西北師范大學(xué)　王　越

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

西北師范大學(xué)王越

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生解題，讓學(xué)生為高考做好準(zhǔn)備，更重要的是要教會(huì)學(xué)生思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是反思能力。從小的層面來(lái)說(shuō)，反思能力對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)非常重要；從大的層面來(lái)說(shuō)，反思能力對(duì)提高學(xué)生的思辨能力有極其關(guān)鍵的作用。本文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的思辨能力進(jìn)行研究和分析。

思辨能力；高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)科目，數(shù)學(xué)是高考中最重要的學(xué)科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的高考總成績(jī)，讓學(xué)生取得更高的分?jǐn)?shù)。另外，根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該注重提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，提高學(xué)生的思維能力。教師可以以數(shù)學(xué)問(wèn)題為載體，采用直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象以及問(wèn)題探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。因此，對(duì)學(xué)生反思能力的培育成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)高中生反思能力的重要意義

數(shù)學(xué)是高中課程的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生普遍認(rèn)為高中數(shù)學(xué)是高中階段最難的科目之一。面對(duì)這樣的情況，高中教師應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的措施，積極地從不同的教學(xué)角度來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)概念、解題方法，形成一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考方式和思維能力。培養(yǎng)高中生反思能力的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，學(xué)生形成反思能力對(duì)正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、自身的數(shù)學(xué)水平都非常關(guān)鍵，只有學(xué)生認(rèn)清自己的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)才能正確地制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，查漏補(bǔ)缺，提高數(shù)學(xué)成績(jī)；第二，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，反思能力的培養(yǎng)有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是同時(shí)有益于教師教學(xué)和學(xué)生成績(jī)的方法。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)反思能力的教學(xué)方式

1.反思能力的培養(yǎng)要以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力有著重要的作用。教師培養(yǎng)學(xué)生反思能力的主要目的就是要提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和思考。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，反思就是需要學(xué)生獨(dú)立地完成思考和總結(jié)，教師只能引導(dǎo)學(xué)生而不能代替學(xué)生進(jìn)行這個(gè)過(guò)程。反思能力形成的過(guò)程要在學(xué)生的不斷強(qiáng)化下才能形成和鞏固，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生起到不可替代的作用。即便是教師的教學(xué)方式再新穎，如果沒(méi)有學(xué)生的參與和配合，也不可能成功。那么，這樣達(dá)不到目的的教學(xué)也是沒(méi)有意義的。改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，減輕學(xué)生的畏難情緒。充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意學(xué)習(xí)、愿意配合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力才有機(jī)會(huì)成功。所以，在反思能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要徹底落實(shí)學(xué)生為主體的原則。采取各種措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的積極性，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)反思中，才能逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)反思能力。

2.反思能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)

任何能力的培育都是一個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)的過(guò)程，反思能力的培養(yǎng)也不例外。高中教師在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，不要追求短期的效果，要知道欲速則不達(dá)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，教師不能隨便地放手，讓學(xué)生自行解決，并希望以此來(lái)鍛煉學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)生反思能力的目標(biāo)。事實(shí)上，教師采取隨便放手的做法會(huì)適得其反，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加不會(huì)反思。其原因在于學(xué)生缺乏相關(guān)的引導(dǎo)，學(xué)生遇到難題，不知道如何解決，這就表明學(xué)生在思維過(guò)程或者是知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在問(wèn)題。如果教師不能予以指導(dǎo)，學(xué)生依舊是一頭霧水，難以下手。所以，在反思能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師首先給學(xué)生一些思考的方向，再讓學(xué)生思考，然后隨著學(xué)生反思能力的逐步提高，再逐步放手，讓學(xué)生自行思考?？傊跀?shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要把握好教學(xué)尺度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。

3.豐富反思教學(xué)的課堂形式

反思教學(xué)是教師在課堂上直接指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生反思能力的過(guò)程，反思教學(xué)課堂形式的重要性不言而喻。筆者認(rèn)為，豐富的反思教學(xué)的課堂形式是有效提高學(xué)生關(guān)注度和參與度的方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程之中，教學(xué)形式的豐富程度、教學(xué)設(shè)計(jì)思路的恰當(dāng)程度都直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的喜好，采取滿足學(xué)生教學(xué)要求且有效的教學(xué)形式進(jìn)行反思教學(xué)。我們要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容的難度等因素來(lái)進(jìn)行教學(xué)形式的設(shè)計(jì)。例如錯(cuò)題討論會(huì)、學(xué)生講評(píng)會(huì)等創(chuàng)新型教學(xué)形式就是培養(yǎng)反思能力很好的教學(xué)形式。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高數(shù)學(xué)教師反思教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教師的教學(xué)觀念指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為和教學(xué)思考，換句話說(shuō)就是什么樣的教學(xué)觀念就會(huì)有什么樣的教學(xué)方法。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)反思教學(xué)的認(rèn)識(shí)。作為教師，我們需要隨著時(shí)代和學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，及時(shí)更新自己的觀念和專業(yè)知識(shí)，讓自己成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，而不是所謂的“老古董”式教師。只有正確地認(rèn)識(shí)了反思教學(xué)的重要意義，才會(huì)真正地思考和提高自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。教師觀念的轉(zhuǎn)變是轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀的第一步，是形成反思教學(xué)形式的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥薪處熛雀淖兘虒W(xué)觀念，教師學(xué)會(huì)反思了，才能為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力提供可能。因此，數(shù)學(xué)教師首先要行動(dòng)起來(lái)，改變自己傳統(tǒng)、不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力奠基。

隨著我國(guó)高中教學(xué)改革的深入開(kāi)展，提高學(xué)生的反思能力是新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)的必然要求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該積極探究培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師要從正確認(rèn)識(shí)當(dāng)下反思能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀開(kāi)始，找出常見(jiàn)的問(wèn)題，并提出有針對(duì)性、有效的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)生思維能力的目的。

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