衣海永,趙 鳳

(山東青年政治學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 濟(jì)南 250013)

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應(yīng)用型本科院校西班牙語(yǔ)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以山東省某高校為例

衣海永,趙 鳳

(山東青年政治學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 濟(jì)南 250013)

隨著我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的加快推進(jìn)，小語(yǔ)種就業(yè)市場(chǎng)日漸火熱，市場(chǎng)對(duì)于人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。應(yīng)用型本科院校西班牙語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)要與市場(chǎng)需求并軌，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：西班牙語(yǔ)學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出就業(yè)率較高，就業(yè)質(zhì)量良好，市場(chǎng)需求量大，專業(yè)水平要求高的態(tài)勢(shì)；市場(chǎng)對(duì)西班牙語(yǔ)人才的需求由單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型；就業(yè)影響因素因行業(yè)不同各有側(cè)重；可預(yù)見的就業(yè)瓶頸的原因主要是西語(yǔ)人才、高校和用人單位之間“三角關(guān)系”關(guān)系不疏通；人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為影響就業(yè)質(zhì)量的主要因素。通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析，充分了解當(dāng)前應(yīng)用型本科院校西班牙語(yǔ)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、市場(chǎng)需求以及主要矛盾；結(jié)合當(dāng)前人才市場(chǎng)導(dǎo)向，對(duì)西班牙語(yǔ)本科復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式提出改革建議，為應(yīng)用型本科院校西班牙語(yǔ)人才與市場(chǎng)的精準(zhǔn)對(duì)接提供理性的就業(yè)指導(dǎo)。

應(yīng)用型本科院校；西班牙語(yǔ)學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀

西班牙語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)六大官方語(yǔ)言之一，使用人數(shù)高達(dá)4.2億。隨著“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的加快推進(jìn)，西班牙、拉美國(guó)家與中國(guó)的貿(mào)易往來(lái)不斷加深，市場(chǎng)對(duì)西班牙語(yǔ)專業(yè)人才的需求日益擴(kuò)大，西班牙語(yǔ)也由“黃金小語(yǔ)種”逐漸成為名副其實(shí)的“大語(yǔ)種”。目前，開設(shè)西班牙語(yǔ)專業(yè)的高校越來(lái)越多，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，但由于各大高校培養(yǎng)目標(biāo)不同，畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)中綜合能力和專業(yè)水平也參差不齊。應(yīng)用型本科院校西班牙語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)只有與市場(chǎng)需求并軌，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。多數(shù)地方普通本科高校已轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是檢驗(yàn)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)質(zhì)量的重要條件，同樣，也是高?！拜斎搿焙汀拜敵觥钡谋Ｕ?。應(yīng)用型本科院校想要實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)人才與市場(chǎng)精準(zhǔn)對(duì)接，就要適應(yīng)市場(chǎng)的變化，充分調(diào)研市場(chǎng)需求，有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新絕不是拋開歷史，而是要在尊重歷史的基礎(chǔ)上謀求新的發(fā)展。學(xué)生是高等學(xué)校的教育對(duì)象，是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體。高等教育主要是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。[1]因此，要將單一的語(yǔ)言型人才教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆湫袠I(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才教育，努力培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的西班牙語(yǔ)專業(yè)人才。

文章以山東省某應(yīng)用型本科院校西班牙語(yǔ)專業(yè)近五年(2011-2015)畢業(yè)生和部分用人單位為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪、網(wǎng)絡(luò)訪談等形式開展就業(yè)情況調(diào)研。向畢業(yè)生發(fā)放109份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷94份，回收率為86.24%；向用人單位發(fā)放20份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷17份，回收率為85%。結(jié)合問(wèn)卷結(jié)果和訪談情況，分析當(dāng)前西班牙語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)反映出來(lái)的問(wèn)題提出合理化建議。

