崔水淼

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

淺談如何在初中英語課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)

崔水淼

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

在初中英語課堂教學(xué)中，如何將知識(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生是新時(shí)期初中英語教學(xué)的重要課題之一。隨著社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升，教師逐漸開始將多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善以及教學(xué)質(zhì)量的提升。接下來，本文將結(jié)合在初中英語課堂中融合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探討如何在初中英語課堂教學(xué)過程中有效的結(jié)合多媒體技術(shù)。

英語 課堂 多媒體 優(yōu)勢(shì) 教學(xué) 方法

1 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育的深入改革,傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的要求。因此,教師需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展,尋求更有效的教學(xué)手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在21世紀(jì)的今天,多媒體技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域,同時(shí)多媒體技術(shù)本身所具有的將文本、文字、圖片、視頻以及音頻等多種信息結(jié)合在一起,并且以聲情并茂的形式傳達(dá)給觀看者的特點(diǎn)也很適合教學(xué)的發(fā)展以及應(yīng)用,在教學(xué)中,倘若教師可以有效的結(jié)合多媒體技術(shù),將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善課堂的教學(xué)氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué),為教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆。

2 在初中英語課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在初中英語課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù),具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性；二,改善課堂教學(xué)氛圍；三,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都采用“粉筆式”,整節(jié)課堂下來,常常是滿黑板的文字,既讓學(xué)生感動(dòng)學(xué)習(xí)壓力很大,又會(huì)給學(xué)生造成視覺上的疲勞。在多媒體技術(shù)的參與下,教師可以將原來的文字、文本轉(zhuǎn)換成色彩斑斕的PPT課件,一方面,節(jié)省了由于板書所浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間,另一方面,也可以利用這種新型的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性的提升。

2.2 改善課堂的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都注重課堂教學(xué)知識(shí)的講解,與學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng)。有了多媒體技術(shù)的參與以后,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也多了起來,教師常常會(huì)利用多媒體課件進(jìn)行情景設(shè)置教學(xué),還會(huì)借用多媒體技術(shù)設(shè)置師生互動(dòng)教學(xué)法,進(jìn)而提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng),同時(shí),在教學(xué)課件中,教師為了吸引學(xué)生的注意力,常常會(huì)插入一些有趣的動(dòng)畫以及圖片,這些動(dòng)畫以及圖片的插入有時(shí)會(huì)引得同學(xué)哈哈大笑,這樣一來,不僅起到了吸引學(xué)生注意力的目的,也很好地調(diào)節(jié)了課堂的教學(xué)氛圍,使課堂的教學(xué)氛圍變得更加輕松愉悅。

2.3 實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,盡管教師也很努力的想辦法提升課堂的教學(xué)效率,但效果依然不是很理想,其主要原因在于教學(xué)方法過于老化、僵硬、單調(diào)、統(tǒng)一,讓學(xué)生提不起興趣,更無法積極地參與到其中。有了多媒體技術(shù)的參與后,教師常常利用多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種形式集于一體,極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,并滿足了學(xué)生的視聽等感官需求,進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為他們思維的拓展提供了更為廣闊的空間,從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效果的提升。

3 如何在初中英語課堂教學(xué)過程中有效的結(jié)合多媒體技術(shù)

很多教師都能意識(shí)到在英語課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)的作用以及優(yōu)勢(shì),但是如何正確地結(jié)合多媒體技術(shù)卻是個(gè)難題,接下來,我將為大家闡述在初中英語課堂教學(xué)中有效結(jié)合多媒體技術(shù)的三個(gè)策略：一,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合；二,恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù),保證內(nèi)容大于形式；三,時(shí)刻保證以學(xué)生作為教學(xué)中心。

3.1 實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合

多媒體技術(shù)雖然具有傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有的優(yōu)點(diǎn)以及特征,但是這并不意味著,我們要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而是應(yīng)該實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的有效結(jié)核。在多媒體教學(xué)過程中,遇到重點(diǎn)以及難點(diǎn)的知識(shí),我們還是應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行板書講解,進(jìn)而要讓學(xué)生了解到該知識(shí)點(diǎn)的重要性,而不是一味地采用“播放式”教學(xué)法,導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課下來,分不清教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)是什么,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，保證內(nèi)容大于形式

多媒體教學(xué)環(huán)境下,很多教師一味只注重教學(xué)課件的外在設(shè)計(jì),卻忽略了教學(xué)內(nèi)容的講解,這樣一來,不但不會(huì)提升教學(xué)效果,反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,因此,若想有效的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師必須保證教學(xué)內(nèi)容大于教學(xué)形式。例如,在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,教師可以設(shè)計(jì)一系列的動(dòng)畫、圖片或者是視頻吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是設(shè)計(jì)的不可以過多,一旦出現(xiàn)過多這樣的設(shè)計(jì),不但不會(huì)起到良性的教學(xué)效果,反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,讓學(xué)生注意不到教學(xué)內(nèi)容的講解,進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)的下降。

3.3 時(shí)刻保證以學(xué)生作為教學(xué)中心

新課改要求教師要時(shí)刻注意以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心,這就意味著在教學(xué)過程中,無論我們使用什么教學(xué)方法,都應(yīng)該時(shí)刻注意,將學(xué)生放在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。例如,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該時(shí)刻注重學(xué)生的參與情況,不可以像傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下一樣,教師一味講解,學(xué)生只是豎著耳朵傾聽,在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,教師一定要時(shí)常與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),同時(shí),教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列諸如“角色扮演”、“情景模擬”等教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多媒體技術(shù)的融合,進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

總之,在初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段,但運(yùn)用多媒體教學(xué)不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上,而應(yīng)著眼于幫助初中學(xué)生掌握知識(shí),提高教學(xué)能力。因此,教師在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,合理創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能,最終達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

［1］葛萍.現(xiàn)代教育技術(shù)和外語教學(xué)［J］.上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999（02）.

［2］王春娣，娜敏.現(xiàn)代信息教育技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（02）.

［3］張謙，沙紅，劉冰，孔書榮.國(guó)外教育信息化的新特點(diǎn)與新舉措［J］.外國(guó)中小學(xué)教育，1999（05）.

［4］張文蘭著.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究［M］.科學(xué)出版社，2005.

G633.41

A

1674-2060（2016）03-0285-01

崔水淼（1992—），女，遼寧瓦房店人，沈陽師范大學(xué)本科在讀，研究方向：師范英語。