江蘇省淮安市黃碼鄉(xiāng)中心小學(xué) 周必專

少教多學(xué)
——讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)

江蘇省淮安市黃碼鄉(xiāng)中心小學(xué) 周必專

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采用“少教多學(xué)”的方法，能夠在一定程度上減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。本文通過具體論述“少教多學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠真正達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)；少教多學(xué)；自主創(chuàng)新

所謂“少教多學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，其主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在一定程度上減少老師對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的灌輸，適當(dāng)增加學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思考內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多主動(dòng)探究的機(jī)會，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。將這個(gè)教學(xué)模式合理應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，并不是意味著老師可以偷懶，而是引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問題，有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力。

一、采取先做后學(xué)的原則，先學(xué)后教

學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的最佳途徑就是自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，這樣能夠更加深刻地理解記憶，從而更加準(zhǔn)確地把握各個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采用“少教多學(xué)”的模式時(shí)，老師應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信學(xué)生能夠?qū)W好。同時(shí)，還應(yīng)該尊重各個(gè)學(xué)生之間的差異性，并將這種差異轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

在小學(xué)階段教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算方法和運(yùn)算法則的知識點(diǎn)，老師在講解的過程中應(yīng)盡量不要直接告知學(xué)生，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律和法則，幫助學(xué)生更加深入了解數(shù)學(xué)定律和數(shù)學(xué)法則之間的規(guī)律，從根本上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)“加法交換律”的內(nèi)容時(shí)，老師可首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容簡單調(diào)換加數(shù)的位置，如設(shè)置下列算式：8+9=，9+8=；36+24=，24+36=；75+25=，25+75=等式子，指導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)的規(guī)律和數(shù)學(xué)法則，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)語言表達(dá)隱藏較深的數(shù)學(xué)規(guī)律。同時(shí)，針對學(xué)生表述錯(cuò)誤的地方，老師應(yīng)該加以糾正，讓學(xué)生更加深入理解“交換加數(shù)的位置，和不變”的原則。這樣有利于學(xué)生全面增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，自主參與

由于小學(xué)生的年齡較小，尚未形成良好的抽象思維，所有老師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中一味采取灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，則會在一定程度上增加學(xué)生理解記憶的難度性，難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采用“少教多學(xué)”的方法時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“5”這個(gè)數(shù)字時(shí)，老師則可以使用比喻語言，將其比喻成為“秤鉤”、“耳朵”等，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠有效結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，全面提升自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，老師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解關(guān)于“華羅庚的故事”，讓學(xué)生能夠更加深入感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)魅力，以此激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。此外，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中還可以開展內(nèi)容新穎和形式豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過自主動(dòng)手和觀察，不斷積累更多的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解記憶，有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、采用少教多學(xué)，誘導(dǎo)探究

“少教多學(xué)”模式，應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最終受益。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生了興趣之后則可以自主投身于自主學(xué)習(xí)探究中，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理采用“少教多學(xué)”的模式，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)“角”的知識時(shí)，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)學(xué)生都非常喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎問題：“小朋友們猜一猜，什么東西是用放大鏡也不能放大的呢？”當(dāng)這個(gè)問題一提出，大部分學(xué)生都會拿著放大鏡到處比比看看，也說出了多種錯(cuò)誤的答案。有些人說是正方形，有些人說是圓形。但是，老師在面對學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，不能夠馬上采取打壓的策略，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是應(yīng)該逐步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。如圓形在使用放大鏡觀察的過程中，雖然沒有改變形狀，卻在一定程度上改變了圓形的大小。再引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡來觀察“角”，讓學(xué)生能夠通過自己觀察來初步了解“角”的基本性質(zhì)，即兩邊的射線被延伸到無限長，也并不會改變角度的大小。

在這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)遇到了一系列的問題，但是有了老師的及時(shí)指導(dǎo)，不僅能夠加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的記憶印象，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而真正達(dá)到“少教多學(xué)”的目的。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合理的教學(xué)方法，開展豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而促使學(xué)生能夠真正樂學(xué)、多學(xué)，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

[1]陸靜.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“少教多學(xué)”[J].學(xué)子：理論版，2016（7）.

[2]周成渝.“少教多學(xué)”讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)[J]. 教育科學(xué)：全文版，2016（1）：9.