一、西班牙語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

(一)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.就業(yè)率較高，就業(yè)質(zhì)量良好。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，近五年，西班牙語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)情況呈現(xiàn)出就業(yè)率較高,就業(yè)質(zhì)量良好的態(tài)勢(shì)。調(diào)研結(jié)果顯示，就業(yè)后從事本專業(yè)工作的畢業(yè)生達(dá)到了76.1%。從年份和就業(yè)對(duì)口情況看，2015屆畢業(yè)生從事本專業(yè)的占88.9%；2014屆占81.2%；2013屆占75.4%；2012屆占73.3%；2011屆占61.5%。由以上數(shù)據(jù)分析，西班牙語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率逐年增高，這也反映了西班牙語(yǔ)就業(yè)市場(chǎng)正在逐年擴(kuò)大，用人單位對(duì)人才的需求逐年增加。

2.市場(chǎng)需求量大，專業(yè)水平要求高。目前，西班牙語(yǔ)就業(yè)市場(chǎng)崗位繁多，且質(zhì)量較高。通過(guò)對(duì)就業(yè)方向的調(diào)研分析，66.6%的畢業(yè)生在私企就職；12.3%的畢業(yè)生在國(guó)企就職；15.5%的畢業(yè)生在中外合資企業(yè)就職；5.6%的畢業(yè)生在翻譯公司就職。在對(duì)就業(yè)行業(yè)的分析中，66.6%的畢業(yè)生從事外貿(mào)行業(yè)；13.3%的畢業(yè)生從事專職翻譯(口譯、筆譯、隨身翻譯等)工作。由此可見，西班牙語(yǔ)畢業(yè)生多流向私企且大部分人從事外貿(mào)行業(yè)。雖然私企薪資與勞動(dòng)付出不對(duì)等，但是私企為絕大多數(shù)西語(yǔ)畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位，而且國(guó)內(nèi)私企多是外貿(mào)公司。外貿(mào)行業(yè)入職門坎低，對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)比較容易被錄用，而且外貿(mào)行業(yè)的起薪較低，因此，最終工資決定于業(yè)務(wù)成交額所拿提成，高能力高工資，高付出高回報(bào)。通過(guò)與用人單位的HR交流發(fā)現(xiàn)，很多非西語(yǔ)崗位也愿意接納西班牙語(yǔ)畢業(yè)生，原因是為業(yè)務(wù)推廣和開拓海外市場(chǎng)儲(chǔ)備人才。在對(duì)薪資方面的調(diào)研顯示，參與外派的畢業(yè)生薪資多為每月8000+人民幣，外派地點(diǎn)多為赤道幾內(nèi)亞和委內(nèi)瑞拉，雖然勞動(dòng)力與薪資成正比，但是生存環(huán)境較為艱苦，而且在生活和安全等方面也存在諸多問(wèn)題，因此得到外派機(jī)會(huì)的大部分是男性；國(guó)內(nèi)北上廣及南方沿海城市起薪多為每月4000+人民幣，待工作情況穩(wěn)定后，工資大多能拿到6000+人民幣。但根據(jù)反饋，應(yīng)屆畢業(yè)生起薪逐漸呈下滑趨勢(shì)。例如，臨沂市西班牙語(yǔ)外貿(mào)工作起薪低至每月1500人民幣，原因在于：臨沂作為內(nèi)陸城市，外貿(mào)行業(yè)不發(fā)達(dá)，發(fā)展較慢，交易額較少，導(dǎo)致外貿(mào)行業(yè)員工起薪較低。剛進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)的畢業(yè)生，工作初期主要以開發(fā)客戶為主，薪資待遇較為慘淡。但隨著客戶的拓展，業(yè)務(wù)量和交易額的不斷增加，收入自然也就有所提高。通過(guò)調(diào)研分析，外派薪資較國(guó)內(nèi)薪資高，收入與勞動(dòng)成正比，但環(huán)境較為艱苦。同時(shí)，由于外派時(shí)間比較集中，時(shí)間長(zhǎng)，假期短，導(dǎo)致了與家人聚少離多等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)就職的畢業(yè)生勞動(dòng)與收入不對(duì)等，公司規(guī)模越小這種情況發(fā)生的可能性越大，因?yàn)榇蠊倔w系制度較小公司來(lái)說(shuō)更為健全，薪資福利有保證。據(jù)畢業(yè)生反饋，青島某汽車配件外貿(mào)公司，曾屢屢拖欠實(shí)習(xí)生工資，最終實(shí)習(xí)生紛紛被迫跳槽。以此為鑒，畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)要理性擇業(yè)，要對(duì)企業(yè)和崗位進(jìn)行全面了解，切勿盲目就業(yè)。國(guó)內(nèi)外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)狀大多是常年在國(guó)內(nèi)工作，偶爾出差到國(guó)外，薪資與成交額掛鉤，能者多勞，多勞多得。此類工作初期薪水較低，但隨著開發(fā)客戶數(shù)量的增加，待遇會(huì)越來(lái)越好，更有甚者，月薪過(guò)萬(wàn)，超過(guò)外派的薪資。

