江西省上饒市上饒縣五府山中學 吳長燈

對初中數(shù)學例題教學的一些看法

江西省上饒市上饒縣五府山中學 吳長燈

數(shù)學例題是數(shù)學教材的一部分，在提高數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生能力方面發(fā)揮著重要的作用，故此，教育工作者應當重視數(shù)學例題的作用，要采取有效的措施來發(fā)揮數(shù)學例題的作用。本文就初中數(shù)學例題教學進行了相關(guān)的分析。

初中數(shù)學；數(shù)學例題

就當前初中數(shù)學例題教學來看，教師在教學過程中主要是圍繞教材上的數(shù)學例題進行講解，這種以本為本的例題教學很容易挫傷學生的學習積極性，既不利于學生的成長，同時也影響到教學質(zhì)量。在數(shù)學教學中，例題可以更好地幫助學生消化數(shù)學知識，拓展學生的思維，提升學生的能力，而要想發(fā)揮例題的作用，教師在教學過程中就必須采取有效的教學方法。

一、初中數(shù)學例題教學的重要性

在初中數(shù)學教材中，例題占據(jù)了一定的比重，它是理論知識的最佳詮釋，是數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學基本技能的載體，通過例題教學，可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學技能，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。另外，例題可以促進學生學習方法科學化和解題規(guī)范化習慣的養(yǎng)成。教材中的例題的寫作格式及書序過程比較規(guī)范，符號以及圖形的使用也比較準確，有很好的示范作用，利于學生養(yǎng)成良好的答題習慣。而要想發(fā)揮數(shù)學例題的功能和作用，就要求教師在教學過程中必須高度重視例題教學，要結(jié)合實際需要，采取有效的方法使數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學基本技能，從而促進學生的發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學例題教學有效性的幾點建議

1.教學觀念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師在教學過程中主要是圍繞教材內(nèi)容來進行教授，教師在教學過程中占據(jù)著絕對的主導權(quán)，普遍采用的是“教師講解，學生做題”的模式，在這種模式下，不利于學生思維的發(fā)散，不利于學生能力的培養(yǎng)。而要想發(fā)揮數(shù)學例題的作用，教師在例題教學中就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，要適當“放手”，不要一味地進行講解，要重視學生的主體作用，讓學生成為教學的主體，從而更好地激發(fā)學生的學習積極性。例如,在學習"全等三角形"知識時，有一例題：點C為線段AB上一點，△ACM、△CBN都是等邊三角形，AN交MC于點E，BM交CN于點F，求證AN=BM以及△CEF為等邊三角形。教師在該例題教學中，應當先讓學生來求證解答，以此來發(fā)揮學生的主觀能動性。然后教師針對學生的求證方法進行解說并將正確的解答方法告知學生。另外，教師還應當引導性激發(fā)學生從多角度去求證，從而提高學生的能力，達到事半功倍的效果。

2.加強學生的例題解題練習

在傳統(tǒng)的數(shù)學例題教學中，學生在長期的學習中容易形成固定的思維方式，習慣于套用自己熟知的解題模式來解題，從而束縛了學生的思維。而要想提高數(shù)學例題教學的有效性，教師應當加強學生的例題解題練習。一方面，教師要結(jié)合實際，精選例題，選擇一些有代表性的習題多讓學生練習，同時，要結(jié)合實際情況，重點進行例題講解，從而更好地培養(yǎng)學生的能力；另一方面，要加強變式教學，引導學生盡可能地提出不同的解題方法，從而發(fā)散學生的思維，使學生養(yǎng)成良好的思維意識，學會一題多解、多題一法。例如，在“一元一次不等式”習題講解中，教師在講解完習題后，應當結(jié)合實際教學要求，為學生制定開放性的習題，讓學生在開放性的習題中鞏固所學，從而提升學生的能力。

3.注重例題講解的技巧

對于數(shù)學例題教學而言，例題講解技巧十分重要。就目前來看，許多教師在例題講解的過程中往往不注重例題講解技巧，采取的是籠統(tǒng)的教學，以本為本，照本宣科，難以激發(fā)學生的學習興趣，影響到了教學質(zhì)量。故此，在教學過程中，教師要注重例題講解的技巧。首先，在例題講解過程中，要區(qū)別對待，要細化，不要籠統(tǒng)化，要確保每一位學生能都聽懂，針對概念性的例題講解，要突出例題的本質(zhì)屬性，從而加深對概念的理解；其次，要立足現(xiàn)實生活，選擇一些開放性的例題向?qū)W生講解，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正將數(shù)學知識應用到生活中去，讓學生明白數(shù)學知識在生活中的重要性。另外，教師要善于利用知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生尋求解決問題的關(guān)鍵。如在學習一元二次不等式例題講解時，教師可以將一元二次不等式的知識與一元一次不等式的知識掛鉤，從而引導學生主動解決問題，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高教學效率。

4.加強教師的教育

在初中數(shù)學例題教學中，專業(yè)的教師有著決定的作用，教師能力的高低、職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到教學質(zhì)量，而要想提高數(shù)學例題教學的有效性，就必須加強教師的教育。首先，要加強教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高數(shù)學例題教學能力；其次，要加強教師的職業(yè)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師全身心地投入到教學工作中去。另外，作為教師，更要認識到自身的職責所在，要不斷學習，不斷提高自身的教學能力，要多練習，總結(jié)解題思路和技巧，從而更好地引導學生學習，提高學生的學習效率和質(zhì)量。

綜上所述，數(shù)學例題作為數(shù)學教材的一部分，在數(shù)學教學中發(fā)揮著重大作用。數(shù)學例題能夠提高學生的理解能力，開發(fā)學生的思維，引導學生掌握正確的解題技巧。同時，通過例題教學，可以幫助學生更好地理解概念性的知識，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。而要想發(fā)揮數(shù)學例題的作用，在教學過程中，教師就必須重視學生的主體作用，引導學生掌握有效的解題技巧，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，促使學生主動參與到教學中來，提高教學的有效性。

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