江蘇省濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李用超

注重課堂提問，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

江蘇省濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李用超

隨著素質(zhì)教育的逐漸落實(shí)，現(xiàn)在我國的教育在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上有了一定的成就，同時注重從多方面提高學(xué)生的能力。目前，我國又頒布和實(shí)施了新課改，其中包括了優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)要求，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)效率方面得到了提升，還保證了社會需求。所以，隨著時代的變遷，小學(xué)課堂教學(xué)模式也要緊隨新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)多把注意力放在提問上。提問不是想象的那么簡單，好的課堂提問可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和理論性非常強(qiáng)的學(xué)科。因?yàn)樵谧鲱}過程中會運(yùn)用到數(shù)學(xué)公式或者概念，老師在教學(xué)過程中就要保證學(xué)生能很清晰地明白數(shù)學(xué)的概念和公式，學(xué)生才會靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。過去的課堂提問，老師只是單純地提問，然后讓學(xué)生回答，被提問學(xué)生回答不上來時，老師不去解決問題，反而對答不上來的同學(xué)進(jìn)行懲罰，然后再提問下一位同學(xué)。長此以往，這種提問方式并不能起到任何作用，而且會讓學(xué)生害怕提問，逃避提問，把回答問題當(dāng)作負(fù)擔(dān)。所以如何改變提問方式并吸引學(xué)生的注意力是比較重要的問題，本人就多年來數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下，和各位同仁探討如何進(jìn)行有效的課堂提問。

一、提問重點(diǎn)問題

小學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的影響是非常大的，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)時就形成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為以后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。老師起著非常重要的作用，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生是最容易塑造的，他們剛剛離開父母的庇護(hù)，走向另一個大家庭，有很強(qiáng)的好奇心，但是對新鮮事物還沒有判斷能力，這就需要老師用無限的包容和愛心去培養(yǎng)和塑造他們。在課堂上，老師提問時應(yīng)該抓住本節(jié)課所講的重點(diǎn)內(nèi)容，一是可以讓學(xué)生明白這是重點(diǎn)，二是老師可以清楚地掌握學(xué)生對重點(diǎn)的掌握情況。比如在學(xué)習(xí)如何得出長方形面積這一節(jié)課時，老師應(yīng)該把講課的重點(diǎn)放在求長方形面積的公式和計算上，讓學(xué)生必須牢記這個公式。老師講完這個內(nèi)容時，要及時進(jìn)行提問，比如：怎么樣才能得出長方形的面積呢？學(xué)生就會想到是長 × 寬，在學(xué)了正方形面積的前提下，老師還可以把正方形面積公式回顧一下，可以提問學(xué)生正方形的面積公式是什么？學(xué)生自然而然就能想到是邊長 × 邊長。這樣學(xué)生不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)的知識，還能把兩個知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了記憶。

二、提高學(xué)生的上課興趣

“興趣是最好的老師”，這句話是偉大的愛因斯坦說的。對待事物有興趣，才會長時間堅持做下去并且做好。小學(xué)生也是一樣的，并且小學(xué)生對任何事情都有新鮮感，都很感興趣。老師就應(yīng)該利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中利用提問來吸引同學(xué)的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生比較不容易接受陌生的事物，老師提問時，即便是會回答，也可能由于膽小而不愿意主動回答老師的問題，有些學(xué)生可能因?yàn)檎莆盏貌缓门禄卮疱e而不敢回答，這樣就降低了提問的效率，達(dá)不到提問的目的。老師應(yīng)該找出一個辦法，根據(jù)學(xué)生的心理特征來設(shè)計問題，不僅可以解答學(xué)生心中的困惑，還能讓學(xué)生喜歡提問。因?yàn)樾W(xué)生的心智還不成熟，思維模式簡單，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡看動畫片，老師就可以在這方面著手。在提問之前，老師可以提問一些有關(guān)動畫片的問題，讓氣氛活躍起來，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)時，老師就可以趁機(jī)把課堂重點(diǎn)提問出來，這樣學(xué)生會比較容易接受。例如老師可以打印幾張動畫人物的照片，讓學(xué)生來猜猜這是誰，學(xué)生就會爭先恐后地?fù)屩卮饐栴}，這就達(dá)到了把課堂氛圍點(diǎn)燃的作用，然后老師可以假裝自己是其中一個動漫人物，以它的身份來向?qū)W生提問，學(xué)生就會很樂意回答問題。還有一個方面就是，當(dāng)老師提問了問題，學(xué)生回答不上來時不要批評他，更不能打擊他，要不學(xué)生以后就不敢回答問題了。老師可以適當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┕膭睿卮鹕蟻斫o獎勵，回答不上來也不批評，可以給予語言的鼓勵，小學(xué)生得到獎勵就會很高興，很自豪，以后老師再提問時，他們就不會因?yàn)楹ε禄卮鸩簧蠁栴}而不舉手回答問題了。

三、引入實(shí)踐

新課改主張的是讓學(xué)生自主動手進(jìn)行實(shí)踐，從而提升學(xué)生的動手能力、互助思想和思維能力。小學(xué)生更需要參與到實(shí)踐中去，小學(xué)生活潑好動，可以利用這一特點(diǎn)來布置實(shí)踐任務(wù)。老師可以改變傳統(tǒng)的課堂模式，對待小學(xué)生不需要一板一眼地講課，可以把實(shí)踐設(shè)計成一些簡單的小游戲，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)興趣，提問的效率也大大增加。舉個例子：老師在教授九九乘法表中的 1 到 3 的口訣時，因?yàn)閿?shù)字計算是虛無縹緲的東西，為了讓學(xué)生更加清晰地看到是怎么計算的，老師可以選擇同學(xué)站在講臺上，講2×2時就可以讓4位同學(xué)兩兩組合站一起，別的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方式來得到2×2的答案。這樣不僅能讓學(xué)生清晰地知道乘法是怎么回事，還可以讓學(xué)生不用死記硬背就能輕松地掌握九九乘法表。老師再利用這個方法，把乘法表中1 到 3 的口訣都演示一遍，學(xué)生就會在玩的過程中了解了乘法口訣，當(dāng)老師提問時學(xué)生就會很有信心地回答出來，既鞏固了知識，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把實(shí)踐融入到課堂，吸引了學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，讓每個人都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

提問看似簡單，其實(shí)還藏有很多奧秘。尤其是對待小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生不像初中、高中生心智成熟，老師要避免傷害學(xué)生的心靈，所以老師在設(shè)計問題時，一定要綜合每一位學(xué)生的能力和心理，做到既能保證提問質(zhì)量，鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，又能讓學(xué)生在輕松快樂的課堂氛圍中帶著興趣學(xué)習(xí)。

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