(二)就業(yè)認(rèn)可度及滿意度調(diào)查分析

如今，隨著“黃金小語(yǔ)種”漸漸變?yōu)槊逼鋵?shí)的“大語(yǔ)種”，西班牙語(yǔ)的未來(lái)也備受關(guān)注。通過(guò)對(duì)專業(yè)認(rèn)可度的調(diào)研分析，56.6%的畢業(yè)生認(rèn)為西班牙語(yǔ)專業(yè)較有前途；26.6%的畢業(yè)生認(rèn)為西班牙語(yǔ)專業(yè)將受到巨大挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。由此可見，多數(shù)畢業(yè)生在工作多年后仍看好西班牙語(yǔ)專業(yè)，且認(rèn)可度較高。但是，從近一兩年的就業(yè)形勢(shì)看，部分畢業(yè)生結(jié)合自身的工作經(jīng)歷分析，西班牙語(yǔ)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀?？梢姡袌?chǎng)對(duì)西班牙語(yǔ)人才的需求日益增加，但畢業(yè)生的從業(yè)壓力仍舊很大，這也反映出市場(chǎng)對(duì)西班牙語(yǔ)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。

就業(yè)質(zhì)量體現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)就業(yè)狀況的滿意度。由于西班牙語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生從事的行業(yè)較多，其對(duì)工作狀態(tài)的反應(yīng)也各有不同。通過(guò)調(diào)查就業(yè)滿意度可得知，不論是駐外工作還是在國(guó)內(nèi)工作，53.8%的畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿，開外貿(mào)公司或者語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；有41%的畢業(yè)生滿意目前的工作現(xiàn)狀。從以上數(shù)據(jù)可以看出，有創(chuàng)業(yè)意愿的所占比例較大，說(shuō)明多數(shù)畢業(yè)生對(duì)于所從事的行業(yè)有了深入的了解，增加了創(chuàng)業(yè)的自信。在國(guó)內(nèi)，西班牙語(yǔ)畢業(yè)生起薪普遍不高，但隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加，薪資會(huì)有所調(diào)整，國(guó)企福利較私企優(yōu)厚。據(jù)從事外貿(mào)行業(yè)的畢業(yè)生反饋，工作初期較艱苦，但學(xué)會(huì)獨(dú)立尋找客戶之后情況會(huì)改善很多。畢業(yè)年限越久，對(duì)工作的滿意度越高。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2015屆畢業(yè)生工作滿意度為64.9%；2014屆畢業(yè)生工作滿意度為67.3%；2013屆畢業(yè)生工作滿意度為69%；2012屆畢業(yè)生工作滿意度為71.5%，2011屆畢業(yè)生工作滿意度為76.9%。從以上數(shù)據(jù)總來(lái)看，大部分西班牙語(yǔ)畢業(yè)生對(duì)工作頗為滿意，而且工作年限越長(zhǎng)，滿意度越高。

(三)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

目前，西班牙語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)認(rèn)可度和滿意度取決于就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境。畢業(yè)生走向就業(yè)市場(chǎng)，從職場(chǎng)新人到職場(chǎng)精英，在工作中遇到的問(wèn)題多種多樣。調(diào)查顯示，30%的畢業(yè)生認(rèn)為工作量大，休息時(shí)間少；30%的畢業(yè)生認(rèn)為新知識(shí)較多，需要不斷學(xué)習(xí)；17%的畢業(yè)生認(rèn)為常年駐外，無(wú)法與家人團(tuán)聚；13%的畢業(yè)生認(rèn)為行政工作多，語(yǔ)言用的少。由此可見，學(xué)生在大學(xué)所學(xué)知識(shí)都是很淺顯的入門知識(shí)，語(yǔ)言作為工具，只是就業(yè)的一塊敲門磚，真正的職場(chǎng)技能需要在工作中不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充，從而獲得提升。隨著用人單位對(duì)招聘者的要求越來(lái)越高，目前普通高校的西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)的用人要求。這兩者難以協(xié)調(diào)一致所導(dǎo)致的后果就是：今后會(huì)逐漸造成西班牙語(yǔ)本科畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸。[2]

