在大部分的初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家受到父母家長(zhǎng)的溺愛(ài)，導(dǎo)致在學(xué)校很難養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)生習(xí)慣于依賴(lài)他人，對(duì)于學(xué)習(xí)亦然如此。因此，這些行為和品質(zhì)上存在的問(wèn)題也在很大程度上影響了初中班主任教師開(kāi)展相應(yīng)的管理工作。

3、學(xué)生大都具有很強(qiáng)的叛逆性

對(duì)于初中學(xué)生而言，其正處于青春期的初期，特有的年齡階段決定了他們都或多或少的存在著很強(qiáng)的叛逆心理。隨著他們身心的不斷成長(zhǎng)，叛逆心也隨之不斷增強(qiáng)，這些都給初中班主任的班級(jí)管理帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。這個(gè)階段的學(xué)生大都認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了，不愿意再受到家人和教師的約束，且往往認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確且毋庸置疑的。因此，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都極其容易出現(xiàn)一定的思想偏差，這些都是初中班主任教師在工作中容易遇到的問(wèn)題和難題。

二、新時(shí)期下初中班主任在工作方法中的創(chuàng)新途徑

1、班主任注意與學(xué)生的溝通交流技巧

目前的初中班主任要想在工作方法上有所創(chuàng)新，具備相應(yīng)的溝通技巧是至關(guān)重要的。初中學(xué)生的年齡一般都處于13—16歲階段，這是一個(gè)人身心快速成長(zhǎng)和發(fā)展的年齡。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生大都具有很強(qiáng)的自尊心和好勝心，因此，這個(gè)階段班主任溝通技巧的優(yōu)劣直接影響著最終班級(jí)管理工作的效果。因此，在這個(gè)階段內(nèi)，班主任應(yīng)該注重自己的溝通技巧，對(duì)于學(xué)生主要以鼓勵(lì)為主，切勿使用打壓性的語(yǔ)句或者是侮辱性的語(yǔ)句與學(xué)生進(jìn)行交流。而是應(yīng)該盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生充分感受到教師的重視，進(jìn)而在教師的撫慰下逐漸“平息”自己的叛逆心理。初中班主任對(duì)待一些后進(jìn)生更應(yīng)該更加富有耐心，要善于發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)句進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如，“你最近這段時(shí)間內(nèi)的成績(jī)進(jìn)步較大，表現(xiàn)很好，需要繼續(xù)努力”等語(yǔ)句都能給后進(jìn)生帶來(lái)積極的動(dòng)力支持。而在鼓勵(lì)之后在進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)措施，學(xué)生反而更容易接受，且最終取得事半功倍的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

新時(shí)期下，初中班主任要想創(chuàng)新自己的工作方法，提升學(xué)生的集體主義意識(shí)，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是重要途徑之一。首先，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，可以利用盡可能多的有效時(shí)間給學(xué)生開(kāi)展一些集體活動(dòng)。通過(guò)這些集體活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體主義精神，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。其次，在班主任的管理工作中，教師還可以結(jié)合一些學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化管理中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分發(fā)揮集體在班級(jí)中的主力軍作用，進(jìn)而形成互相監(jiān)督的良性機(jī)制，讓學(xué)生在一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中你追我趕，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。最后，初中班主任還應(yīng)該對(duì)班級(jí)中的一些好人好事進(jìn)行積極的宣傳，并將學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視進(jìn)行傳達(dá)，讓學(xué)生感受到學(xué)校和教師的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)始終是他們最重要的任務(wù)。因此，班主任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)也是他們工作內(nèi)容的一部分。首先，班主任應(yīng)該在自己的課上教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，初中班主任在進(jìn)行管理中還應(yīng)該積極發(fā)揮班干部的作用，讓班干部在學(xué)習(xí)中起到相應(yīng)的帶頭作用，進(jìn)而影響帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)的其他學(xué)生。最后，班主任還必須重視班委會(huì)的力量。如可將整個(gè)班級(jí)劃分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組形成良性競(jìng)爭(zhēng)，班委會(huì)在學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)匯總給班主任。班主任則可以根據(jù)班委會(huì)的情況匯報(bào)進(jìn)行后續(xù)工作內(nèi)容的調(diào)整。

在新時(shí)期下，初中班主任的工作面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就需要初中班主任不斷調(diào)整自己的管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，采取適合學(xué)生的工作管理方法。只有這樣，班主任才能更好地開(kāi)展自己的工作，并讓學(xué)生始終在一個(gè)愉悅的氛圍中進(jìn)行生活學(xué)習(xí)。

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