吉林省柳河縣時(shí)家店學(xué)校 王桂青

多媒體技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

吉林省柳河縣時(shí)家店學(xué)校 王桂青

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教育設(shè)備也得到長(zhǎng)足發(fā)展，作為課堂教學(xué)的重要工具和手段，多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有力的技術(shù)支持，豐富了教學(xué)知識(shí)，拓展了知識(shí)面。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，尤其是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)形象化、具體化的教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

一、激發(fā)興趣，提升學(xué)習(xí)效率

小學(xué)教育是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的啟蒙，是以后學(xué)習(xí)深造的第一步，具有重大的意義，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)時(shí)是否將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)具有巨大興趣，不僅直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成績(jī)具有很大影響，所以在小學(xué)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，課堂氣氛的作用是最為直接的。輕松、愉快、活潑的課堂氣氛能從情感上感染學(xué)生，集中學(xué)生的課堂注意力，這對(duì)缺乏自制力、缺乏耐心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都較為簡(jiǎn)單，因此，相對(duì)于學(xué)會(huì)了什么，學(xué)生的努力程度更為重要，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才會(huì)花大力氣學(xué)習(xí)，使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在課堂的主體作用得到體現(xiàn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)和技能，并在日常生活中得到一定運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用媒體設(shè)備教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)模型，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到體現(xiàn)，把抽象、難以用語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變的具體直觀，給學(xué)生以容易接受的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生得以輕松接受，達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。例如在“空間立體幾何”的教學(xué)中，運(yùn)用電子設(shè)備可以形象的對(duì)正面、側(cè)面展開(kāi)圖等有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。又如探究“小數(shù)點(diǎn)左右移動(dòng)對(duì)數(shù)值大小的影響”時(shí)，可以通過(guò)圖片展示數(shù)字面積來(lái)輔助教學(xué)，加深印象。

二、加強(qiáng)合作，促進(jìn)課堂互動(dòng)

小學(xué)生的年紀(jì)小，自理能力差，學(xué)習(xí)能力薄弱，這就需要教師的引導(dǎo)，通過(guò)加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，使師生之間達(dá)到一定的互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生通過(guò)在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，使師生間交流的機(jī)會(huì)得到增加，根據(jù)教師的提示，學(xué)生提出問(wèn)題，再由教師解答，學(xué)生不再是默默地被動(dòng)接受知識(shí)，而是成為課堂的主人，自己決定接受知識(shí)的快慢。還可以組織活動(dòng)，由學(xué)生在課堂教授知識(shí)結(jié)束后，參照課件對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行解讀，因?yàn)槭菍W(xué)生自己進(jìn)行講解，符合學(xué)生的需要，講解效果十分顯著，學(xué)生對(duì)知識(shí)的解讀得到深化，可以引起全班學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，合作交流的重要性已經(jīng)不言而喻了。在課堂上學(xué)生與學(xué)生、群體與群體間進(jìn)行合作也愈發(fā)重要了，教師布置的一些活動(dòng)或作業(yè)，都需要學(xué)生合作才能完成，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常都是按照提前制作的課件來(lái)進(jìn)行授課，教學(xué)的順序都是安排好了的，但這樣是跟不上課堂變化的，不過(guò)，當(dāng)使用電子媒體教學(xué)后就不存在這種問(wèn)題了，可以靈活地根據(jù)課堂狀況進(jìn)行調(diào)整。例如，可以根據(jù)課堂的現(xiàn)狀直接進(jìn)行查詢，或者直接對(duì)課件的順序進(jìn)行調(diào)整，或在多個(gè)課件之間進(jìn)行切換。對(duì)一些需要大量事例來(lái)尋找規(guī)律、總結(jié)結(jié)論的規(guī)律性知識(shí)點(diǎn)，只有電子設(shè)備教學(xué)才能提供足量事例，滿足教學(xué)要求，增強(qiáng)教師和教學(xué)的互動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)效率。

三、拓展知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)中，僅僅是在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)不能滿足需要了，學(xué)生需要了解一些課外知識(shí)來(lái)輔助加深學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供養(yǎng)料。我們可以通過(guò)電子媒體把現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行形象化和直觀化，把抽象的變成具體的，把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把孤立的事情聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)思維能力和想象能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一切都需要論點(diǎn)論據(jù)和嚴(yán)密的分析推理，不能想當(dāng)然，但是，數(shù)學(xué)也不能缺乏想象力，在很多時(shí)候，我們會(huì)陷入思維的死胡同，這個(gè)時(shí)候就需要從其他視角來(lái)分析問(wèn)題，由因?qū)Ч?、由果?dǎo)因，只要能用合理的推理來(lái)證明，那就是正確的。

在小學(xué)的教學(xué)中，我們尤其需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但思維的創(chuàng)新也不是隨意得來(lái)的，我們需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)存，并且需要對(duì)這些知識(shí)有一定的深入了解，才能夠真正活用這些知識(shí)，使創(chuàng)新能力得到提升。例如，“有一漏酒壇，裝滿之后，三人飲之，六日可盡，五人飲之，四日可盡，問(wèn)一人飲之，幾日可盡”，這種一題多解的問(wèn)題最能提升學(xué)生的創(chuàng)新力，還有經(jīng)典的“雞兔同籠問(wèn)題”、“韓信點(diǎn)兵問(wèn)題”等來(lái)提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，要鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、多質(zhì)疑、多思考，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題增強(qiáng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，隨著教學(xué)水平的不斷提高，電子媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)明顯，是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)得到了大力推廣。在教學(xué)過(guò)程中，電子媒體教學(xué)真正做到了突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，能化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生真正參與到課堂中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師提前準(zhǔn)備的課堂設(shè)計(jì)。這種自由、探究不僅提高了課堂學(xué)習(xí)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。