外語(yǔ)專業(yè)作為男女比例嚴(yán)重不平衡的大戶，在求職中表現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)歧視問(wèn)題也比較突出。西班牙語(yǔ)也不例外，尤其是外派類工作。但隨著就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，企業(yè)文化的不斷提升，就業(yè)歧視現(xiàn)象逐漸減輕。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分畢業(yè)生認(rèn)為女生畢業(yè)后最好從事語(yǔ)言教師工作，其次是留在國(guó)內(nèi)從事外貿(mào)工作。從事外派工作的女生只有9.6%，約有三分之一的畢業(yè)生認(rèn)為女生就業(yè)還是看個(gè)人水平和個(gè)人意愿。從就業(yè)年份上看，近幾年的就業(yè)性別歧視的情況越來(lái)越少。由此可見，決定女生就業(yè)方向的因素逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人語(yǔ)言水平和綜合素質(zhì)，求職環(huán)境更加健康、公平。

(四)就業(yè)影響因素分析

通過(guò)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)影響就業(yè)的因素有以下幾個(gè)方面：第一，西班牙語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)證書對(duì)就業(yè)影響越來(lái)越大，英語(yǔ)四級(jí)六級(jí)證書對(duì)西班牙語(yǔ)外貿(mào)類工作影響較大，對(duì)其他工作影響一般。調(diào)研顯示，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為西班牙語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)證書對(duì)就業(yè)影響很大，且認(rèn)可度逐年增加，說(shuō)明用人單位對(duì)于語(yǔ)言的專業(yè)水平非常看重。第二，DELE證書對(duì)就業(yè)有很大幫助，英語(yǔ)四級(jí)六級(jí)證書對(duì)外貿(mào)類工作影響較大。通過(guò)調(diào)研，用人單位對(duì)于畢業(yè)生的個(gè)人技能非常看重，所謂“技多不壓身”。就業(yè)市場(chǎng)中，誰(shuí)的技能儲(chǔ)備多，誰(shuí)的就業(yè)機(jī)會(huì)就越大，收入就越高。第三，畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)性決定其工作。例如，據(jù)外貿(mào)公司人事部反饋，外貿(mào)公司更傾向于招收性格穩(wěn)重，踏踏實(shí)實(shí)開發(fā)客戶的畢業(yè)生，而不是過(guò)于外向活潑不穩(wěn)重的畢業(yè)生；對(duì)于駐外口譯員，用人單位更傾向于招收男生或者專業(yè)水平非常優(yōu)秀且吃苦耐勞的女生；而對(duì)于旅游公司，更傾向招收有責(zé)任心、活潑、善于與人交流和反應(yīng)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。

