張亞玲

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展，眾多的農(nóng)村勞動力涌入城市，一方面，為城市建設(shè)輸送大量的勞動力，另一方面，農(nóng)村留守兒童問題日益顯著。本文主要研究農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及原因，并相應(yīng)地提出糾正留守兒童不良行為習(xí)慣的措施，旨在促進留守兒童的健康成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童；不良行為習(xí)慣；成因；教育對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-151-01

隨著我國城市化進程的加快，農(nóng)村留守兒童問題日益突出，其中，農(nóng)村的留守兒童由于父母的一方或者雙方進城打工，兒童則交由祖輩朋友或者鄰居進行照看，而農(nóng)村留守兒童的不良行為習(xí)慣問題日益突出，值得社會的廣泛關(guān)注與研究。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展，大量的農(nóng)民工涌入城市務(wù)工，而農(nóng)村的留守兒童數(shù)量則日漸增多，調(diào)查研究顯示，農(nóng)村留守兒童的不良行為習(xí)慣問題表現(xiàn)多種多樣，一部分的留守兒童的表現(xiàn)優(yōu)秀，會遵守老師與監(jiān)護人的規(guī)則，按照要求完成學(xué)業(yè)，表現(xiàn)出懂事的狀態(tài)。然而，另一部分的留守兒童，則缺乏一定的自控能力，將自己沉浸在武俠小說的虛幻世界中，甚至某些留守兒童受到社會不良習(xí)性的影響，開始學(xué)會抽煙與喝酒，嚴重者則進行打架、斗毆等活動，且與社會不良群體關(guān)系密切，不服從家長與教師的管教與約束，出現(xiàn)較多的逃學(xué)與厭學(xué)等問題。某些開始出現(xiàn)不良的行徑，作出違法的事情，不利于留守兒童的健康成長[1]。

二、農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的原因分析

1、缺乏良好的家庭教育。由于留守兒童的父母需要忙于工作，沒有較多的時間對兒童的日常行為習(xí)慣進行良好的塑造，一直以來，留守兒童都缺乏良好的家庭教育，不能夠給予兒童正確的習(xí)慣引導(dǎo)。留守兒童只能夠在爺爺奶奶等監(jiān)護人的監(jiān)護下成長。然而，由于監(jiān)護人的年紀較大，文化程度較低，與兒童存在較少的共同語言。因此，其雖然重視對留守兒童的養(yǎng)育，卻忽視對留守兒童的教育，雖然給予兒童一定的物質(zhì)保障，卻忽視留守兒童的內(nèi)心感受，一般只要確保留守兒童可以按時回家，保障留守兒童的安全問題，則不會出現(xiàn)較大的差錯，不關(guān)心對留守兒童的習(xí)慣的養(yǎng)成，采用放任式的養(yǎng)育方式。此外，由于爺爺奶奶的歲數(shù)較大，他們的身體素質(zhì)較差，缺乏足夠的精力照料好留守兒童，對留守兒童的不良行為采取放任不管的態(tài)度，不利于留守兒童的健康成長。

2、缺乏良好的學(xué)校教育。據(jù)調(diào)查研究表明，一部分的農(nóng)村學(xué)校會聘請教師代表家長照看學(xué)生，學(xué)校會為留守兒童安排適當?shù)睦蠋煟訌妼α羰貎和墓芾砼c教育，扮演者父母的角色，各個班級的教師則要負責(zé)本班的留守兒童的問題，給予其生活與學(xué)習(xí)上更多的關(guān)愛。然而，由于留守兒童的數(shù)量日漸增多，教師不僅要負責(zé)繁重的教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)教學(xué)改革的要求，致使教師無暇顧及每一個留守兒童的生活問題，影響留守兒童的健康成長[2]。

