張莉蘭

摘 要：目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著不可分割的關(guān)系，而多媒體技術(shù)可以有效地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行探討很有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-340-01

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，它不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，而體現(xiàn)的是一種對(duì)數(shù)學(xué)感性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)而言，他們的思想認(rèn)知還不成熟，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著某些困難和障礙。但是通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了多媒體教學(xué)的方便和先進(jìn)，同時(shí)也增加了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，把數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)化。通過(guò)文字、圖像、音樂(lè)等多種方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單一被動(dòng)的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)和改進(jìn)，不僅優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。在實(shí)際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？在這里我想談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境具有情趣性、情感性、形象性等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的情境中，會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂的功能可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：教學(xué)“位置與方向”時(shí)，利用電腦出示公園定向越野賽的視頻短片，把學(xué)生帶到美麗的大自然中，感受空間的魅力。接著簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)。隨后請(qǐng)學(xué)生想象自己就是參賽選手，進(jìn)入模擬的空間中，觀察“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，交流發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是找到各檢查點(diǎn)的位置。于是根據(jù)情景提出問(wèn)題：1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置呢？從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這種比賽很感興趣，很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題——確定位置。

二、使用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮其形象直觀、使用方便的特點(diǎn)，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，提出有一定難度或有趣的問(wèn)題，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成功打好基礎(chǔ)。 如：在教學(xué)生理解0乘任何數(shù)都得0的道理，并能應(yīng)用這一知識(shí)正確計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式時(shí)，授課伊始，老師將一個(gè)放幾條小魚(yú)的魚(yú)缸投影在多媒體屏幕上。學(xué)生見(jiàn)到之后先打量一番，然后在下面交頭接耳，輕聲討論猜測(cè)，注意力不知不覺(jué)地被吸引到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。此時(shí)教師再向?qū)W生介紹今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是觀察中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么特點(diǎn)。如此，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次德育教育，可謂一舉兩得。

三、使用多媒體突破難點(diǎn)知識(shí)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)碰到一些難題，這些難題就是教材的難點(diǎn)知識(shí)，解決這些難點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。由于這些難點(diǎn)知識(shí)較難理解，因此應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)是非常有必要的。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候，倘若僅僅憑借教師一味地講解，就會(huì)顯得比較單調(diào)和乏味，學(xué)生要想理解和掌握是比較困難的。而教師在教學(xué)過(guò)程中，將一個(gè)鐘面通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生清晰地觀察到鐘面上的格子，指針與12個(gè)數(shù)字。接下來(lái)，教師借助聲響效果與圖像的閃爍，為學(xué)生講解12個(gè)數(shù)字將鐘面分為了12個(gè)大格子，所有的大格子都是由5個(gè)小格子組成。隨后教師為學(xué)生呈現(xiàn)分針跑一圈、時(shí)針正好跑一個(gè)大格子，這樣學(xué)生就明確了60分鐘恰恰是1個(gè)小時(shí)。最后，教師借助多媒體呈現(xiàn)學(xué)生一天作息時(shí)間的情景，以使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行鞏固，這也和學(xué)生的實(shí)際生活相符合，在體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中有效地突破了教材的難點(diǎn)知識(shí)。

四、使用多媒體讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程

應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能把教學(xué)時(shí)難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

五、使用多媒體使數(shù)學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)本身比較抽象，枯燥無(wú)味，運(yùn)用多媒體教學(xué)，把一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情節(jié)中，更好地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅、新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)對(duì)象由過(guò)去的一個(gè)變成現(xiàn)在的兩個(gè)，同時(shí)還涉及到物體運(yùn)動(dòng)方向、地點(diǎn)，利用線段圖或一般教具進(jìn)行教學(xué)，很難顯示出兩個(gè)物體不同速度的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕出現(xiàn)兩位同學(xué)，兩個(gè)相對(duì)而行，他們行駛的路程用不同顏色表示，增強(qiáng)感知度，靜止的圖形變活了，學(xué)生在聲、光、形中，既理解了題意又增強(qiáng)了記憶。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，的確是提高教學(xué)效率的有效途徑。