二、西班牙語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)需求現(xiàn)狀分析

(一)就業(yè)狀況的供求分析

隨著西班牙語(yǔ)海外市場(chǎng)的拓展，用人單位對(duì)西班牙語(yǔ)人才的需求不斷擴(kuò)大，尤其是海外銷售人員。用人單位的反饋問(wèn)卷顯示，83.8%的用人單位表示公司愿意多吸納西班牙語(yǔ)人才，但是大型國(guó)企所招收的外派翻譯人員卻逐漸減少，20.6%的用人單位表示公司正減少招收新員工的數(shù)量，甚至有些企業(yè)表示不愿意再招收應(yīng)屆畢業(yè)生。分析以上數(shù)據(jù)可以得知，海外市場(chǎng)逐步擴(kuò)大，外派崗位逐年增多，其他就業(yè)機(jī)會(huì)仍相對(duì)走高，但是瓶頸期也可預(yù)見，這個(gè)現(xiàn)象需引起廣大西語(yǔ)人才的注意，要居安思危，不可盲目樂(lè)觀。調(diào)查顯示，北上廣及東部沿海地區(qū)貿(mào)易行業(yè)發(fā)展較好，交易量大，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供起薪為每月4000+人民幣；中部貿(mào)易發(fā)展相對(duì)較弱，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，用人單位提供起薪較低，且差距較大，大多在每月1500到3000人民幣之間。對(duì)于西語(yǔ)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，北上廣及東部沿海地區(qū)無(wú)論在就業(yè)薪資還是在個(gè)人發(fā)展空間上，都優(yōu)于中部地區(qū)，這就導(dǎo)致大部分畢業(yè)生流向北上廣及東南沿海地區(qū)。例如：西班牙企業(yè)招聘會(huì)等大型專職招聘會(huì)，都會(huì)安排在上海等一線城市舉辦。

(二)市場(chǎng)招聘現(xiàn)狀分析

大多數(shù)用人單位不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生，他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著開設(shè)西班牙語(yǔ)專業(yè)的高校越來(lái)越多，西語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的水平參差不齊，這就導(dǎo)致部分畢業(yè)生出現(xiàn)了“就業(yè)難”現(xiàn)象。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，77.24%的用人單位表示，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要是應(yīng)屆畢業(yè)生太過(guò)注重書本知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力，且專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬；15.6%的用人單位表示，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要是應(yīng)屆畢業(yè)生眼高手低；5.3%的用人單位表示，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要是應(yīng)屆畢業(yè)生太多，缺乏從事行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，不能很好的適應(yīng)新領(lǐng)域的工作。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，用人單位對(duì)人才的需求由單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，同時(shí)要求應(yīng)聘人才要有一定實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，在所調(diào)查的用人單位中，絕大多數(shù)企業(yè)表示在現(xiàn)有員工中本科生的比例在70%以上，且學(xué)歷一直在上行。絕大多數(shù)企業(yè)看重英語(yǔ)四級(jí)六級(jí)證書，要求畢業(yè)生能熟練操作辦公軟件。為畢業(yè)生提供入職培訓(xùn)課程的用人單位不太看重實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不為畢業(yè)生提供入職培訓(xùn)的企業(yè)較看重實(shí)習(xí)經(jīng)歷。此外，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，20.6%的用人單位不與員工簽訂就業(yè)合同，44.7%的用人單位與員工簽訂為期1年的勞動(dòng)合同，12.8%的用人單位與員工簽訂為期2年的勞動(dòng)合同，只有少部分用人單位才會(huì)與員工簽訂為期3年及以上的勞動(dòng)合同。74.9%的用人單位表示對(duì)招聘西班牙語(yǔ)畢業(yè)生的最大憂慮是實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，難以勝任相應(yīng)工作；15.3%的用人單位表示對(duì)招聘西班牙語(yǔ)畢業(yè)生的最大憂慮是跳槽問(wèn)題嚴(yán)重。由此可見，用人單位最擔(dān)心的是畢業(yè)生的綜合能力，而不是單一的專業(yè)水平；另一方面，西班牙語(yǔ)專業(yè)類的工作相對(duì)并不穩(wěn)定，跳槽問(wèn)題嚴(yán)重，變動(dòng)較大。

(三)就業(yè)市場(chǎng)需求分析

通過(guò)對(duì)用人單位的走訪調(diào)研可以看出，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)西班牙語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。數(shù)據(jù)顯示，53.6%的用人單位表示更看重畢業(yè)生的性格和綜合能力。由此可見，用人單位更希望員工具有適合本工作的性格，語(yǔ)言只是工具，工作中的綜合能力才是立足于市場(chǎng)的重要因素。這就需要西班牙語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)課，還要注意提高自身綜合素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，多儲(chǔ)備技能以應(yīng)對(duì)多變的就業(yè)市場(chǎng)。高校要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育教育，這不僅僅是學(xué)生管理工作者的責(zé)任，更是專業(yè)教師的義務(wù)。教師是學(xué)生的導(dǎo)師和楷模，要在教學(xué)和實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中開展道德滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康個(gè)性。

