江西省瑞金市河背街小學(xué) 徐美蓮

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

江西省瑞金市河背街小學(xué) 徐美蓮

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要渠道，是實(shí)施教學(xué)改革的主要陣地。要在有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性就變得尤為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要渠道，是實(shí)施教學(xué)改革的主要陣地。要在有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性就變得尤為重要。下面我結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談本人在提高課堂教學(xué)有效性的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景

《新課標(biāo)》指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解，思考與探索?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的情境開(kāi)始，從生活中的問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題，從具體問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型，逐步通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦”，而學(xué)生的興趣源自于具體情境。因此教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)趣味情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在低年級(jí)教學(xué)中用開(kāi)火車(chē)、開(kāi)房門(mén)、找朋友、奪紅旗、扮演角色等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境—建立模型—解釋?xiě)?yīng)用與拓展”的學(xué)習(xí)過(guò)程，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中課堂教學(xué)的模式。這種模式的基本思路是：以比較現(xiàn)實(shí)的、有趣的或與學(xué)生的知識(shí)相聯(lián)系的問(wèn)題引起學(xué)生的討論，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)或有待形成的技能，學(xué)生帶著明確的目的去了解新的知識(shí)，形成新技能，反過(guò)來(lái)解決原先的問(wèn)題。

例如，一位六年級(jí)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)情境：畢業(yè)前夕。六（1）班準(zhǔn)備買(mǎi)一個(gè)標(biāo)價(jià)為十元的杯子作為畢業(yè)紀(jì)念品，經(jīng)過(guò)與店主的交涉，店主分別推出了這樣的優(yōu)惠措施：其中，A店是這樣的：每只杯子一律九折；而B(niǎo)店是這樣的：十只杯子以內(nèi)原價(jià)銷(xiāo)售，超過(guò)部分一律八五折銷(xiāo)售?，F(xiàn)在，作為六（1）班的一員，你準(zhǔn)備到哪一家商店去購(gòu)買(mǎi)畢業(yè)紀(jì)念品？為什么？這樣的題目引入課題不但能激發(fā)學(xué)生的研究熱情，而且還蘊(yùn)涵著極有思考價(jià)值的問(wèn)題。這樣能最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維。

二、有充足的活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講和積極思考動(dòng)手實(shí)踐，自動(dòng)探究，合作交流等都是學(xué)習(xí)的重要方式?！睌?shù)學(xué)課不僅是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更要對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程加以體驗(yàn)，歸納，總結(jié)，才能形成自己的數(shù)學(xué)體系。如一個(gè)老師在教學(xué)探究圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，是這樣教學(xué)的：

1.出示4個(gè)圓柱，1個(gè)圓錐。老師：這里有4個(gè)圓柱，選哪個(gè)來(lái)幫助研究圓錐體積呢？演示比較：圓柱與圓錐分等底等高，等底不等高，等高不等底，既不等高又不等底四種情況。分組提供小組合作實(shí)驗(yàn)操作的材料（每組4個(gè)圓柱，1個(gè)圓錐，沙子，水及實(shí)驗(yàn)操作記錄表），想一想，利用這些材料，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究圓錐體積嗎？

2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：四人一小組進(jìn)行操作，注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程（教師講清實(shí)驗(yàn)操作要求，步驟），小組成員詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)情況，全組成員共同討論，分析得出本組實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.匯報(bào)交流：發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生在展臺(tái)上講述本組的結(jié)論）全體師生共同傾聽(tīng)，質(zhì)疑，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：大家比較一下各組的實(shí)驗(yàn)記錄，有什么相同點(diǎn)嗎？（圓柱體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍）

4.質(zhì)疑回顧：那么不等底不等高，等高不等底，既不等高又不等底的圓柱體積是圓錐體積的3倍嗎？根據(jù)不同回答板書(shū)上：V圓柱=3V圓錐V圓錐=1/3V圓柱

這個(gè)老師放手讓學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，合作交流自主探究圓錐體積計(jì)算公式的形成過(guò)程（實(shí)際上是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們探索的過(guò)程）體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的思想。并在這個(gè)過(guò)程中師與生、生與生通過(guò)合作，討論，交流分析，質(zhì)疑，總結(jié)，使獲得的概念更清晰，結(jié)論更準(zhǔn)確。

三、運(yùn)用好評(píng)價(jià)手段

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！比缭谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否積極主動(dòng)參與；是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信；在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否樂(lè)于與他人合作；獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，是否通過(guò)獨(dú)立思考獲得解，通過(guò)肯定表?yè)P(yáng)做得好來(lái)規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，有效的課堂教學(xué)能使學(xué)生各方面得到發(fā)展，不僅能獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更能提高學(xué)習(xí)能力，因此，有效的課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師不懈的追求！