江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁永紅

生本教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁永紅

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分運(yùn)用生本理念，本文從探討生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用來(lái)展開(kāi)。

生本教學(xué)理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

在現(xiàn)在的教育中，我們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生在教學(xué)中的地位，以學(xué)生的情況為教學(xué)中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備課堂，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏使學(xué)生更易適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，發(fā)展一種以學(xué)生為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育理念，即“生本理念”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分運(yùn)用生本理念，本文從探討生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用來(lái)展開(kāi)。

一、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是尤為重要的，這樣學(xué)生才能積極投入學(xué)習(xí)中并為之奮斗努力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于他們今后的道路也會(huì)有許多的幫助，并且能夠讓他們形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維能力和習(xí)慣。所以我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要精心設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)方式，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們可以提出懸念，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。增加動(dòng)畫(huà)版的數(shù)學(xué)教程，比如在學(xué)習(xí)圖形的特點(diǎn)，面積，體積這一部分內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生實(shí)際觸摸到實(shí)體，在生活中每個(gè)角落都能把物品轉(zhuǎn)化成一個(gè)又一個(gè)的實(shí)際的圖形，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的模型，這樣也使得學(xué)生能夠在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，老師可以在上課之前，讓學(xué)生對(duì)今天要講授的知識(shí)提出一些問(wèn)題，并且保留懸念，讓學(xué)生在課堂前進(jìn)行分組討論，給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分地思考，在思考后與老師進(jìn)行溝通交流。同時(shí)，老師可以在課下準(zhǔn)備一些PPT，對(duì)于本次課堂的內(nèi)容圖片化，視頻化。學(xué)生可能對(duì)于文字并不能較好的理解，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)一些動(dòng)畫(huà)，圖片，圖像的理解比文字的理解更加適合學(xué)生，并能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)正方體，長(zhǎng)方體，圓形這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生能夠更好地理解正方體的結(jié)構(gòu)，加深印象，如“正方體，長(zhǎng)方體都有（ ）個(gè)面，（ ）個(gè)棱，（ ）點(diǎn)”或者是“一個(gè)正方體的底面積是2平方厘米，它的表面積是（ ）平方厘米”這樣的問(wèn)題，通過(guò)圖片化，讓學(xué)生清晰明了地理解數(shù)學(xué)題目。

二、聯(lián)系生活，鍛煉學(xué)生能力

對(duì)于現(xiàn)今的新課標(biāo)的教育體系來(lái)說(shuō)，教育中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力等方面加強(qiáng)培養(yǎng)，讓學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際生活中，能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，能夠增加生活經(jīng)驗(yàn)，這樣真理與實(shí)踐相結(jié)合，才能做到知行合一。并且結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)小學(xué)生對(duì)于新事物的好奇，或是貪玩的天性，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠感到學(xué)習(xí)是一件輕松愉悅而不是一件有壓力的事，釋放小孩子的童真的天性，在面對(duì)實(shí)際情況時(shí)能夠冷靜面對(duì)，及時(shí)處理。并且引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)，獨(dú)立思考，自主探索，認(rèn)真分析等，這樣讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主，幫助學(xué)生用自己的思考方式來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)今后的其他科目也同樣有益處。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)對(duì)于他們是一種新型的學(xué)習(xí)科目，對(duì)數(shù)字并不很敏感，或是沒(méi)有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)感到乏力。對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目，比如“2+3-5=？”這類(lèi)的問(wèn)題，并不能及時(shí)的反應(yīng)，所以我們可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，比如打個(gè)比方，做個(gè)比喻，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)從抽象化變成實(shí)體化，比如我們可以說(shuō)“媽媽給了我兩個(gè)蘋(píng)果之后又給了我三個(gè)蘋(píng)果，但是我把它全部都吃掉了”，這樣生動(dòng)形象的比喻，讓剛剛接觸數(shù)學(xué)的同學(xué)能夠迅速理解數(shù)學(xué)的含義，并且能夠較好地運(yùn)用在生活中。但對(duì)于年級(jí)較高的同學(xué)，比如對(duì)于四年級(jí)，五年級(jí)的學(xué)生，出現(xiàn)“雞兔同籠”或者是“排水問(wèn)題”，我們就可以給學(xué)生介紹多種數(shù)學(xué)解題方法，讓學(xué)生在不同的方法中選擇一項(xiàng)能夠理解的方法，并能在其他的題目中舉一反三加以運(yùn)用。

三、充分鼓勵(lì)，建立學(xué)生自信

鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，沒(méi)有老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的自卑感，不能建立起學(xué)生與老師之間溝通心靈的橋梁。所以，我們教學(xué)生不僅要精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，并且需要在我們的教育方式上進(jìn)行多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠?qū)λ膶W(xué)習(xí)能力自我肯定，建立起學(xué)生的自信心，對(duì)他今后的成長(zhǎng)有著極大的幫助。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種方法進(jìn)行解題，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮思維能力，多角度思考，在已知的解題方式中，讓他們自主地探索一些新型的解題方法，這樣對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，并且能夠極大的鍛煉他們的思維能力，讓學(xué)生在小學(xué)中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。比如，在“雞和兔共42只，被關(guān)在一個(gè)大籠子里，從下面數(shù)出雞、兔共有108條腿。問(wèn)雞、兔各有多少只？”這樣的應(yīng)用題中，我們不僅可以通過(guò)普通的數(shù)學(xué)思考方式，讓學(xué)生對(duì)題進(jìn)行仔細(xì)的分析，在已知條件中我們可以估算一個(gè)數(shù)，比如設(shè)兔大概有11只，雞31只，并結(jié)合雞有兩條腿和兔有四條腿的條件來(lái)進(jìn)行多一個(gè)少一個(gè)的具體判斷，或者還可以讓學(xué)生設(shè)一個(gè)未知量x，這樣對(duì)于另一只動(dòng)物來(lái)說(shuō)就是42-x，并結(jié)合已知條件2x+4（42-x）=108，這樣再進(jìn)行解決，所以兔子有11只，雞有30只。這樣的多種方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且給予學(xué)生不同的鼓勵(lì)，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)自信。

總之，以生為本，以人為本應(yīng)該成為我們教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，讓教學(xué)走向高效，走向成功！