(四)就業(yè)市場(chǎng)主要供求矛盾分析

要想疏通人才與就業(yè)市場(chǎng)的關(guān)系，找出矛盾并解決矛盾是關(guān)鍵。西班牙語(yǔ)就業(yè)瓶頸主要源于用人單位、高校和西語(yǔ)人才的“三角關(guān)系”，其中主要矛盾是用人單位與高校的“矛盾”。用人單位希望與高校合作，而高校與用人單位之間恰恰缺乏合作機(jī)制，造成教學(xué)改革跟不上西班牙語(yǔ)人才市場(chǎng)需求變化，人才培養(yǎng)與用人單位實(shí)際工作要求脫軌，從而導(dǎo)致專業(yè)能力與工作崗位對(duì)接不上。在校企合作方面，高校缺乏主動(dòng)性，與市場(chǎng)聯(lián)系不夠密切。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)該是高校解決就業(yè)瓶頸的重點(diǎn)工作之一。目前，各高校雖有一些校外實(shí)習(xí)基地，但對(duì)于西班牙語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，多數(shù)實(shí)習(xí)基地待遇低、機(jī)會(huì)少，學(xué)生不愿去實(shí)習(xí)，且實(shí)習(xí)基地也難以容納一定數(shù)量的畢業(yè)生有計(jì)劃的開展實(shí)習(xí)活動(dòng)。高校應(yīng)加大校企合作力度，爭(zhēng)取建成一批層次較高、實(shí)習(xí)效果好的實(shí)習(xí)基地，全面提升西班牙語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的西班牙語(yǔ)本科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的思考

從總體來(lái)看，當(dāng)前西班牙語(yǔ)就業(yè)局面良好，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求日益增加，人才競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。這就要求西班牙語(yǔ)畢業(yè)生要有過(guò)硬的真本事，畢竟專業(yè)水平和綜合素質(zhì)越高，就業(yè)機(jī)會(huì)就越大，收入就越高。因此，應(yīng)用型本科院校要倡導(dǎo)復(fù)合型人才培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)的提升。西班牙語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的西班牙語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固的西班牙語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的西班牙語(yǔ)交際能力，通曉拉美歷史與現(xiàn)狀，具有一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)(如經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、政治、教育)，能夠熟練地運(yùn)用西班牙語(yǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)拉美事務(wù)中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等問(wèn)題，以滿足國(guó)家當(dāng)下急需的大批既懂語(yǔ)言又懂實(shí)務(wù)、同時(shí)了解當(dāng)?shù)貧v史和現(xiàn)狀的拉美通人才的需要。[3]

(一)以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高校培養(yǎng)小語(yǔ)種人才應(yīng)圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生具備語(yǔ)言工具之外的多項(xiàng)技能，成為復(fù)合型小語(yǔ)種人才。在當(dāng)前學(xué)科融合的背景下，西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式要改革，應(yīng)該重視國(guó)際化人才的培養(yǎng)。人才國(guó)際化，重在能力和素質(zhì)的國(guó)際化。語(yǔ)言只是一種交流工具，不是人才國(guó)際化的識(shí)別標(biāo)簽。因此，西班牙語(yǔ)人才的國(guó)際化，要立足于現(xiàn)狀，通過(guò)改革創(chuàng)新，提高學(xué)生具備國(guó)際水平的能力和素質(zhì)。

以當(dāng)前西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在政治、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、教育、貿(mào)易和互聯(lián)網(wǎng)等方面的能力；加強(qiáng)校際合作，鼓勵(lì)學(xué)生攻讀雙學(xué)位，取得雙學(xué)歷，為學(xué)生創(chuàng)造“雙專業(yè)，雙外語(yǔ)，雙校園，雙學(xué)位”的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉；加大國(guó)際交流力度，豐富對(duì)外交流生項(xiàng)目，申請(qǐng)來(lái)華留學(xué)生計(jì)劃，創(chuàng)造一個(gè)良好的國(guó)際交流和語(yǔ)言交流環(huán)境；完善交流生項(xiàng)目的學(xué)分置換制度，為學(xué)生打通跨專業(yè)、跨地域?qū)W分置換屏障；加強(qiáng)西班牙語(yǔ)專業(yè)國(guó)內(nèi)考研的教育引導(dǎo)，開設(shè)西語(yǔ)筆譯方向和西語(yǔ)口譯方向的課程等。就業(yè)質(zhì)量如何，不僅要考慮人才培養(yǎng)模式的改革，還要考慮人才與工作崗位的接軌。因此，工作崗位在專業(yè)改革中的滲透顯得尤為重要。