3、缺乏來自于社會的關(guān)愛。現(xiàn)階段，社會各界沒有提高對留守兒童問題的重視，并沒有舉辦針對于留守兒童問題的活動，沒有建立健全有效的工作機制，更沒有形成全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)體系。相關(guān)職能部門不重視農(nóng)村留守兒童的不良行為習(xí)慣問題，在留守兒童出現(xiàn)不良行為問題的苗頭時，相關(guān)部門沒有及時地采取有效的措施予以治理，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的問題日益惡化。此外，由于社會上存在的不良風(fēng)氣，不利于留守兒童的健康成長，在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，學(xué)校周圍開遍各種網(wǎng)吧、游戲廳與歌舞廳等。由于留守兒童自身缺乏一定的自制力，缺乏抵制不良誘惑的能力，大量的留守兒童荒廢自己的學(xué)業(yè)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，出現(xiàn)大量的退學(xué)與輟學(xué)等事情。此外，一部分的留守兒童被社會上的不法分子所利用，在不法分子的威脅、恐嚇下，則被迫從事違法犯罪等事情。

4、留守兒童的心理問題。農(nóng)村留守兒童普遍存在一定的心理問題，如：孤單、焦慮與失落等。一些留守兒童缺乏做事的動力與持久力，經(jīng)常好吃懶做。此外，一部分留守兒童對于來自于父母的批評指責(zé)等，表現(xiàn)出強烈的排斥心理，且將自己與周圍環(huán)境隔絕開來，不愿意與他人進行溝通與交流，不利于留守兒童的健康的心理成長。

三、糾正留守兒童不良行為習(xí)慣的措施

1、提升監(jiān)護人的責(zé)任感。農(nóng)村留守兒童的父母出于生計，常年在外務(wù)工，沒有較多時間照料與看管留守兒童。因此，爺爺奶奶等作為重要的監(jiān)護人，則需要承擔(dān)養(yǎng)育與照看留守兒童的責(zé)任。所以，監(jiān)護人一方面應(yīng)保障留守的兒童的生活起居，另一方面則要關(guān)心留守兒童的心理問題，培養(yǎng)留守兒童良好的日常行為習(xí)慣，給予留守兒童更多的耐心與愛心。此外，監(jiān)護人在工作中，應(yīng)不斷地提升自我的專業(yè)素質(zhì)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)體系，為留守兒童的教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、正確引導(dǎo)兒童的行為。學(xué)校是留守兒童學(xué)習(xí)的場所，應(yīng)為留守兒童開設(shè)多種形式的課余活動，豐富留守兒童的日常生活，加強留守兒童與教師間的溝通與了解，促使教師能夠?qū)α羰貎和兄由羁痰睦斫?，給與留守兒童更多的幫助，使其樹立起積極向上的人生態(tài)度，以健康陽關(guān)的心態(tài)面對日常的生活。

3、加快農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)。應(yīng)發(fā)展農(nóng)村龍頭企業(yè)，為農(nóng)民工創(chuàng)設(shè)更多的工作崗位，進而減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。其中，在發(fā)展農(nóng)村龍頭企業(yè)的過程中，應(yīng)充分地利用本地的優(yōu)勢資源，充分地吸納農(nóng)村的剩余勞動力，讓家長與孩子創(chuàng)造更多相處的機會與時間，進而減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量[3]。

四、結(jié)語

隨著農(nóng)村留守兒童數(shù)量增加，人們越來越擔(dān)憂農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣問題，探究其原因可以指導(dǎo)，留守兒童的行為問題不可以簡單的歸結(jié)為兒童的個人問題，而需要綜合地考慮家庭學(xué)校與社會等各個方面的問題，加強對留守兒童不良行為問題的矯正顯得尤為重要。

參考文獻：

[1] 吳 薇，杜壹明.城市留守兒童教育問題與對策探析[J].教育教學(xué)論壇，2013，50：5-6.

[2] 王曉瑩.農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣矯正方略探析——以重慶市璧山縣為例[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，02：70-73.

[3] 劉潔輝.農(nóng)村留守兒童犯罪原因及對策研究[J].陜西行政學(xué)院學(xué)報，2007，02：104-107.