江西省贛州市南康區(qū)坪市中學(xué) 黃成萍

關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與價(jià)值的思考

江西省贛州市南康區(qū)坪市中學(xué) 黃成萍

隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和推進(jìn)，各門學(xué)科都在積極地探索更加符合時(shí)代發(fā)展要求和現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的方式方法。作為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)歷來受到各方的關(guān)注，依據(jù)新課標(biāo)的要求探索數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成了中學(xué)數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。 本文著重探討了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與價(jià)值。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要更加側(cè)重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育，不應(yīng)該僅僅停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的簡單灌輸。 隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行更加合理化、更加直觀的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成為可能。 由于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有特殊的優(yōu)勢，因此也被更多的一線教師應(yīng)用于教學(xué)過程中。 筆者結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教材以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用進(jìn)行了深入的探討分析。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過師生雙方合理選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織開展的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心理念可以概括為：主體、探索以及創(chuàng)新，是力求通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)的觀察、探索、分析、歸納以及獲得結(jié)論的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

相應(yīng)的，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力，結(jié)合教材知識(shí)，運(yùn)用一定的教學(xué)道具和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的實(shí)驗(yàn)，并且在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)獲取和知識(shí)構(gòu)建，從而在主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系中完成對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)新課改的積極響應(yīng)，更是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷完善發(fā)展的內(nèi)在要求。 在新的時(shí)代發(fā)展背景下有著十分積極的意義。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析

1.有助于提高學(xué)生的邏輯推理能力

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)能力以及直覺思維，采用歸納類比的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理的推測，在教師的指導(dǎo)下完成結(jié)論的驗(yàn)證，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 在“相交弦定理”教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生直接演示相交弦的原理，在學(xué)生掌握基本原理的基礎(chǔ)上，以小組為單位結(jié)合直觀的動(dòng)畫演示自主探索相交弦定理的證明方法，在這一過程中教師進(jìn)行積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、進(jìn)行大膽的猜想以及做出合理的推測。 如此不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在探索過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)械接受，學(xué)生的主體性被忽視，對(duì)于掌握的知識(shí)不能很好地運(yùn)用。 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的介入，能夠有效改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極參與，通過主動(dòng)的操作進(jìn)行知識(shí)的獲取。 教師通過組織合適的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而且能夠活躍課堂氣氛，保證教學(xué)效率。 由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生是進(jìn)行積極主動(dòng)的知識(shí)探索和獲取，所以學(xué)生在掌握知識(shí)之后就能夠合理地應(yīng)用知識(shí)，能夠應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的解答，而不是僅僅停留在“知道知識(shí)，擁有知識(shí)”上。

3.更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。 由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，在中學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力還不是特別完善，在對(duì)許多教學(xué)問題的理解上還存在很大的疑問。 借助實(shí)驗(yàn)的手段，能夠更好地突破重難點(diǎn)，例如借助多媒體技術(shù)在講授“二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)”時(shí)，就可以通過移動(dòng)鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)曲線的自由變動(dòng)向?qū)W生展示不同的函數(shù)關(guān)系，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。 重難點(diǎn)突破不僅對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)具有十分積極的意義，它也能夠填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)體系的盲區(qū)，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

由于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)教學(xué)各方共同參與的活動(dòng)，既有教師的認(rèn)真指導(dǎo)，也有生生之間的協(xié)作互助，既有知識(shí)技能的探索和獲得，也有數(shù)學(xué)思想的滲透和感染。 在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過學(xué)生之間的合作能夠提高學(xué)生的合作能力，通過自主的探索能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象性，通過學(xué)生主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)操作能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮以及綜合素質(zhì)的提高提供和拓展良好的發(fā)展空間，這同時(shí)也是新課標(biāo)的積極要求。

作為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的發(fā)展機(jī)遇，如何更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育成了當(dāng)前一個(gè)熱點(diǎn)課題。 而由于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分積極的教學(xué)作用和優(yōu)勢，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該更加合理地融入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，力求實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。筆者希望更多的專家學(xué)者能投入到該課題的研究中，針對(duì)文中存在的不足提出指正建議，為提高我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。