(二)以行業(yè)為依托，構(gòu)建“西班牙語(yǔ)+”教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查可得知，在西語(yǔ)行業(yè)中，外貿(mào)和翻譯行業(yè)最接近市場(chǎng)，因此，課程設(shè)置要規(guī)范化、科學(xué)化，并保證外語(yǔ)專業(yè)課程總課時(shí)數(shù)。[4]術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)細(xì)化個(gè)人學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后與行業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。例如：對(duì)于想從事會(huì)議翻譯和商務(wù)翻譯的西語(yǔ)人才，由于在翻譯過(guò)程中可能會(huì)接觸到商業(yè)機(jī)密，除去專業(yè)課程外，還要開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)操守課程或者講座。同時(shí)，還應(yīng)參加各類國(guó)外文化社交課程和講座等。在教學(xué)方面，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)是判定師資學(xué)術(shù)水準(zhǔn)以及教學(xué)能力的基本要素與基本要求，也是我國(guó)西語(yǔ)專業(yè)師資所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。[5]在師資方面，高校要?jiǎng)?chuàng)造條件改善師資結(jié)構(gòu)，加大師資培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師出國(guó)深造和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，積極開展國(guó)際交流項(xiàng)目，引進(jìn)高質(zhì)量外教，提高教學(xué)水平。在考核方面，要制定合理的評(píng)教考核體系，全面監(jiān)控教師教學(xué)水平，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。高校的人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)改革不應(yīng)該閉門造車，應(yīng)該走進(jìn)行業(yè)、走進(jìn)市場(chǎng)，用人單位也應(yīng)該積極與高校建立合作機(jī)制，以使“兩個(gè)巴掌拍得響”。

(三)以實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)就業(yè)與市場(chǎng)精準(zhǔn)對(duì)接

第一是專業(yè)實(shí)踐方面。高校要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)校外專業(yè)大賽、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，提供經(jīng)費(fèi)支持；成立課余專業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供旅游、商貿(mào)、文化等方面的翻譯機(jī)會(huì)，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生提前進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)狀態(tài)，接觸工作崗位；鼓勵(lì)教師參與學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)。實(shí)踐能力是畢業(yè)生綜合能力的核心，只有加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具備適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的精準(zhǔn)對(duì)接。

第二是校企合作方面。高校要主動(dòng)與用人單位開展交流合作，通過(guò)建立實(shí)踐基地，有效開展產(chǎn)學(xué)研研究，增加學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)招聘和高校就業(yè)“雙贏”；高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的同時(shí)，要與市場(chǎng)對(duì)話，與行業(yè)接軌，及時(shí)了解行業(yè)的人才需求，有針對(duì)性的進(jìn)行改革和創(chuàng)新；定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，邀請(qǐng)企業(yè)高管或者優(yōu)秀員工來(lái)校交流，進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)等方面的報(bào)告和講座，為校企合作節(jié)約成本，也為學(xué)生的就業(yè)指明方向和提供便利；要注重與大使館及西語(yǔ)工作單位的合作，并與用人單位保持密切穩(wěn)定的聯(lián)系，積極向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。校企合作在形式上是多種多樣，從學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)到校企課程開發(fā)，從教師頂崗實(shí)習(xí)到產(chǎn)學(xué)研研究等。

第三是對(duì)外交流方面。高校就業(yè)工作的落腳點(diǎn)在于就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，要注重走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。首先，要為師生提供走出去的途徑和機(jī)會(huì)，例如頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐等，也要邀請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)自信；其次，要開拓國(guó)際交流生項(xiàng)目，提高在校生出國(guó)交流的比例，營(yíng)造良好的國(guó)際交流環(huán)境；再次，要拓展海外就業(yè)市場(chǎng)，提高應(yīng)屆畢業(yè)生海外就業(yè)比例，實(shí)現(xiàn)高層次、高質(zhì)量就業(yè)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)貿(mào)類行業(yè)和旅游類行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)良好，且就業(yè)質(zhì)量較高，高校應(yīng)該針對(duì)類似的行業(yè)，開設(shè)相關(guān)選修課程，加大公選課和選修課的比例，使課程多元化，努力培養(yǎng)高精尖的語(yǔ)言復(fù)合型人才。

小結(jié)

隨著我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的加快推進(jìn)，小語(yǔ)種就業(yè)市場(chǎng)日漸火熱，市場(chǎng)對(duì)于人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。作為聯(lián)合國(guó)六大官方語(yǔ)言之一的西班牙語(yǔ)，正面臨著激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和多變的市場(chǎng)形勢(shì)。應(yīng)用型本科院校在西班牙語(yǔ)專業(yè)建設(shè)方面還存在很多問(wèn)題，亟待進(jìn)一步探討和完善。例如：如何明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展；如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確保高質(zhì)量就業(yè)；如何開展“西班牙語(yǔ)+”課程體系改革，確保學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合能力的提升；如何進(jìn)行師資培養(yǎng)與高水平人才引進(jìn)，提高教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量；如何開展國(guó)際交流與合作，近距離了解拉美世界的政治、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史等，開拓國(guó)際視野，提升綜合素質(zhì)等。

[1]張冠男.吉林大學(xué)西班牙語(yǔ)建設(shè)的回顧與思考[J] .高教研究與實(shí)踐,2012,(3)：32-36.

[2]陳藜.對(duì)北京地區(qū)近三年來(lái)西班牙語(yǔ)本科畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析報(bào)告[J].新課程學(xué)習(xí)，2014，(9):182-184.

[3]林瑤. 探索西班牙語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式[J]. 高教研究，2014，(3):49-51.

[4]鄭九書，劉元祺，王萌萌.全國(guó)高等院校西班牙語(yǔ)本科課程研究：現(xiàn)狀與改革[J] .外語(yǔ)教學(xué)與研究(外國(guó)語(yǔ)文雙月刊),2011，(4)： 574-582.

[5]鄭九書，劉元祺. 我國(guó)高等院校西班牙語(yǔ)專業(yè)師資狀況調(diào)研[J]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究(外國(guó)語(yǔ)文雙月刊),2014，(4)：596-604.

(責(zé)任編輯：孫書平)

An Investigation into Current Situation of Employment for Spanish Majors from Application-Oriented Undergraduate Colleges:Taking Shandong Youth University of Political Science as an Example

YI Hai-yong, ZHAO Feng

( School of Foreign Languages, Shangdong Youth University of Political Sciense, Jinan 250103, China )

Alongside with the accelerating advancement of the"One Belt One Road"strategy, in the job market there is a growing potential for the talents mastering minority language, with which, accordingly, a higher requirement for the qualities comes into being. Surveys have found that after graduation, the Spanish majors can enjoy a decent overall situation in job hunting market: highly employed, well accepted, and badly needed.The market now calls for all-round talents of Spanish majors. Factors affecting the employment varies from specific jobs. What can be expected is the unsmooth cooperation among individuals, higher Institutes and employers, which is the main bottleneck in the market. The pattern of culvating talents has been the main element among all having impacts upon employment quality. Through analysis of comparasion, this article fully understands the employment situation, market demand and principal contradiction of Spanish major from application-oriented institutes on the basis of research and analysis of graduates, universities and employer. Also, it takes the current market demand into consideration, propose some suggestions for the reform in the training mode of undergraduate Spanish inter-disciplinary and eventually provide reasonable employment instructions enabling Spanish professionals from application-oriented institutes to fit exactly into the demand of the market.

Application-Oriented Undergraduate Colleges; Spanish Majors; Current Situation of Employment

2016-06-28

地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“非通用語(yǔ)種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析” (201514277011)

衣海永(1980-)，男，山東臨朐人，副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究；趙鳳(1995-)，女，山東泰安人， 2014級(jí)西班牙語(yǔ)專業(yè)本科生。

G648

A

1008-7605(2016)06-0088-06